Развитие речи детей раннего возраста в процессе игровой деятельности

Автор: Бичурина Инна Ивановна

Организация: МДОБУ Кудровский ДСКВ № 3

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Кудрово

фАннотация: В статье раскрывается проблема развития речи детей раннего возраста. Автор освещает личный опыт работы по внедрению разного рода игр, направленных на развитие речи детей данной возрастной категории.

Ключевые слова: игра, речь, мелкая моторика, игровое пространство.

Важным условием полноценного и разностороннего развития дошкольника является правильная речь. Высказать собственные мысли, выстроить отношения с другими детьми и общаться со взрослыми помогут сформированные речевые навыки. Давно доказано, что психическое развитие малыша напрямую зависит от уровня развития его речи, что поднимает этот пункт плана воспитательно – образовательного процесса ДОО на первые позиции. И данный принцип принятия мер по предупреждению речевых нарушений вместо исправлений их в будущем более чем актуален.

Работа с группой детей раннего возраста требует особого внимания к процессу формирования речи. В личной практике мы делаем упор на ее правильности и чистоте, а также предупреждении возможных нарушений. При этом, учитывая особенности развития детей данной возрастной группы, выбираем преимущественно игровые методы обучения.

На основании вышеизложенного мы, в первую очередь, стараемся правильно организовать игровое пространство, наполняя его играми, пособиями, акцентированными на совершенствовании мелкой моторики. Ведь именно её развитие стимулирует двигательную область коры головного мозга, управляющего движениями пальцев рук, а также органами речи.

Опираясь на личный опыт, обозначим краткий список практических материалов, которые целесообразно применять в работе с детьми раннего возраста:

• пальчиковый театр;
• пальчиковая гимнастика / пальчиковые игры;
• пазлы разного размера;
• оборудование для массажа;
• бизиборды и др.

Отметим, что из всего перечисленного пальчиковые игры заслуживают отдельного внимания. Дети, повторяя за педагогом простые стихотворения, испытывают море положительных эмоций. Сочетая незамысловатые тексты с движениями, малыши быстро запоминают их, что благотворно сказывается на их речи в дальнейшем.

Конечно, имеют место и другие игры. Рассмотрим их применение в зависимости от развития различных компонентов речи. Так, ощутимым подспорьем в накоплении словарного запаса оказываются словесные игры, например «Нужно найти и показать» (красный квадратик, желтый кружок и т.п.), «Помоги мне» (перенести с места на место или поставить предмет в определенное место и др).

Звуковую культуру речи помогут развить такие подражательные игры, как: «Изобрази, как шумит дождь?», «Как воет ветер?» или «Звуки разных животных».

Для обучения детей построению простых предложений применяются такие словесные игры: «Давай закончим предложение» («Олег надевает…», «На площадке …»). Если в процессе игры демонстрировать детям картинки, на которых изображено действие, это существенно облегчит их деятельность.

Подводя итог, хотелось бы отметить, что применение игровых методов обучения не просто упрощают процесс развития детской речи, но и поддерживают динамизм обучения, при этом не ущемляя речевой самостоятельности ребенка.

Список информационных ресурсов:

1. Алексеева М.М. Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М.: Академия, 2015.

2. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. - М.: Просвещение, 2012

Опубликовано: 08.07.2023