Забьём гвоздик – воспитаем гения

Автор: Балашова Елена Евгеньевна

Организация: ГБОУ Школа № 1748 «Вертикаль»

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Сергейчик Наталья Валерьевна

Организация: ГБОУ Школа № 1748 «Вертикаль»

Населенный пункт: г. Москва

Источники способностей

и дарований детей –

на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря,

 идут тончайшие ручейки,

которые питают источник

творческой мысли.

В.А.Сухомлинский.

 

Сегодня даже для молодых родителей уже не секрет, какую важную роль в развитии ребёнка играет общая координация движений, формирование тонкой моторики рук,  их  согласованность с речью.

Чёткое  произнесение звуков и мелкие движения пальцев находятся в прямой зависимости, потому что имеют одинаковые механизмы. С точки зрения анатомии, почти треть всей площади двигательной зоны в коре головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко к речевой зоне.

Чем выше двигательная активность пальчиков дошкольника, тем качественнее и быстрее развивается не только звукопроизношение, но речь в целом. А значит, меньше возникает трудностей на занятиях, легче преодолевается учебная программа, шире возможность выбора в будущем.

Как ни крути, а формирование познавательной активности, широты  интеллекта неразделимо и  плотно связаны с тонкими движениями кистей, с мелкими пальчиковыми жестами и захватами. Тренировка пальцев руки пяти -шестилеток упражняет их в  способности связно и ёмко выражать мысли, чётче структурировать знания, избегать однобокости, узости развития мыслительных способностей.

Об этом же говорит прочная и неразрывная связь  между мелкой моторикой и созреванием лобных долей коры головного мозга, отвечающих за произвольное поведение и развитие волевых процессов.

В детстве произвольность - это умение подчиняться школьным требованиям, режиму дня, успешно играть в командные игры. В зрелые годы это уже соблюдение свода законов общества, правил дорожного движения, стойкая неприязнь к вредным привычкам. Именно лобные доли отвечают и за доброе соседство их обладателя с коллегами по работе, по дому, даже с  членами собственной семьи. А наличие воли гарантирует не только хорошее здоровье на долгие годы, но и  успешность в карьере и личной жизни.

Понятно, что, как и любая система, связь «рука – мозг» имеет как прямую, так  и обратную зависимость. Получается, что человек издревле совершенствовал свои умственные и двигательные способности, строя кров, вырезая себе копья и инструменты, создавая колесо, и размышляя об областях применения этого самого колеса.

Теперь, когда блага цивилизации давно перепрыгнули изобретения писателей-фантастов, а  мыслительные способности человека превышают умы питекантропов, и не по объёму, а по качеству, мы, конечно, не можем недооценивать  важность и необходимость развития мелкой моторики у старших дошкольников.

Существует масса способов и различных приспособлений, чтобы совершенствовать тонкие движения пальчиков.  Мы не призываем вас тратиться на их приобретение, при желании вы легко познакомитесь с ними в детских отделах супермаркетов. Мы предлагаем начать развитие мелкой моторики с использования  простых и незатейливых вещей, которые нас окружают в повседневной жизни. Такая замена актуальна, если идти в ногу с современным темпом жизни, где не всегда возможно специально подготовиться к занятиям, организовать пространство. Вспомните, как часто вам приходится общаться с ребёнком «на ходу»? А учитывая интенсивность развития процессов в дошкольном детстве, мы не можем себе  позволить  терять драгоценные минуты!  Итак  - скорее! - запись в школу уже не за горами, приступаем!

