Совместный рабочий проект учителя-логопеда и музыкального руководителя по коррекции речевых нарушений у старших дошкольников

Автор: Юсупова Гульнара Салимзяновна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 54»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

В настоящее время актуальной задачей и проблемой дошкольного образования является тщательная проработка организационно-содержательных аспектов логопедической помощи детям с нарушениями речи. Вокруг ребенка с нарушениями речи должно образоваться единая коррекционно-образовательная работа.

Тесная взаимосвязь логопеда и других педагогов ДОУ возможна только при условии четкого и правильного распределения задач каждого участника, при условии совместного планирования работы. Целью сотрудничества педагогов с логопедом является стимулирование речевого, познавательного и личностного развития ребенка. Совместная коррекционно-развивающая деятельность логопеда и музыкального руководителя, представляет собой объединение системы движений, музыкального фона и словарного наполнения. С одной стороны – устраняет нарушенные речевые функции, а с другой – развивает функциональные системы ребенка: дыхание, голосовую функцию, артикуляционный аппарат, произвольное внимание в целом, процессы запоминания и воспроизведения речевого и двигательного материала.

Основная цель логопедического воздействия при различных речевых нарушениях – это формирование различных умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи. Для этого ребёнка необходимо научить: узнавать и различать между собой звуки речи (фонемы); отличать правильное и дефектное произношение звука; осуществлять слуховой и речедвигательный контроль за собственным произношением звуков; принимать правильные артикуляционные позиции, необходимые для нормального воспроизведения звуков в речи; безошибочно использовать поставленные звуки в самостоятельной связной речи. Взаимодействие учителя-логопеда и музыкального руководителя осуществляется по двум направлениям: коррекционно-развивающее и информационно-консультативное.

Осуществляя свою работу, мы совместно с музыкальным руководителем учитываем структуру речевого дефекта; осуществляем индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности; закрепляем знания, умения и навыки, приобретенные на коррекционно-логопедических занятиях; всесторонне развиваем личность ребенка и его самооценку. Мы широко используем ряд упражнений: для развития основных движений (ходьба, музыкально-танцевальные движения), мелких мышц руки (су-джок, пальчиковая гимнастика), активизации внимания, воспитания чувства музыкального ритма (отбиваем ритм хлопками, кубиками, музыкальными инструментами: бубном, музыкальными палочками и молоточками), ориентировки в пространстве, развития «мышечного чувства». Особое внимание уделяем танцевальным движениям. Сюда включаем игры с пением («Ворон», «Веснянка»), пляски под пение, хороводы.

Интересны для детей музыкально-дидактические игры, которые способствуют развитию фонематического слуха и внимания («Что делают дети?»), ритмические игры с заданиями на ориентировку в пространстве («Найди музыкальный инструмент»), упражнения на различение музыкальных звуков по высоте («Птичка и птенчики»), на подстройку голосов к определенному звуку, распевки на автоматизацию тех звуков, которые дети изучают на логопедических занятиях. Проводим игры на детских музыкальных инструментах (ударных и шумовых).

Развитие речи проводится с помощью синтеза слова, движения и музыки. Движения помогают осмыслить слово. Слово и музыка организуют и регулируют двигательную сферу детей. Освоению каждого упражнения способствует музыка и стихотворные строчки, которые приучают ребенка выполнять упражнения в определенном ритме, координируя движения и речь.  

Таким образом, сочетание речи и движения под музыку является очень важным компонентом на пути исправления речевых и двигательных недостатков детей.

Успех коррекционно-воспитательной работы в логопедической группе определяется строгой, продуманной системой, суть которой заключается в логопедизации всего учебно-воспитательного процесса, всей жизни и деятельности детей. Только тесная взаимосвязь в работе учителя-логопеда и музыкального руководителя позволяет добиваться положительных результатов в коррекции речи детей.

Опубликовано: 10.03.2024