Использование здоровьесберегающих технологий при обучении иностранным языкам

Автор: Андреева Елена Николаевна

Организация: МБОУ СОШ № 18

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Здоровьесберегающая педагогика – это готовность и способность школы обеспечить высокий уровень образовательной деятельности без ущерба для здоровья учащихся.

Урок- главное поле реализации здоровьесберегающих образовательных технологий и проверки педагогической компетенции учителя. Если учитель не может заслужить любовь ребенка и подарить ему любовь, он рискует получить ненависть.

Требования к школьным здоровьесберегаюшим образовательным технологиям:

  • Учет индивидуальных особенностей учеников, разработка приемов работы с разными типами учащихся, особое внимание детям группы риска;
  • стимулирование учащихся к самостоятельному выбору и использованию наиболее значимых для них способов проработки учебного материала, что способствует их саморазвитию;
  • обеспечение достаточного уровня мотивации учащихся, эмоционального вовлечения их в процесс обучения, заинтересованности в его результатах;
  • ориентированность учебно-воспитательного процесса на формирование представлений, а не на передачу знаний, на развитие личности ребенка как субъекта обучения;
  • использование показателя успешности ученика для развития позитивных начал личности;
  • ориентированность учебного процесса на развитие творческого начала в учебной деятельности учащихся;
  • обеспечение интереса к предмету и уроку (сочетание новизны и првычного, интриги урока и традиционных его элементов, изложение правил игры и другое);
  • Проведение на уроке физкультминутки и пауз общего и специального
    воздействия;
  • внимательное отношение к вопросу охраны зрения учащихся, систематический контроль за осанкой детей на уроке; .
  • соблюдение норм объема домашних заданий, предусмотренных СанПиНом
  • реализация на практике личностно - индивидуального подхода к оценке знаний, выбор адекватной для детей сложности заданий, умение показать успешность ученикам, оставаясь объективным, что является одним из главных показателей профессионализма учителя;
  • обеспечение дифференцированного подхода к учащимся, особое внимание к детям с ослабленным здоровьем и относящимся к группе риска;
  • соблюдение оптимального стиля взаимоотношений с учениками на основе искреннего уважения, доверия, стиля сотрудничества с обеспечением ученику эмоционального комфорта и психологической безопасности.

 

Анкета качества урока с позиции здоровьесбережения

 

Отметить кружком номера проявлений на уроке

__________________ учителем___________________________________

(вписать предмет, класс) (вписать Фамилию И.О. учителя)

  1. Устно или письменно (для эксперта) ставит цели развития личностных качеств учащихся на уроке (например, мышление, речь, воля, нравственность, коммуникативность, эстетическое восприятие и др.) и реализует их средствами учебного предмета.
  2. Уверенно (профессионально) владеет учебным материалом.
  3. Демонстрирует правильную, выразительную, ясную, точную, краткую, уместную, логичную, этикетную речь.
  4. Демонстрирует ненасильственные приемы обучения (не перебивает, не проявляет
    неприятия, раздражения, гнева, не навязывает точку зрения).
  5. Устанавливает и использует связи с другими предметами.
  6. Уместно использует материал из разных сфер жизнедеятельности (кроме учебных дисциплин).
  7. Использует раздаточные, наглядные статичные материалы.
  8. Использует динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, приборы и т.п.).
  9. Дает разноуровневые домашние задания.
  10. Стимулирует обоснование, аргументацию ответов, в том числе с использованием фактов из других областей знания.
  11. Поощряет инициативу и самостоятельность учащихся.
  12. Поощряет индивидуальные учебные достижения.
  13. Предлагает задания, развивающие интуицию, творческое воображение, эмоционально-чувственное восприятие.
  14. Обращает внимание на качество речи обучаемых.
  15. Вовремя (без задержки) заканчивает урок.
    На уроке использует приемы (методы):
  1. Дифференцированного, в том числе индивидуализированного обучения (учитывает особенности памяти, внимания, мышления, темпа усвоения, уровня понимания, здоровья и т.п.).
  2. Проблемного обучения (проблемные вопросы и ситуации, в том числе на стыке наук).
  3. Диалогового обучения (свободное обсуждение и дискуссии)
  4. Рефлексивного обучения (оценки учащихся полезности урока. Своего психологического состояния).
  5. Коллективной мыслительной деятельности.
  6. Исключающие утомляемость, перегрузки обучаемых.

Покажем пригодность анкеты для диагностики здоровьесберегающей деятельности учителя на уроке. Выделим шесть показателей здоровьесберегающей направленности урока: 1 - учет особенностей аудитории; 2 - создание благоприятного психологического фона на уроке; 3 - использование приемов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу; 4 - создание условий для самовыражения учащихся; 5 - инициация разнообразных видов деятельности; 6 - предупреждение гиподинамии. Приведенная ниже матрица отражает соответствие пунктов анкеты показателям здоровьесбережение.

Комплекс упражнений для улучшения мозгового кровообращения

  • Исходное положение - сидя на стуле. На счет 1 -2 отвести голову назад и плавно наклонить на­зад; 3-4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
  • Иходное положение - сидя, руки на поясе. На счет 1 - поворот головы направо, 2 – исходное положение, 3 - поворот головы налево, 4 - исходное положение. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.
  • Исходное положение - стоя или сидя, руки на поясе. На счет 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 - исходное положение, 3-4 - то же правой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
  • Исходное положение - сидя, руки на поясе. На счет 1 - поворот головы направо, 2 - исход­ное положение, 3 - поворот головы налево, 4 - исходное положение, 5 - плавно наклонить голову назад, 6 - исходное положение, 7 - голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Комплекс упражнений для снятия утомления с плечевого пояса и рук

  • Исходное положение - стоя или сидя, руки на поясе. На счет 1 - правую руку вперед, левую вверх, 2 - переменить положения рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить руки вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.
  • Исходное положение - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. На счет 1-2 свести локти вперед, голову наклонить вперед, 3-4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6-8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.
  • Исходное положение - сидя, руки подняты вверх. На счет 1 сжать кисти в кулак, 2 – разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

Комплекс упражнений для снятия утомления с туловища

  • Исходное положение - стоя, ноги врозь, руки за голову. На счет 1 резко повернуть таз направо, 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвиж­ным. Повторить 6-8 раз. Темп средний.
  • Исходное положение - стоя, ноги врозь, руки за голову. На счет 1-5 круговые движения тазом в одну сторону, 4-6 - та же в другую сторону, 7-8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

Комплекс упражнений для мобилизации внимания

Исходное положение - стоя, руки вдоль туловища. На счет 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7-8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку а плечо, 11- левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13-14 - хлопки руками по бедрам, повторить 4-6 раз. Темп - медленный, 2-3 раза - средний, 4-5 - быстрый, 6 - медленный.

Гимнастика для глаз

  • Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
  • Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5)). Повторить 4-5 раз.

• Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами не поворачивая головы за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.

  • Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 -4, потом перенести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же -в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 1-2 раза

Опубликовано: 15.02.2017