Педагогическая технология «перевернутый класс»- преимущества и недостатки

Автор: Снежкова Татьяна Владимировна

Организация: ГБПОУ РО «ШПК»

Населенный пункт: Ростовская область, г. Шахты

В данной статье рассматривается модель «перевёрнутый класс» как один из компонентов смешанного обучения: рассматривается основная идея содержания данной технологии; выявлены отличия классического урока от учебного занятия в формате «перевернутый класс», проанализированы преимущества и недостатки применения этой технологии в практической деятельности.

Ключевые слова: технология «перевёрнутый класс», «личное мобильное образовательное устройство», электронный образовательный ресурс, ИКТ технологии.

Современные студенты — люди сетевого века. Переломным моментом в технологиях стало появление личных мобильных образовательных устройств ребенка — айпадов, планшетов, а сейчас и смартфонов. Само словосочетание «личное мобильное образовательное устройство» превратилось в новое понятие в педагогике. Но этого мало. Необходимо принципиально новое профессиональное образование — с новыми технологиями и с индивидуальной траекторией обучения. И оно существует. Это так называемое смешанное обучение. У каждой из педагогических технологий, имеются свои преимущества и недостатки. Современные психологи утверждают, что эффективность прослушивания лекций оценивается лишь в 5%, чтения - 10%, аудиовизуальные методики - 20%, просмотр демонстрационных материалов - 30%, участие в обсуждении - 50%, самостоятельный поиск информации - 75%, а самостоятельное исследование - 80%, смешанное обучение благодаря новой технике такую возможность дает.

Родоначальниками модели перевернутого класса считаются два учителя – Джонатан Бергман (Jonathan Bergman) и Аарон Сэмс (Aaron Sams), которые в 2007 году сначала придумали, как обеспечить своими лекциями спортсменов, часто пропускающих занятия, а затем развили эту идею в новое образовательное направление.

Модель «Перевёрнутый класс» как один из компонентов современной технологии смешанного обучения (Blended Learning) используется для организации самостоятельной учебной деятельности обучающихся по освоению программного или дополнительного учебного материала..

Для данной модели обучения характерно чередование компонентов очного и дистанционного (электронного) обучения. При этом реализация электронного обучения осуществляется вне колледжа или школы: педагогпредоставляет доступ к электронным образовательным ресурсам, для предварительной теоретической подготовки дома. На учебном занятии организуется практическая деятельность. При работе в режиме «Перевёрнутый класс» возрастает доля ответственности самого обучающегося, стимулируется формирование его ОК И ПК личностных характеристик (активность, ответственность, инициативность) (самоорганизация, управление временными ресурсами). Надо сказать - обязательно наличие ПК.

Вначале записанное на веб-камеру объяснение педагогом нового материала рассылается обучающимся. Те в качестве домашнего задания смотрят его дома — кому когда удобно и столько раз, сколько надо, чтобы разобраться в сути дела. А на следующий день, в зависимости от того, кто из обучающихся что понял, группа разбивается на подгруппы. С ними, вместо единого традиционного урока, объединяющего тех, кто понял все, с теми, кто не понял ничего, упреподаватель и работает. А каждый студент получает то, что ему нужно.

Основная идея технологии «перевернутого» обучения:

- обучающимся предлагают ознакомиться с материалами урока заранее, до урока;

- обучающийся может смотреть в удобное время и несколько раз, чтобы разобраться в изучаемом материале. Попутно он может обратиться к учебнику и дополнительным ресурсам;

- педагог прилагает к видеоматериалу несколько вопросов или небольшой тест для мониторинга освоения учебного материала. По ответам обучающихся он видит уровень понимания нового материала;

- на уроке обучающиеся выполняют задания и закрепляют изученный дома материал урока в процессе практической деятельности, работая в группах или индивидуально.

Опробировав на практике эту технологию, мы выявили отличия классического урока от учебного занятия в формате "Перевернутый класс".
Классический урок:

педагог объясняет материал в классе, обучающиеся дома закрепляют новый материал, выполняя домашнее задание.

Проблема: обучающиеся часто бывают невнимательны в классе, дома нет никого рядом, кто смог бы помочь. Появляется тревожное состояние обучающихся на уроке, нежелание отвечать домашнее задание и т.п.

«Перевернутый класс»: педагог предлагает домашнее задание в форме учебного видео, презентации, давая подробную инструкцию по работе с ним.

обучающиеся просматривают фильм, презентацию дома, предварительно выполняя задания, необходимые для дальнейшей практической работы в классе.

Преимущества и недостатки урока по модели «Перевернутый класс»
Преимущества для обучающихся:

- качественный электронный образовательный ресурс;

- повышение мотивации к обучению;

- повышение увлеченности работы на уроке;

- работают в своем темпе;

- материалы урока доступны всем, в любое время;

- понимание важности командной работы;

- обучение вне аудитории в удобное время;

- ответственности за свое обучение;

- критически оценивать источники информации;

для педагогов:

- выступает в роли координатора;

- индивидуальный подход в обучении;

- по другому организовать учебную деятельность;

- обучающиеся активно работают над заданием;

- легкий способ диагностики качества знаний;

- возможность вовлечения родителей в уч. процесс

Однако в результате практического использования этой технологии мы выявили и минусы:

для обучающихся

- больше времени проводить перед компьютером;

- не равные возможности доступа в Интернет;

- трудно привыкнуть к такому построению урока;

- находить и критически оценивать источники информации;

- домашнее задание -обязательная часть урока;

для педагога:

- ложится большая первичная нагрузка по разработке уроков по данной технологии;

- владение ИКТ технологиями;

- умение быстро адаптироваться к новым требованиям

Рассмотрим основные отличия классического урока и учебного занятия, построенного на основе модели «Перевернутый класс» а также преимущества и недостатки последнего, которые были представлен можно сделать выводы, что преподавание по методике «перевернутый класс» повышает мотивацию обучающихся к учению и улучшает качество их знаний, способствует формированию и развитию общекультурных и профессиональных компетенций.

Уроки как таковые не исчезнут — они остаются. Но их технология становится цифровой. Это и есть смешанное обучение: все как в традиционной классно-урочной системе очного обучения, но только с цифровой дидактикой и конечно творчество каждого преподавателя, педагога, учителя.

Эта педагогическая технология может быть использована и в очном и заочном обучении, а также в обучении студентов с ОВЗ.

Интернет- источники

  1. 10 педагогических принципов, которые окажут самое значительное влияние на образование в ближайшие годы. http://www.edutainme.ru/post/innovation-teaching-2014/

2. Какие технологии изменят школы в ближайшие пять лет? http://www.edutainme.ru/post/horizon2014-schools/

3. Владимиров А. В., Лебедев Ю.Б. Методика «перевёрнутого класса» в реализации требований ФГОС. http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=121&id=1919130

4. Семенова А., Шаталова М. Московские школы проведут «перевернутые уроки». http://izvestia.ru/news/561316

Опубликовано: 17.01.2018