У вас остались незаслуженно забытые бабушкины прищепки для белья? Это чудесный тренажёр для самомассажа. Дайте 2-3 штуки ребёнку, покажите, как работает зажим, как прищепку можно прицепить на пальчик. Превратите с помощью маркера прищепку в смешного крокодильчика, пусть  он перепрыгивает  с вашего пальца на палец малыша. Таким образом, мы будем массировать не только подушечку каждого пальчика, но и ногтевое ложе, и фаланги, готовя мышцы руки к верному захвату карандаша, к становлению  графомоторных навыков. Попробуйте с помощью прищепки заучить стихотворение, и вы убедитесь, что процесс запоминания пойдёт гораздо быстрее. Действуйте так: на каждое ударное слово в строке «перепрыгивайте» прищепкой с одного пальчика на другой. При этом проговаривайте стишок сначала вместе, а затем за вами повторит ребёнок. Палец должен попадать между рифлёными зажимами прищепки, а не в отверстие для верёвки – иначе не будет нужного нам эффекта.

Вы уже учите с вашим карапузом буквы? Не упустите из виду его руки, используйте их для лучшего запоминания! Например, мама испечёт вкусный пирог, а ребёнок украсит его буквами, самостоятельно вылепленными из теста – не нового, но такого великолепного представителя неструктурированных материалов. Неструктурированные материалы одно из любимых развлечений детей. У них нет определённой формы, чётких границ, они податливы и легко изменяют конфигурацию. Играя с ними, ребёнок действует с разной силой, то есть учится управлять мышцами пальчиков, ладошки, всей кисти.  И, конечно, не забываем, что подобные забавы активно развивают все виды мышления: от предметно-практического до абстрактно-логического. Выпеките вместе целый алфавит, буквы разного размера и вкуса. Добавьте в тесто пищевые красители – испеките плоскостную картину или объёмный пейзаж. А затем слопайте его всей семьёй, порадуйтесь продуктивному поводу для совместного чаепития!

Освоили тесто – перейдите к глине,  муке, крупе. Выложите буквы, цифры из гороха, пшена. Накатайте «колбасок» из пластилина, а потом сложите из них буквы или числовой ряд от единицы до десяти. Такой «колбасный» метод поможет запомнить ребёнку не только абрис буквы, но и подсчитать количество элементов той или иной графемы, прежде чем переходить к её начертанию. Это значительно облегчит усвоение грамоты,  ускорит процесс, избавит будущего школьника от так называемых «мук слияния» - почти неизбежного подводного камня при обучении чтению.

Выучили все буквы? Наградите ваше чадо игрой «Золушка». Перемешайте в тарелке гречку, фасоль, горох и предложите ребёнку разобрать зёрна по своим ёмкостям. Только не увлекайтесь объёмом круп, иначе отобьете игровой интерес и эмоциональный подъём, который всегда должен сопровождать занятия.

В каждом доме найдутся нитки. А если покопаться в закромах, заглянуть к папе в гараж, то вы с вашим «коллекционером» наверняка сможете собрать подобный набор: нитки, тесьма, мулине, шпагат, лески, верёвки, шнурки различной толщины, проволока, возможно, тросик или даже канат. Начинаем всё это активно использовать для развития мелкой моторики. Выкладываем из ниток буквы, цифры, различные узоры. Узор можно сначала нарисовать на бумаге, довольно крупно, выложить нитку поверх рисунка, чтобы дать возможность ребёнку «приспособиться» к выкладыванию, к свойствам ниток. Чтобы в дальнейшем он действовал по образцу, «на глазок».

Учим и девочек, и мальчиков плести косички, из верёвки, из шнурков, даже из проволоки. С проволоки, кстати, проще начинать: ведь она не «рассыпается» как мягкие шнурки, а прочно держит форму. Пожалуйста, не забудьте о технике безопасности и тщательно «закруглите» острые концы и возьмите проволоку в оплётке.

Прочитайте  дошкольнику мифы и легенды Древней Греции и тут же предложите развязать (а не разрубить!) «Гордиев узел», который вы сами ему завяжете на канате или на шпагате. А заодно и разъясните смысл фразеологизмов и крылатых выражений, ведь дошкольник шестого-седьмого года жизни не только может, но и должен знать идиоматические выражения, уметь их применять в нужный момент, тем самым подчёркивая речевую экспрессию, свою социальную компетентность.

