Конспект занятия речевой направленности с элементами театрализованной деятельности «Пропавшие буквы»

Автор: Кулага Людмила Викторовна

Организация: МБДОУ д/с №104

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

Задачи:

  1. Закрепить понятие «звук» и «буква», соотнесение звука и буквы.
  2. Закрепить графический образ гласных букв алфавита.
  3. Научить составлять описательный рассказ по модели, развитее связной речи.
  4. Развитие выразительности речи в инсценировании.

Коррекционные задачи:

  1. Развитие фонематического восприятия, микроориентировки.
  2. Развитие зрительного восприятия и глазодвигательных функций.

 

Ход занятия

 

Воспитатель: Ребята!

Говорят под Новый год,

Что не пожелается

Всё всегда произойдёт,

Всё всегда сбывается!

Нас сегодня тоже ждут сюрпризы, будьте внимательны. Тихо стойте, глаза закройте, до кого дотронусь, повторите за мной (дети стоят в кругу с закрытыми глазами, воспитатель дотрагиваясь до ребёнка проговаривает словосочетания:

Так-ток

Лак-лик

Мак-мик

Вик- вук

Дак-док

Бак-бук

каждый ребёнок повторяет словосочетания)

Молодцы! Вы проговорили не простые слова, а волшебные и вот уже к нам кто-то торопится (появляется кот-ребёнок в шапочке с Азбукой).

- Здравствуй, Мурзик, где ты был?

- Я за Азбукой ходил!

- А зачем тебе она?

- Грамота нам всем нужна! Буду буквы изучать- чтоб писать и чтоб читать!

- Какой ты молодец, Мурзик! Очень хорошо, что ты пришёл сегодня к нам. Ведь мы тоже хотим изучать буквы. Ой, какая у тебя красивая Азбука! А почему ты загрустил Мурзик?

Мурзик: Я так торопился к вам, что потерял несколько букв из Азбуки.

Воспитатель: (рассматривает Азбуку) Я уже догадалась, что это за буквы. А теперь должны догадаться и ребята.

Воспитатель и Мурзик загадывают загадки.

  1. В этой букве нет угла от того она кругла (О).
  2. Между двух прямых досок одна легла наискосок (И).
  3. У нее две палочки скорее посмотри

Ну, а третья палочка спряталась внутри (А).

  1. Скорей найдите её ребятки, она похожа на рогатку (У).

Ребята, а как называются буквы А,О,У,И? Почему их называют гласные? (ответ детей)

Когда мы говорим буквы превращаются в звуки.

Звуки слышу говорю

Буквы вижу и пишу.

Я предлагаю вам выложить буквы А,У из ниточек (дети садятся за столы, на которых стоят мини-фланелеграфы. Дети шерстяными ниточками выкладывают слова: АУ, УА.

 

Много с буквами хлопот

Уж такой они народ

Но когда с умом толково

Их построить в чёткий ряд

Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят!

Воспитатель и дети делают звукобуквенный анализ слов АУ и УА.

Упражнение « Закончи предложение».

  1. Малыш лежал в коляске и……
  2. Девочки заблудились в лесу и стали ….

Молодцы, ребята, мы с вами нашли гласные буквы А,У. Какие буквы ещё нужно найти и помочь Мурзику? (И,О)

Игра «Найди букву» (чудесный мешочек).

Динамическая пауза (проводится игра с синими и красными пластмассовыми шариками, которые лежат в обруче). Дети идут по кругу и говорят:

Мы идём, идём по кругу

Очень нравимся друг другу

Раз, два, три

Раз, два, три

Слово нужное бери.

По окончании речёвки воспитатель называет слово, начинающееся на гласную, дети берут по красному шарику. Если воспитатель произносит слово, начинающееся на твёрдый согласный дети берут по синему шарику (дети садятся на ковёр). Воспитатель на магнитной доске выставляет опорные картинки «Как Мурзик буквы потерял?»

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы очень помогли Мурзику. Осталось только вернуть ему буквы из Азбуки. Под Новый год происходят чудеса (появляется макет подарочного домика).

Воспитатель: В этом домике откроется дверца, если вы правильно и вежливо спросите. Варианты вопросов:

  1. Скажите, пожалуйста, кто живёт в этом домике?
  2. Скажите, пожалуйста, можно открыть дверцу и посмотреть, что внутри (и другие).

Воспитатель и дети открывают дверцу домика и обнаруживают пропавшие буквы. В конце занятия инсценировка по стихотворении. С.Маршака Кот и лодыри».

Опубликовано: 31.03.2019