Взаимодействие с семьей как средство успешной адаптации ребенка к условиям дошкольной образовательной организации

Автор: Копейкина Елена Николаевна

Организация: МДОБУ Кудровский ДСКВ №3

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Кудрово

Аннотация: В статье отражена проблема облегчения адаптационного синдрома у детей к условиям ДОО. Автор отмечает, что успешность его прохождения во многом зависит от грамотности построения взаимодействия с родителями воспитанников.

Ключевые слова: адаптационный синдром, взаимодействие, систематичность.

Известный факт: когда ребенок начинает посещать ДОУ, в его жизни наступает один из ответственных периодов, ознаменованных качественными изменениями: он входит в новый коллектив, меняется его распорядок дня, вводятся определенные правила, он испытывает разлуку с родителями…

Это всё отражается на детской психике и находит отражение в слезах, капризах, отказах от еды, снижении иммунитета, а также в общем нежелании посещать дошкольное учреждение. В связи с чем многие воспитатели групп раннего возраста ищут средства, облегчающие адаптационный синдром у малышей в этот сложный для них период. Обычно это являет собой целый набор связанных между собой процессов, в котором огромное значение имеет правильная организация работы с родителями.

На высокую актуальность этой проблематики влияет стремление многих современных родителей выйти на работу, при этом упуская подготовку малышей к посещению ДОУ. К сожалению, многие родители имеют недостаточную осведомленность о трудностях адаптационного периода своего малыша.

Побуждением к тщательной и, что немаловажно, систематической работе с родителями, как участниками педагогического процесса, является их слабая педагогическая грамотность, которая может усугублять и без того подавленное моральное состояние их малышей. Поэтому налаживание контакта с родителями обосновано и целесообразно до момента знакомства с их детьми. Проводя опросы или процесс анкетирования педагог может выявить у детей предпосылки к тяжелой адаптации. Как правило, об этом говорят наличие у детей особенных привычек, отсутствие самостоятельности и проблем с режимом дня.

Полученные данные дадут педагогу пищу для формирования структуры и тематики информационно-просветительной работы, которая поможет родителям заполнить пробелы в знаниях по подготовке малышей к посещению дошкольного учреждения и ускоренной адаптации в нем.

Не лишним будет дать родителям рекомендации по созданию у ребенка радостного чувства ожидания посещения ДОУ посредством рассказов об играх детей, а также наблюдения за гуляющими на площадках детского сада ребятишками. Не лишним будет рассмотреть и обсудить с ребенком территорию детского учреждения, с разрешения педагога посетить его. Помимо всего этого, сотрудничество с родителями поможет воспитателю выявить наличие индивидуальных особенностей малыша, что поспособствует ускоренному налаживанию с ним контакта.

Моральная подготовка родителей также не будет лишней. Тренинги, проведенные совместно с психологом, приглашения в ДОУ на экскурсию, проведение групповых консультаций – эти мероприятия помогут убедить родителей в том, что пребывание их детей ДОУ безопасно и созданы все благоприятные условия.

Родителям сложно оставлять своих детей с чужими людьми, поэтому поддержание с ними тесной связи во время пребывания их ребенка в ДОУ особенно важно, необходимо делиться с ними достижениями их детей и значимыми событиями.

В заключение можно отметить, что вопрос адаптации сложен и многогранен. И комфорт посещения детьми детского сада напрямую зависит от успешной совместной работы всех участников воспитательно – образовательного процесса.

Список источников

1. Гризик, Т. Участники адаптационного периода: ребенок-родители-педагоги/Т. Гризик // Дошкольное воспитание. - 2010. - №9. - С.57-61.
2. Недосека, О. Адаптация ребенка в детском саду/О. Недосека // Детский сад от А до Я. - 2009. - №2. - С.17-21

Опубликовано: 19.07.2023