Игра - как ведущий метод обучения детей дошкольного возраста безопасному поведению

Автор: Мостова Екатерина Владимировна

Организация: МДОУ Старомайнский детский сад № 5

Населенный пункт: Ульяновская область, р.п. Старая Майна

Игра - один из важнейших видов деятельности ребенка, его самовыражения, способ его совершенствования. В процессе игры развиваются внимание, память, воображение, вырабатываются навыки и привычки, усваивается общественный опыт. Игра - это не только развлечение. Она делает досуг содержательным, учит творчеству, умению ориентироваться в сложных ситуациях,  развивает быстроту реакций.

С точки зрения психологии игра как вид деятельности отражает практический подход усвоения теоретических знаний, а также умений и навыков. В изучении правил безопасного поведения - особенно важным является приобретение ребенком в процессе игровой деятельности конкретных умений и навыков поведения в условиях реального  времени.

Игра представляет собой воссоздание социальных отношений между людьми, их поведение и принятие решений в условиях моделирования реальных ситуаций, общественной жизни. Разнообразие форм и видов деятельности, освоенных ребенком, определяет разнообразие его игр. Игра носит воспитательно - образовательный и развивающий характер поэтому ее широко используют в учебно-воспитательном процессе. Так как она является наиболее доходчивой формой разъяснения детям правил .Игра является основным видом активности дошкольника, в процессе которой он упражняет силы, расширяет ориентировку в пространстве, усваивает социальный опыт. 

Важнейшей задачей   для педагогов является:

- создание творческих подходов к   организации дидактических игр для детей дошкольного возраста;

- создание условий, необходимых для более широкого внедрения дидактических игр в учебно-воспитательный процесс обучения детей  .   

Обучение, проверка и закрепление знаний   эффективно осуществляются в игровой форме.

Обучая ребенка  безопасным правилам поведения  в быту, на улице, на дороге и тд.. , взрослый должен сам четко представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам должен хорошо разбираться в  ситуациях: нельзя научить хорошо, обучаясь вместе с ребенком. Прежде чем начинать с помощью развивающих игр обучение ребенка, необходимо ознакомиться с содержанием игры и методическими рекомендациями по ее использованию. От того как взрослые сумеют научить ребенка безопасному поведению   и принятию правильного решения в данной конкретной ситуации порой зависит не только его здоровье, но и жизнь.

Любое игровое пособие должно содержать методические рекомендации по его использованию, описание самой игры, а также комментарии к  ситуациям, используемым в данной игре. Воспитателю, проводящему занятия с помощью данного игрового пособия, должно быть абсолютно понятны ситуации, в которых могут оказаться дети во время игры.

Для правильного проведения занятия в игровой форме необходимо поставить цель и объяснить правила игры. Кроме того, для эффективного достижения цели игры, помимо ее четкой организации, необходимо

соблюдение следующих условий:

1. Эмоционально - психологический настрой, стимулирующий позитивное отношение и инициативу играющих.

2. Положительная установка на игру, исключающая скованность и зажатость.

3. Формирование у играющих уверенности в своих силах и в успехе игры.

4. Содержание игры должно быть продуманным и отвечать ее целям и задачам. Это во многом определяет эффективность выполнения стратегической задачи обучения безопасному поведению на дорогах.

5. Сценарий игры должен основываться на актуальных и реальных дорожных ситуациях.

6. Правила игры должны включать в себя элементы соревновательности и стимулировать познавательные мотивы. Несоблюдение этих условий делает игру бессмысленной.

Особое значение в проведении игры имеют взаимоотношения воспитателя и воспитуемых. Отсутствие со стороны воспитателя эмоциональной окраски в процессе подготовки и проведения игры, преобладание негативных оценок приводит к снижению у детей побудительных мотивов к игровой деятельности, сковыванию и подавлению инициативы и потере интереса к игре.

Игра — это одна из наиболее привлекательных, ярких и эмоциональных форм детской деятельности по усвоению правил поведения в различных сферах жизни.

Игры бывают:

- по инициативе ребенка — это форма его самовыражения.

- по инициативе воспитателя направлена (так должно быть) на усвоение специально подобранных, педагогически целесообразных знаний и умений.   При этом следует стремиться максимально, приблизить условия игры к реальной   действительности. Таким образом, выбор игры должен быть очень осторожным. Игра ни в коем случае не должна быть самоцелью! Воспитателю всегда следует ясно себе представлять, какой конкретной цели он желает достичь той или иной игрой. Эта цель должна быть сформулирована очень четко на основе конкретной темы     и строго отвечать конкретному содержанию соответствующих пунктов .

 

Можно использовать различные виды игр: настольно – печатные, словесные, подвижные, развивающие игры с использованием ИКТ,  презентации, сюжетно – ролевые и режиссёрские , игры – тренинги.

Настольно – печатные и дидактические игры – интересное занятие для детей дошкольного возраста . Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино, пазлы и др.  Все эти   игры дают возможность систематизировать знания детей.   Игровые формы придают настольно – печатным играм занимательность и привлекательность, обучение идет через игровые правила и действия.

  

Словесные игры способствуют развитию у детей представлений  об окружающих  опасностях  , закреплению знания детей о правилах, развивают речь. Это такие игры как

«Кто знает, пусть продолжает», «Вопросы и ответы», «Подскажи словечко», «Да и Нет не говорить».

В подвижных играх у детей формируем специальные двигательные навыки, учим детей координировать свои движения с движениями других детей, правильно двигаться в соответствии с полученным сигналом.

Это такие игры как : «Стрелка, стрелка покружись», «Светофор», «К своим знакам!», «Красный, желтый, зеленый!», «Тише едешь, дальше будешь!», «Быстро шагай, смотри, не зевай!». «Дорожная разметка», «Правила поведения на дороге», «Найди ошибки».

Но наиболее интересна для детей сюжетно – ролевая и режиссёрская игра. В  группе  нужно создать  условия для сюжетно – ролевых игр  в данном направлении. Для режиссёрских игр оформить  макеты ,  переносные атрибуты различного функционального назначения.   

Это такие игры как «Водители», «Поездка в автобусе»,   «Служба спасения», «Дорожный патруль» и многие другие. Сюжетно – ролевые игры проводим как в группе, так и на прогулке, на площадке . Подключение детей к обыгрыванию  различных ситуаций в  игровой  форме готовит детей к жизни, практическому переносу знаний   в повседневную жизнь.

Так же можно использовать театр. Дети очень любят театр, как в качестве зрителей, так и в качестве актеров. Их привлекает возможность перевоплощения, необычность ситуации.    

  

Моделируя реальные ситуации и действия, игра выступает мощным средством обучения, позволяющим на практике избежать негативное влияние окружающей среды. Планомерно и  на постоянной основе , используя   игру- можно выработать у детей твердые навыки безопасного поведения.  

Опубликовано: 03.12.2023