Развитие творчесских способностей детей при обучении чтению
Автор: Воеводина Татьяна Ивановна
Организация: МАДОУ детский сад №11 «Сказка»
Населенный пункт: Саратовская область, г. Балаково
Все- и родители ,и дети, и педагоги хотят видеть детей свободными, с хорошо развитой речью, умеющими мыслить быстро, образно и точно. Нет необходимости доказывать , что чтение определяет и общее развитие ребенка и успешность его занятий в школе. Однако многие не знают, как заниматься с ребенком чтением до школы и тогда, когда он уже начал учиться. Желание помочь есть , а что делать не знают. А ведь сделать это просто . Например, ежедневно читать книжку , чтобы ребенок быстро научился понимать содержание текста и ,таким образом, активизировать у него протекание мыслительных процессов. Можно написать красиво буквы и развесить карточки на стене , чтобы ребенок видел и узнавал их. Или подписать предметы в комнате ,чтобы образ слова вызывал у ребенка при чтении образ этого предмета.
Заниматься с детьми нужно, соблюдая основные принципы: деятельности , дробления , нагрузки , целостности.
Ребенок должен хорошо понимать , что надо делать в каждом конкретном упражнении. Необходимо , показать, объяснить, как выполнить задание . Если ребенок выполняет упражнение мысленно, потом реальное выполнение будет происходить значительно быстрее и лучше.
Более того , и конечным итогом выполнения упражнения должно быть выполнение мысленное . Ребенок смотрит на букву и мысленно быстро обводит ее по контуру.
Объем внимания у человека ограничен, поэтому перед ребенком необходимо ставить только одну задачу. Например, взрослый называет букву , а ребенок только обводит контур .Взрослый читает слово , а ребенок разбирает его по буквам .Взрослый быстро читает книжку, а ребенок должен быстро понимать .
Если поставить перед ребенком задачу быстро и выразительно читать , понимать , запоминать, текст и пересказывать ,то на начальном этапе освоения навыков чтения эта задача непосильной , т.е. непреодолимое препятствие, которое может отбить всякое желание учиться читать .
Для получения максимального тренировочного эффекта при освоении навыков чтения необходима предельная нагрузка (узнавать быстро ) это нравится ребенку так как дети любят соревноваться. Освоение нового , закрепление пройденного материала будет проходить значительно эмоционально.
Принцип целостности обратной принципу дробления. Какое бы упражнение не выполнял ребенок ,это освоение лишь одного элемента сложного процесса обработки информации . Очень полезно выбрать небольшой текст , прочитать его , хорошо понимая содержание ,затем выполнить упражнения и снова прочитать тот же текст , но быстрее .Выполнить следующее упражнение и снова быстро прочитать текст .
Сочетание чтения одного и того же текста и выполнение разных упражнений позволит освоенный элемент чтения быстро включить в целостный процесс .
Лучше, если этот текст придумает сам ребенок , а взрослый запишет.
Если ребенку 4-5 лет, то лучше выполнять последовательно одно-два упражнения в день и обязательно читать ему вслух медленно , если это новая книжка , и быстро , если это уже знакомая сказка-15-20 минут .
Не надо утомлять ребенка .Игровая форма и ежедневное чтение –то ,что надо.
Не замечайте , если ребенок дает неправильный ответ , всегда обращайте внимание на то , что у него получается . А если он ошибся ,то еще раз покажите , как делать правильно . Радуйтесь каждому успеху ребенку.
Старайтесь увеличивать скорость выполнения.
Если ребенку 6-7 лет, то оптимально выполнять по три упражнения плюс чтение родителей (воспитателей) 15-20 минут в разном режиме (обычная скорость чтения ) если читайте новую книжку (10-15 минут) и ускорение чтения уже известной сказки еще 5 минут .
О важности и пользе игр со словами можно говорить бесконечно . Игра для ребенка- это жизнь .Через игру он постигает мир и познает себя,развивает фантазию и ловкость, ум и смекалку . Ребенок просто не может не играть в силу своего природного любопытства и потребности в активном действии .
Если взрослый хочет целенаправленно его научить чему-либо , эти качества следует использовать .
В чем же особенности игр со словами ? Благодаря этим играм ребенок становится более внимательным к слову, собственной речи. Он начинает видеть слова как бы изнутри ,а это путь к грамотному письму и фонетическому чутью. Ребенок видит слово во взаимодействии с другими
словами ,постигает образность языка, его богатство ,повышая тем самым культуру устной и письменной речи.
В игре дается просмотр для активной деятельности , развивается детская любознательность .
Не забывайте разговаривать с детьми .Несмотря на достаточно высокий словарный запас и нормальную артикуляцию ,большинство из детей не умеет разговаривать . Они не умеют участвовать в беседе , выражать свои мысли . Разговаривайте со своими детьми! Это может быть обычный разговор о том ,что интересного было в детском садике . Постарайтесь ,чтобы ребенок делился с вами ежедневными впечатлениями .
Разговаривайте с ним постоянно обо всех событиях, спрашивайте обо всем . Не расстраивайтесь, если ребенок ничего не помнит . Главное – постоянно спрашивать : разговаривать с ребенком можно об очень многом , надо только оглянуться по сторонам .
Книги –отличные помощники .
Прочитайте одно предложение .Пусть ребенок перескажет его (можно и своими словами ). Когда одно предложение будет пересказано свободно , прочитайте ему абзац. Пусть перескажет. А потом – и страничку .
Развивает мыслительный процесс , навык «обобщения» придумывание название абзацу , страничке, отрывку текста.
Каждый день делитесь даже с самым маленьким ребенком своими впечатлениями о музыке, книге , людях , погоде. И в ответ на это раскроется навстречу вам его душа . Сначала ,подражал , а потом становясь все самостоятельнее в суждениях, ребенок будет отвечать вам тем же.