Новые подходы и пути решения нравственно-патриотического воспитания дошкольников

Автор: Коробейщикова Любовь Петровна

Организация: МАОУ ОЦ «Горностай»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Коробейщикова Лариса Николаевна

Организация: МАОУ ОЦ «Горностай»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Без чувства своей страны — особенной, очень дорогой

и милой в каждой ее мелочи — нет настоящего

человеческого характера. Это чувство бескорыстно

и наполняет нас великим интересом ко всему.

К. Г. Паустовский

Нравственно-патриотическое воспитание – это система мероприятий, направленных на формирование у граждан чувства долга по отношению к родной стране, национального самосознания, готовность защищать свою Родину.

Опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни ребенок получает в детском саду. Важно, воспитывая чувства у ребёнка, учить его соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином. Нравственные чувства развиваются у детей неразрывно связаны с воспитанием у ребёнка уверенности в себе и формированием социальных навыков.

В настоящее время в нашей стране воспитание высоконравственной, патриотичной личности является одной из приоритетных задач государства. Д. С. Лихачев говорил: «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Чувство Родины связано и с тем, что видит перед собой ребёнок, что вызывает отклик в его душе. Все эти впечатления играют огромную роль в становлении личности патриота. Главная задача, стоящая перед педагогами дошкольного образовательного учреждения объяснить детям, что главное для человека. Подвести его к ценностям и нравственным основам, на которых мы можем и должны строить нашу жизнь и страну.

Понимая, что дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре, мы в своей работе, одним из важнейших направлений выбрали работу по гражданско-патриотическому воспитанию. Мы ставим перед собой задачи формирования у детей уже с дошкольного возраста навыков самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, сборе информации, экспериментировании и применении полученных знаний, умений и навыков в играх и практической деятельности.

Воспитание любви к отечеству, ответственного отношения к окружающей природе и людям, становления устойчивой связи поколений – вот цель патриотического воспитания, формирование этих ценностей происходит в результате целенаправленной, систематической работы с детьми. Поэтому образовательную деятельность в нашей группе мы решили вести сразу в нескольких направлениях – это краеведение, экологическое, этнокультурное, историческое. Для достижения определенного результата, в своей работе используем новейшие методики и технологии. Такие технологии, которые не казались бы детям скучными, назидательными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение содержанием. Говоря об инновационных технологиях в нравственно-патриотическом воспитании, прежде всего, хотим рассказать о тех, которые используем в своей работе чаще всего:

• Технология проектной деятельности
• Квест-технология
• Компьютерные технологии
• Музейная педагогика
• Досуговая технология

Технологии проектной деятельности помогает в работе по данному направлению, так как является эффективным способом развивающего, личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка. Проектная деятельность обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности участников проекта; открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.

Тематика и содержание проектов в нашей группе:

• Краеведение: «Сибирь мой край родной»; «Как рос Новосибирский Академгородок (люди, события, факты); «Улицы нам расскажут»; «Новосибирск – город в котором я живу».
• Экологическое направление: «Животные Сибири», «Лекарственные растения Сибири», «Птицы – обитатели нашего леса», «Краснокнижные животные Новосибирского зоопарка», «Водно-болотные угодья Академгородка»
• Этнокультурное направление: «Русская печь», «Бабий кут», «Коромысло», «Сани».
• Историческое: «День народного единства», «Победы Александра Невского», «Дмитрий Донской», «Куликовская битва», «Отечественная война 1812 года», «Генерал, не знающий поражения», «Великие полководцы прошлого», «Дорогами войны», «История партизанского движения», «История боевой славы», «Мы помним о вас!»

Участники проекта: дети, родители, воспитатели группы.

Обращение к отеческому наследию воспитывает: уважение к земле, на которой живет ребенок, гордость за нее. (детям необходимо знать уклад жизни, быт, обряды, верования, историю своих предков, их культуру). Знание истории своего народа, родной культуры (поможет в дальнейшем с большим вниманием, уважением и интересом отнестись к истории и культуре других народов). Чувство патриотизма многогранно по содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим миром, и желание сохранять, приумножать богатство своей Родины.

