Воспитание исследовательского поведения дошкольников с помощью технологии дополненной реальности

Автор: Голубина Мария Игоревна

Организация: ГБДОУ д/с № 20 Красногвардейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Кулешова Лада Владимировна

Организация: ГБДОУ д/с № 20 Красногвардейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Федеральная образовательная программа дошкольного образования выделяет принципы, по которым строится образовательный процесс дошкольного учреждения. Один из принципов- это формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Это действительно важное направление в работе дошкольного учреждения. Вопросу развития познавательного интереса дошкольников уделяется особенное внимание. В дошкольном периоде происходит интенсивное физическое, умственное и нравственное развитие ребенка. Если познавательные интересы не развиваются, если ребенок не интересуется окружающей его жизнью, жизнью природы, людей, то он не накопит ярких впечатлений и сведений, которые являются основой дальнейшего приобретения системы знаний.

Стремление к освоению нового универсально и проявляется в исследовательском поведении. Исследовательское поведение – это поведение, направленное на поиск новой информации. У человека оно выступает важнейшим источником личностного развития и саморазвития. Исследовательское поведение для дошкольника - важнейший источник получения представлений о мире. На базе исследовательского поведения развивается познавательно-исследовательская деятельность. В ходе исследовательской деятельности дети задают вопросы, выдвигают гипотезы, наблюдают, проводят эксперименты, классифицируют, создают модели. В процессе исследовательской деятельности проявляются и развиваются исследовательские способности.

Любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, жажда новых впечатлений традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Ребенок настроен на познание мира, он очень хочет познавать все, что его окружает, исследовательская, поисковая активность - его естественное состояние.

В 21 веке невозможно представить нашу жизнь без использования компьютерных технологий. Педагоги всегда стремятся применять в работе инновационные методики и технологии. Одной из таких инноваций является применение технологии дополненной реальности для «погружения» в исследовательскую деятельность.  Что же такое дополненная реальность? Дополненная реальность – это новая технология наложения виртуальной (цифровой) информации на видимый объект. В качестве основы (маркера) может выступать изображение, фотография, схема, звук.

Технология дополненной реальности - технология, позволяющая прямо или косвенно дополнять физический мир цифровыми данными в режиме реального времени при помощи компьютерных устройств – планшетов, смартфонов и инновационных гаджетов, а также программного обеспечения к ним.

Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, послужит стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Соединение эмоциональной привлекательности, аудиовизуальных, информационных и других возможностей вычислительной техники, несет в себе дидактический потенциал, который может и должен быть реализован в образовательной практике дошкольных учреждений.

Преимущества использования технологии дополненной реальности в образовательном процессе:

• дает чувство реальности
• дает практический опыт
• визуализирует сложные отношения
• экономит время и пространство

• повышает вовлеченность детей

Существует целый набор мобильных приложений дополненной реальности, которые могут с успехом использоваться в образовательных целях. Рассмотрим несколько из приложений для устройств на базе операционной системы Android как наиболее распространённых и доступных средств.

1.  Приложение BirdNerd:

• приложение может идентифицировать птицу по голосу с помощью микрофона на устройстве.
• Определяет нескольких видов одновременно, если они звучат хором.
• Определение птиц не только по пению, но и по другим видоспецифичным звукам, включая сигналы птенцов.

Очень удобно, прямо во время прогулки насладиться пением птиц и узнать чью песню вы услышали.

2. Сканер QR кода.

 QR– код- это код быстрого отклика, предоставляющий информацию для быстрого ее распознавания с помощью камеры на смартфоне. Предоставляет быстрый доступ к информационным ресурсам (звуковым и видео файлам, интернет страницам и тд)

Знакомство с возможностями технологии дополненной реальности мы начали с использования QR- кода.

1. Использование QR- кода для создания развивающей среды внутри детского сада и на территории ДОУ.

2. Использование QR- кода в работе с родителями. Кодируем информацию для закрепления пройденного материала в домашних условиях.

3. Так же эффективно использование QR- кода в непосредственно образовательной деятельности. Например, Д/И «Угадай по голосу», быстрый доступ к закодированным звукам значительно экономит время педагога и очень интересен детям.

Применение технологии дополненной реальности стимулирует исследовательское поведение дошкольников. Соединение (совмещение в реальном времени физического мира и цифровых данных вызывает дополнительный интерес у детей.

Таким образом, современный педагог должен знать подобные тенденции развития современных информационных технологий, владеть ими и быть в состоянии грамотно и обоснованно применить их в образовательном процессе.

 

 

Список литературы:

1. Савенков А. И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника самостоятельно приобретать знания. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Национальный книжный центр, 2017 — 240 с.

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: Мозайка – Синтез, 2023. – 256 с.

3. Шитова И.А. Современные подходы к реализации информационных технологий в дошкольной образовательной организации // Экономика и социум. 2020. №2 (69)

Опубликовано: 21.03.2024