Цветной тесьмой или нитками-мулине очень удобно поиграть в игру «Верёвочка», помните, из детства? Эту игру легко носить с собой – просто сунул тесёмку в карман -  и играть в самых, вроде бы,  неподходящих местах: в поликлинике, в автобусе, в метро, то есть там, где надо занять или отвлечь егозу.

Превратите ребёнка в активного бабушкиного помощника. Подобная мотивация значительно стимулирует желание выполнять задания, формирует чувство гордости за свои достижения. Дайте ребёнку толстую нитку и иголку с большим ушком. Научите  его продевать нитку в иголку. Когда он освоит этот процесс,  уменьшайте номер ниток (до самых тонких), и размер игольного ушка. Подчеркните устной похвалой ценность его нового умения. Попросите бабушку вам подыграть, и вы обретёте благодарного ученика, восторженно хватающего каждое ваше новое интересное предложение или игру.

Не делайте различия между мальчиками и девочками в выборе хобби, ведь ваша цель – развивать пальцы рук, не важно, сын у вас или дочка. Ребята в возрасте 6-7 лет вполне сносно могут вышивать, штопать, пришивать пуговицы. Проведите конкурс, кто пришьёт пуговицу или вешалку красивее, проворнее, аккуратнее. Кто тщательнее заштопает пятку на кукольном носке. Или кто быстрее вставит резинку в кукольные штанишки.

Возьмите вязальные спицы или крючок и сядьте вместе, чтобы набрать петли и связать какую-нибудь несложную вещь. По подражанию (то есть, смотря, как это делаете вы) ребёнку будет довольно просто обучиться этому нехитрому ремеслу. Возможно, из вашего ребёнка и не выйдет искусного мастера, но то, он получит новый и важный навык - бесспорно. Что из него разовьётся творческая личность - обязательно!. Почему? Да очень просто -  пока дошкольник исследует окружающую среду «на ощупь», формируются  любопытство и любознательность, стремление к свежим ощущениям. Ребёнок приучается ежедневно тянуться к новому, возникает и стойко закрепляется потребность в исследовании, то есть зарождается познавательная активность, столь необходимая в школьные годы.

И как будет гордиться внук, связав дедушке яркий чехол для мобильника (по очень простой выкройке), или дочка, сшив маме кухонную прихватку!  Высокая самооценка играет далеко не последнюю роль в обучении. Не говоря уже о зарождении абстрактного мышления. Ведь читать схемы, а затем переносить их на вязание или шитьё – задача не из простых и примитивных, а требующая синтеза многих свойств мышления, слаженной работы различных систем мозга.

Обучение вашего ребёнка не оставит и папу в стороне!  Если ваш папа рыбак, то он научит сына или дочку вязать леску, нанизывать на неё грузила, крючки и прочую снасть. Дошколёнку обычно бывает очень интересна «морская и приключенческо-пиратская» тема, особенно, если подкрепить её чтением соответствующей литературы. Неплохо бы превратиться в Капитана  Крюка и отработать различные варианты морских узлов на верёвочках всякой толщины. Взаиморасположение петель и хвостов верёвки поможет закрепить словесное обозначение организации пространства (слева, справа, между, выше, ниже, за, перед). Частое употребление пространственных предлогов закрепит их значение в активном словаре.  Ребёнку будет легче и проще перенести умение ориентироваться в микропространство тетрадного листа, тетрадной разлиновки и клетки. Он уже свободнее будет выделять у предметов верхний левый угол, правый нижний, находить верхнюю строчку, клетку правее или левее заданной, и т.д.

Если мальчики научились штопать, то почему бы девочке не научиться забивать гвозди? В старшем дошкольном возрасте девчонкам это не только полезно, но и жутко интересно, ведь психологически они ещё соревнуются с мальчишками за те или иные навыки и умения! Папа и здесь поможет: выделит специальную «тренировочную» доску,  гвозди и молоточки различного калибра. Через некоторое время ребёнок уже приблизительно сможет заранее понять, с какой силой надо ударить по тому или иному гвоздику, где зажать молоточек, взять его одной или двумя руками, да ещё и какое приложить мышечное усилие.

