Обучение иностранным языкам с точки зрения профессиональной направленности

Автор: Котлярова Дарья Константиновна

Организация: Таганрогский институт имени А.П.Чехова

Населенный пункт: Ростовская область, г. Таганрог

Основная задача вуза в области лингвистики - это качественная подготовка будущего магистранта, способного осуществлять практическое применение языковых навыков таким образом, чтобы оно отвечало решению задач в различных сферах избранной профессиональной деятельности.

Преподавание английского языка для неязыковых специальностей неоднократно привлекало внимание многих методистов, преподавателей. Материал анализа свидетельствует о там, что можно выделить пособия:

Егорова Л.А. «Английский язык для специальных целей: лингвистические, прагматические и дидактические аспекты» Российский университет дружбы народов;

Поляков О.Г. «Английский язык для специальных целей: теория и практика» Тамбов. Гос. Ун-т им. Г.р. Державина;

Т. Хатчинсона и А. Уотерса, разработавших основы современного профильно-ориентированного подхода к обучению.

Существует множество примеров в отечественной и зарубежной методике, в которой представлен весь спектр «Английского для специальных целей». Но несмотря на богатый опыт преподавания английского языка для магистрантов различных сфер, пока не удается остановиться на каком-либо издании или даже на отдельном используемом методе, который бы отвечал задачам кафедры иностранного языка в неязыковых направлениях.

Зачастую возникает противоречие между необходимостью введения данного курса, с одной стороны, и качеством подготовки в условиях минимального количества часов, с другой.

Очень важно акцентировать внимание магистрантов на работу с профессиональными текстами, при этом вышеупомянутые профессиональные тексты должны удовлетворять требованиям. (Соответствие текста специализации магистрантов, методическое сопровождение текста, задание на проверку понимания текста и др.)

В рамках данной работы следует отметить такие принципы образовательного процесса:

• При необходимом минимуме лексического материала - максимум речевых умений
• Принцип вариативности в организации выполнения заданий, в зависимости от атмосферы в группе и особенностей студентов в данный момент;
• Управление динамикой групповых взаимоотношений (смена членов группы, пар, местонахождения в аудитории);
• Воспитание мотивации и интереса к английскому языку в своей сфере у магистрантов.

Одним из ве­дущих мотивов учебной деятельности у магистрантов явля­ется профессиональная заинтересованность. Стиму­лированию и формиро­ванию профессионального ин­тереса способст­вует только тот учебный материал, содержание кото­рого отве­чает имею­щимся и вновь возникающим потребно­стям. Зачастую магистрантов обучают в вузе переводу с ино­странного языка, важно дополнить этот процесс и показать воз­можно­сти практиче­ского применения по­лученных зна­ний, связывая их с бу­ду­щей профес­сией. Поэтому нельзя упускать из виду возможности иностран­ного языка как средства фор­мирования интереса к буду­щей профес­сии и стрем­ления получить знания. Формирование интереса реализу­ется через организа­цию всего учеб­ного про­цесса, в первую очередь через со­дер­жание самого учеб­ного мате­риала и его специализированную направлен­ность. Таким учебным материалом и могут стать профессиональные тексты, которые несут в себе терминологию специальности и модели возможных коммуникативных ситуаций.

Профессиональная направ­лен­ность в обучении ино­странному языку достигается только в том случае, если полученные зна­ния можно использо­вать в последующей профессио­нальной деятельности. При этом возможно интег­рирование ино­странного языка со профильными предме­тами – ис­пользовании иностранной литературы при их изучении и выра­ботки навыка чтения специ­альной литературы на ино­странном языке. Для достижения положительных результатов обучения необходимо отобрать языковой материал и опреде­лить подходящие методы обучения, то есть создать курс языка, спро­филиро­ванный для данной специальности.

Ценность профессионально - ориентированного обучения иностранному языку на уровне магистратуры заключается в том, что владение иностранными языками является обязательным компонентом профессиональной подготовки современного магистранта. Поэтому курс иностранного языка неязыковой специальности, носит профессионально-направленный и коммуникативно-ориентированный характер.

 

Библиографический список:

1. Конышева А.В. Современные методы обучения английскому языку. Минск, ТетраСистемс, 2005. — 352с.
2. Макар Л. В. Обучение профессионально ориентированному общению на английском языке студентов неязыкового вуза. СПб., 2000. — 257 с.

Сальная Л. К. Обучение профессионально-ориентированному иноязычному общению. — Таганрог: Изд-во Технолог. ин-та Южного фе-дер. ун-та, 2009. — 195 с.

Опубликовано: 30.11.2018