Информационный проект «Мы все такие разные, и дружно мы живем!»

Автор: Старцева Анастасия Альбертовна

Организация: МКДОУ д/с №489 комбинированного вида

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Фроленко Татьяна Петровна

Организация: МКДОУ д/с №489 комбинированного вида

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Участники проекта: дети 5 лет, родители воспитанников, воспитатели.

Вид проекта: краткосрочный; информационный; групповой с привлечением родителей.

Цели проекта:

практическая – создать условия к приобщению дошкольников к этнокультурным традициям и обычаям киргизского, узбекского, таджикского, и русского народов.

педагогическая – повышение компетентности педагогов и родителей в сфере этнокультурного воспитания дошкольников.

Задачи проекта:

  1. Организовать и обогащать этнообразовательную среду.
  2. Расширять социальный опыт дошкольников к народным этнокультурным традициям и обычаям.
  3. Формировать бережное отношение к историческому наследию.
  4. Воспитывать уважение и толерантное отношение к людям, к их традициям, обычаям, культуре, прививать в детях чувство патриотизма.
  5. Привлекать коллектив родителей с целью приобщения к жизни детей в детском саду.

Ресурсы, оборудование.

  1. Папка-передвижка «Национальная одежда» по заявленным странам.
  2. Раскраски с национальной одеждой.
  3. Альбом «Моя Киргизия».
  4. Демонстрационный материал Россия – Родина моя: природа России, народы России, народные промыслы России, державные символы России.
  5. Художественная литература.
  6. Посуда.
  7. Национальные костюмы и головные уборы.
  8. Сувениры.
  9. Дидактические игры.
  10. Компьютер, проектор.
  11. Интернет-ресурсы.

Аннотация

В наше время одной из актуальных проблем воспитания подрастающего поколения является формирование этнической толерантности. Решить ее – значит, во многом решить проблему межнационального согласия.

Проблемы знания и понимания этнокультуры стоят перед каждым народом. Толерантность, дружелюбие, уважение к людям разных национальностей не передаются по наследству, в каждом поколении их надо воспитывать заново, и чем раньше начинается формирование этих качеств, тем большую устойчивость они приобретают.

Данная тема очень актуальна для нашего дошкольного учреждения, так как оно расположено в микрорайоне, где проживает большое количество жителей ближнего и дальнего зарубежья.

Поэтому от нас, от взрослых, зависит, что именно наши воспитанники пронесут с собой по жизни и передадут своим детям. А это значит – мы должны научить детей любить свою семью, Родину, уважать окружающих их людей, знать историю, быт и культуру своего народа, быть толерантными к традициям и культуре народов, проживающих рядом с ними.

 

Проблема.

Как способствовать пробуждению интереса у детей и взрослых к истории, традициям и обычаям киргизского, узбекского, таджикского, и русского народов в образовательном процессе.

Как жили народы этих национальностей? Как работали, отдыхали? Чем украшали свой быт? Ответить на эти и подобные вопросы, значит восстановить связь времен, познакомить с утраченными ценностями.

Ожидаемые результаты.

Реализация проекта предполагает:

  1. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о национальной культуре киргизского, узбекского, таджикского и русского народов.
  2. Участники проекта получат знания о народных играх; проявится интерес к народным играм.
  3. Участники проекта получат знания об устном народном творчестве национальностей группы.
  4. Создание этнообразовательной среды в группе на основе этих культур.
  5. Формирование у детей культуры социального взаимодействия.
  6. Передачу опыта коллегам. Педагоги получат дополнительную информацию по теме.

Планирование работы над проектом.

I этап – организационно-подготовительный:

  1. Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора.
  2. Определение цели и задач проекта.
  3. Подбор литературы, пособий, атрибутов, создание уголка по данной теме.
  4. Составление тематического планирования мероприятий.

II этап – основной:

  1. Знакомство дошкольников с элементами киргизской, узбекской, таджикской, русской национальной одежды, с предметами быта.
  2. Знакомство с устным народным творчеством. (Чтение национальных сказок).
  3. Знакомство с национальной музыкой.
  4. Знакомство с народными подвижными играми.
  5. Консультации, памятки для родителей.
  6. Совместный с родителями мастер-класс дымковского барана. (У данных народов есть животное символ. Это баран - древнейший культовый символ - воплощение добра (как жертвенное животное), а также знак богатства, достатка.

Под руководством воспитателя родители научатся изготавливать малую скульптуру животной формы, и расписывать дымковской росписью).

III этап – заключительный:

  1. Создание в группе специальной этнообразовательной среды – Музей «Дружба народов».
  2. Создание картотеки подвижных народных игр заявленных стран.
  3. Создание подборки национальных сказок.
  4. Создание дидактических игр – лото «Быт и культура народов России, Киргизии, Узбекистана, Таджикистана», «Составь узор».

Ключевые мероприятия проекта:

  1. Проведение народных подвижных игр на прогулке.
  2. Знакомство с дидактическими играми в совместной деятельности.
  3. Совместный с родителями мастер-класс дымковского барана.
  4. На протяжении проекта знакомство детей с национальными сказками во второй половине дня.

 

Литература:

  1. Богатеева 3. А. Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду. – М., 1982.
  2. Ботнарь В. Д., Суслова Э. К. Воспитание у детей эмоционально-положитель­ного отношения к людям ближайшего нацио­нального окружения путем приобщения к их этнической культуре. – М., 1993.
  3. Детские подвижные игры народов СССР/Под ред. Т. И. Осокиной; Сост. А. В. Кенеман. – М, 1988.
  4. Рыжова Н., Л. Логинова, Данюкова А. Мини-музей в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2008.

Суслова, Э.К. Спецкурс «Воспитание у детей этики межнационального общения» [Текст]/Э.К. Суслова. – М., 1994.

Опубликовано: 18.08.2021