Папа не забудет познакомить ребятишек с болтами, гайками и гаечными ключами разных размеров. Возможно, это будет во время совместной подготовки велосипеда к летнему сезону или другого общего досуга -  но мы не забудем о практической значимости вращательных движений при закручивании гаек, работе с отвёрткой, с пассатижами: развивается точность и координация движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность, согласованность движений обеих рук.

Велик и разнообразен мир детской одежды и так же разнообразны возможности использовать её для обучения и развития мелкой моторики. Чем старше малыш, тем интереснее и сложнее модели одежды в согласовании с современными модными тенденциями. Девочки обзаводятся бантиками, рюшками, поясками. Мальчишки  с удовольствием носят ремни, рубашки с погонами, различные вещицы с карабинчиками.

Обратите внимание ребёнка, как действует липучка и застёжка-молния. Не беда, если он пару раз защемит в «молнии» палец, зато малыш получит бесценный опыт. И упрочится формирование механизмов причинно-следственных связей. Различные застёжки, завязки,  пуговицы и пряжки – всё это надёжные помощники в процессе развития мелкой моторики. Да, дошколёнок не сразу научится завязывать ботинки, но сложив сотни раз шнурки «в бантик», он будет  активно тренировать свои пальчики, осваивать всё  новые движения и позы. Как узнать, с какой силой нужно надавить на металлическую кнопку, чтобы застегнуть её?  Только попробовав десятки раз. А кнопки бывают разные: чтобы расстегнуть рубашку нужно одно мышечное усилие, а брюки или обувь требуют бОльшего напряжения. Ребёнок всего-то собирается на улицу, а работают сразу несколько важнейших  механизмов:  развиваются тактильные ощущения, определяется сила мышц для того или иного движения, оттачивается связь «рука-мозг».

По мнению физиологов, педагогов и психологов, мелкая моторика рук непосредственно связана с высшими психическими функциями: восприятием, воображением,  памятью, мышлением и  речью. Развивая тонкие пальчиковые движения, мы помогаем малышу скорее сформировать такие свойства сознания, как оптико - пространственные отношения, микро и макро ориентацию в пространстве, наблюдательность и  концентрацию внимания.

Развивать мелкую моторику важно ещё и потому, что дальнейшая жизнь потребует от будущего школьника использования точных, ловких и координированных  движений кисти и пальцев, которые нужны при выполнении множества учебных и бытовых  задач.

Нет предела совершенству, профессиональный скрипач или пианист всю жизнь работает над своей мелкой моторикой. Чем раньше начать тренировку пальчиков, тем выше и качественнее будет результат. Именно расположение и величина проекции кисти руки в коре головного мозга дало основание считать руку «органом речи», наряду с артикуляционным аппаратом. Попробуйте активно развивать этот «речевой орган» массажами, игрушками, простейшими приспособлениями и вы заметите, что вашему малышу становится всё интереснее окружающий мир. А ребёнок становится всё интереснее вам самим! Не забывайте про тренировку пальчиков ежедневно, как про умывание или завтрак. Ребёнок в  первые годы жизни воспринимает окружающий мир гораздо интенсивнее, чем принято считать, в ваших силах не тормозить, а подтолкнуть его вперёд, и с наслаждением наблюдать за взрослением вашего чада.

 

Список использованной литературы:

1. Аксенова М. И. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушениями речи / М. И. Аксенова // Дошкольной воспитание. - 1990. № 8. - С. 62-65.

2. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения / С. Е. Большакова. - М.: ТЦ Сфера, 2010. – 64 с.

3. Запорожец А. В. Развитие произвольных движений / А. В. Запорожец. – М.: Астрель, 1990. – 320 с.

4. Интернет-ресурс: file:// Desktop/razvitie-melkoy-motoriki-u-detey-srednego-doshkolnogo-vozrasta.pdf

Опубликовано: 08.12.2023