Сказка, как нравственный путеводитель в жизни ребёнка

Автор: Москаленко Юлия Николаевна

Организация: МБДОУ Полтавский детский сад «Березка»

Населенный пункт: Омская область, р.п. Полтавка

Сказка входит в жизнь ребёнка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остаётся с ним на всю жизнь. Со сказкой начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и с окружающим миром в целом.

Сказка приносит детям поэтический и многообразный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Духовно-нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которые регулируются желаниями и поступками ребёнка.

Что же делает сказку особенно интересной и волнующей для детей, незаменимым инструментом формирования нравственно-здоровой личности ребёнка? Это композиция сказки, противостояние добра и зла, фантастические герои, их поступки, доступные пониманию детей. Не следует забывать о том, что в наше время широко идущими шагами входят новые интересные для детей сказочные герои, новые сказки. И, нравится нам это или нет, мы должны с этим считаться. А вот что с собой несут эти сказки и сказочные герои – на это нам, педагогам и родителям, следует обратить пристальное внимание.

В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила своё предназначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы с упрощенным диснеевским стилем пересказа известных сказок, часто искажающих смысл произведения, превращающие сказочное действие из нравственно-поучительного в чистое развлечение. Такая практика навязывает детям определённые образы, которые лишают их глубокого смысла и творческого восприятия сказки.

В настоящее время мы всё чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивного отношения друг к другу, по отношению к близким. Не все дети умеют общаться друг с другом, не все могут помочь своему товарищу в трудной ситуации.

Одновременно с этим в современных молодых семьях искажается и утрачивается роль бабушек в воспитании внуков. Бабушки-сказительницы, являясь соединяющим звеном поколений и традиций, глубже понимая смысл сказок и рассказывая их внукам, передавали им нравственные понятия, учили законам добра и красоты.

 

Целью своей работы мы определили создание условий для духовно-нравственного развития ребёнка.

Решаем следующие задачи:

• Способствовать формированию эмоционально-волевой сферы детей в процессе использования нравственного содержания сказки, её героев.

• Вызвать у детей интерес к культурным традициям народной и авторской сказки, используя малые жанры пословицы, поговорки.
• Воспитывать уважение к родителям, близким людям, старшим, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь, терпение, сочувствие, милосердие, сострадание.
• Воспитывать трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.
• Развивать у детей эстетический вкус, умение видеть, ценить, беречь красоту.

Для привлечения внимания детей к слушанию сказки применяю различные приемы: интонацию, выразительность речи, тембр голоса, мимику, жесты, подбор иллюстраций, внесение сказочного персонажа, музыкальное сопровождение. Использую прием повторного чтения или пересказа понравившихся моментов сказки. Иллюстрации показываю детям в той последовательности, в какой они размещены в сказке. В данном случае часто использую теневой, плоскостной, пальчиковый театр.

Большое место в жизни нашей группы занимает игра-драматизация. Она является одной из форм активного восприятия сказки. В ней ребёнок берёт на себя роль сказочного персонажа, старается передать его характер, эмоции. Большую помощь оказывает в работе музыкальный руководитель: помогает в выборе репертуара, в подборе костюмов.

В групповой комнате организован уголок театрализованной деятельности. В нем мы разместили зеркало, ширму, костюмы, аксессуары, шапочки к сказкам, маски, пальчиковый, настольный театр, куклы-варежки.

Это дает возможность детям перевоплощаться: слабый может дать отпор сильному, встать на защиту слабых, почувствовать себя богатырём, прекрасной принцессой. Дети с большим желанием приняли участие в постановке сказок «Два жадных медвежонка», «Три поросенка», «Теремок», «Репка».

При постановке сказок даем детям возможность вживаться в образы знакомых персонажей, передавать характер героев, развивать фантазию, а также интерес к сценическому искусству, воспитываем нравственно-этические качества. Формируем основы культуры поведения в театре и жизни, доброжелательное отношение к сверстникам, любовь к фольклору.

Родители являются активными участниками подготовки к спектаклям: изготавливают костюмы, маски, ширмы, различные атрибуты, кукол из бросового материала.

В уголке для родителей оформлены консультации на темы: «Какие сказки читать детям на ночь», «Роль сказки в жизни детей дошкольного возраста». Помещаются советы, пожелания, рекомендации: «Влияние сказки на речевое развитие ребенка-дошкольника», «Как и когда рассказывать сказки детям», «Книги и театр», «Читаем и играем», «Рисуем сказку вместе с ребенком», «Как подружить ребенка с книгой», «Особенности чтения сказок о животных», «Справиться с детским непослушанием помогут сказки», «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки», «Влияние сказки на психику ребенка», «Почитай мне сказку, мама, или с какими книжками лучше дружить дошколятам» и др.

Совместно с родителями подготовили и провели мероприятия для детей на литературные темы: игра - викторина «В гости к русской народной сказке», досуг «В стране любимой сказки».

В результате проведенной деятельности дети научились понимать смысл сказок, отличать добро от зла, определять хорошо или плохо, можно или нельзя. Дети стали менее застенчивы, не боятся выбирать в игре любую роль. Дети любят слушать сказки в исполнении педагога, рассматривать иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности с удовольствием разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра, некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки.

Личность ребёнка зарождается в детстве. Поэтому чем раньше литература, а именно сказка, коснётся струн души ребёнка, а не только ума, тем больше гарантий, что чувства добрые возьмут верх над злыми и детские сердца будут открыты к добру, великодушию, совести, чести и справедливости.

Список литературы:

1. Гербова В. В., Ильчук Н. П. «Книга для чтения в детском саду и дома», М., 2015
2. Гриценко З.А. «Ты детям сказку расскажи» М., 2013
3. Давыдова А.С. Лучшая книга сказок - М.,2013.
4. Дмитриева И.Г., Требехина Е.А. Целостный подход к духовно-нравственному воспитанию дошкольника. - М.,2015.
5. Калунина Е. С. «Воспитание сказкой» // Ребёнок в детском саду (журнал). – 2012 - №5 – с.73.
6. Садилова О.А. Волшебные сказки. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков.- М,2015.

ФесюковаЛ.Б. Воспитание сказкой. - М.,2015.

Опубликовано: 09.10.2020