Мы считаем, что проектная деятельность позволяет удовлетворить потребность общества в активной, творчески развивающейся личности. Реализуемая в дошкольном образовании модель открывает на следующей ступени – в школе – путь к участию детей в районных, городских, региональных, а затем и международных проектах, а значит к непрерывному гражданскому образованию.

Технология «Квест». Игра-квест – в настоящее время стала популярным развлечением для детей разного возраста становится. В игре этого жанра всегда предполагается наличие задания, в котором необходимо что-то разыскать – предмет, подсказку, сообщение, чтобы можно было двигаться дальше. Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации досуга ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей. В процессе игры происходит повышение индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей. Кроме того, соревновательная деятельность обучает детей взаимодействию в коллективе сверстников, повышает атмосферу сплоченности и дружбы, развивает самостоятельность, активность и инициативность.

Мы провели квесты: «Единство в нас!», «Путь к Победе», «По знакомым улицам», «Помоги зимородку», «Где живут бобры?», «На родной сторонушке», «Спасём наш лес», «По лабиринту времени», «Не разбуди домового».

Компьютерные технологии, виды ИКТ, применяемые нами в учебно-воспитательном процессе:

• компьютерная презентация – эффективный, удобный способ представления познавательной информации и проверки знаний детей. Мы в группе используем презентации-викторины.
• электронные энциклопедии, справочники, словари.
• библиографические ресурсы. Сюда входят книги, карты, т. д.

Использование информационных технологий дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс и повысить его эффективность.

Музейная педагогика – позволяет обогатить знания детей, конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому у нас «мини-музеи». Пространство группы, к сожалению, не позволяет создать стационарные экспозиции, поэтому мы меняем содержание экспозиций. Музейные экспозиции помогают воспитывать патриотические чувства, которые возникают из социального опыта, воплощенного в продуктах материальной и духовной культуры, который усваивается ребенком на протяжении детства. Дети могут взять в руки предметы, рассмотреть их, задать вопросы, возникающие у них при просмотре.

Досуговая деятельность - сложная социальная область, в которой человек восстанавливает психологическое состояние через отдых, реализует потребность в физической активности, общается и саморазвивается. Поскольку досуг представляет собой синтез развлекательных действий и познания, он организуется педагогами в рамках социального заказа – всестороннего развития личности ребёнка, в нашем конкретном случае направлен на развитие нравственно-патриотических чувств. Так как мы реализуем вариативную программу «Юный этнограф» блок «Календарные праздники русского народа» все досуги и развлечения, которые мы проводим знакомят детей с культурными традициями русского народа – с фольклором, верованиями, обрядами, приметами, бытом, играми и забавами. Дети с большим удовольствием принимают участие в фольклорных развлечениях. Ежемесячно в нашей группе проходит по два досуга, а иногда и больше. На такие мероприятия часто приглашаем родителей наших воспитанников, где дети делятся с ними полученными знаниями. Перед каждым развлечением знакомим родителей с обычаями и обрядами. Оформляем тематические стенды в приемной группы, выставляем лепбуки с информацией по каждому конкретному празднику. Помещаем информацию в блоге группы. В этом учебном году были проведены следующие развлечения: «Новолетье или Славянский Новый год», «Авсень – день осеннего равноденствия», «Покров день», «Одиннадцатая пятница Макошь», «Синичкин день», «День Морены», «Екатерина-санница», «Коляда», «Спиридон-солнцеворот», «Щедрец», «Зимние Кудесы – День Домового», «Громница», «Масленичные заигрышы», «Овсень малый», «Сороки».

Результатом нашей работы является то, что у детей обогащены знания об истории, жизни русского народа, культуре и природе родного края, о памятниках родного города. Сформирован интерес и потребность к посещению музея. Дети узнали, что много интересного и полезного можно узнать, посетив краеведческий музей. У детей развилось умение сравнивать и сопоставлять события и явления, появилось разграничение старого и нового, умение воспринимать конкретные исторические события, вырос познавательный интерес. В процессе работы у детей обогатился и активизировался словарь, сформировался интерес к прошлому родного края, значительно расширилось представление об окружающем мире.

Есть также положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания. У родителей выработалась активная позиция, появилось чувство ответственности за духовно-нравственное становление детей.

Опубликовано: 28.02.2023