Информационный проект «Мы все такие разные, и дружно мы живем!»
Автор: Старцева Анастасия Альбертовна
Организация: МКДОУ д/с №489 комбинированного вида
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск
Автор: Фроленко Татьяна Петровна
Организация: МКДОУ д/с №489 комбинированного вида
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск
Участники проекта: дети 5 лет, родители воспитанников, воспитатели.
Вид проекта: краткосрочный; информационный; групповой с привлечением родителей.
Цели проекта:
практическая – создать условия к приобщению дошкольников к этнокультурным традициям и обычаям киргизского, узбекского, таджикского, и русского народов.
педагогическая – повышение компетентности педагогов и родителей в сфере этнокультурного воспитания дошкольников.
Задачи проекта:
- Организовать и обогащать этнообразовательную среду.
- Расширять социальный опыт дошкольников к народным этнокультурным традициям и обычаям.
- Формировать бережное отношение к историческому наследию.
- Воспитывать уважение и толерантное отношение к людям, к их традициям, обычаям, культуре, прививать в детях чувство патриотизма.
- Привлекать коллектив родителей с целью приобщения к жизни детей в детском саду.
Ресурсы, оборудование.
- Папка-передвижка «Национальная одежда» по заявленным странам.
- Раскраски с национальной одеждой.
- Альбом «Моя Киргизия».
- Демонстрационный материал Россия – Родина моя: природа России, народы России, народные промыслы России, державные символы России.
- Художественная литература.
- Посуда.
- Национальные костюмы и головные уборы.
- Сувениры.
- Дидактические игры.
- Компьютер, проектор.
- Интернет-ресурсы.
Аннотация
В наше время одной из актуальных проблем воспитания подрастающего поколения является формирование этнической толерантности. Решить ее – значит, во многом решить проблему межнационального согласия.
Проблемы знания и понимания этнокультуры стоят перед каждым народом. Толерантность, дружелюбие, уважение к людям разных национальностей не передаются по наследству, в каждом поколении их надо воспитывать заново, и чем раньше начинается формирование этих качеств, тем большую устойчивость они приобретают.
Данная тема очень актуальна для нашего дошкольного учреждения, так как оно расположено в микрорайоне, где проживает большое количество жителей ближнего и дальнего зарубежья.
Поэтому от нас, от взрослых, зависит, что именно наши воспитанники пронесут с собой по жизни и передадут своим детям. А это значит – мы должны научить детей любить свою семью, Родину, уважать окружающих их людей, знать историю, быт и культуру своего народа, быть толерантными к традициям и культуре народов, проживающих рядом с ними.
Проблема.
Как способствовать пробуждению интереса у детей и взрослых к истории, традициям и обычаям киргизского, узбекского, таджикского, и русского народов в образовательном процессе.
Как жили народы этих национальностей? Как работали, отдыхали? Чем украшали свой быт? Ответить на эти и подобные вопросы, значит восстановить связь времен, познакомить с утраченными ценностями.
Ожидаемые результаты.
Реализация проекта предполагает:
- Формирование у детей дошкольного возраста представлений о национальной культуре киргизского, узбекского, таджикского и русского народов.
- Участники проекта получат знания о народных играх; проявится интерес к народным играм.
- Участники проекта получат знания об устном народном творчестве национальностей группы.
- Создание этнообразовательной среды в группе на основе этих культур.
- Формирование у детей культуры социального взаимодействия.
- Передачу опыта коллегам. Педагоги получат дополнительную информацию по теме.
Планирование работы над проектом.
I этап – организационно-подготовительный:
- Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора.
- Определение цели и задач проекта.
- Подбор литературы, пособий, атрибутов, создание уголка по данной теме.
- Составление тематического планирования мероприятий.
II этап – основной:
- Знакомство дошкольников с элементами киргизской, узбекской, таджикской, русской национальной одежды, с предметами быта.
- Знакомство с устным народным творчеством. (Чтение национальных сказок).
- Знакомство с национальной музыкой.
- Знакомство с народными подвижными играми.
- Консультации, памятки для родителей.
- Совместный с родителями мастер-класс дымковского барана. (У данных народов есть животное символ. Это баран - древнейший культовый символ - воплощение добра (как жертвенное животное), а также знак богатства, достатка.
Под руководством воспитателя родители научатся изготавливать малую скульптуру животной формы, и расписывать дымковской росписью).
III этап – заключительный:
- Создание в группе специальной этнообразовательной среды – Музей «Дружба народов».
- Создание картотеки подвижных народных игр заявленных стран.
- Создание подборки национальных сказок.
- Создание дидактических игр – лото «Быт и культура народов России, Киргизии, Узбекистана, Таджикистана», «Составь узор».
Ключевые мероприятия проекта:
- Проведение народных подвижных игр на прогулке.
- Знакомство с дидактическими играми в совместной деятельности.
- Совместный с родителями мастер-класс дымковского барана.
- На протяжении проекта знакомство детей с национальными сказками во второй половине дня.
Литература:
- Богатеева 3. А. Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду. – М., 1982.
- Ботнарь В. Д., Суслова Э. К. Воспитание у детей эмоционально-положительного отношения к людям ближайшего национального окружения путем приобщения к их этнической культуре. – М., 1993.
- Детские подвижные игры народов СССР/Под ред. Т. И. Осокиной; Сост. А. В. Кенеман. – М, 1988.
- Рыжова Н., Л. Логинова, Данюкова А. Мини-музей в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2008.
Суслова, Э.К. Спецкурс «Воспитание у детей этики межнационального общения» [Текст]/Э.К. Суслова. – М., 1994.