Внеклассная и концертная деятельность как мотивированный фактор развития творческого потенциала учащихся ДМШ

Автор: Звонков Данил Анатольевич

Организация: МБУ ДО ДШИ Мошковского района

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Мошково

Аннотация: статья посвящена изучению мотивированных факторов  развития творческого потенциала учащихся ДМШ, одними из которых являются внеклассная и концертная деятельность.

Ключевые слова: внеклассная деятельность, концертная деятельность, Детская музыкальная школа, творческий потенциал.

 

Целью образовательного процесса в детских музыкальных школах является развитие творческого потенциала учащихся и потребности реализовать свой музыкальный потенциал в жизни. Задача преподавателей – помочь учащимся за многие годы обучения накопить достаточные навыки и умения для максимальной реализации имеющихся у них творческих способностей.

Творческий потенциал предполагает наличие творческих способностей и интеллектуальной инициативы; способность генерировать новые оригинальные идеи для решения проблемных задач, возникающих в процессе обучения; способность адаптироваться к изменениям и нестандартным ситуациям, возникающим в ходе учебного процесса; возможности образовательного процесса.

Необходимо найти мотивирующие факторы развития творческого потенциала учащихся детских музыкальных школ (ДМШ). Поэтому образовательный процесс должен быть направлен не только на привитие необходимых знаний, умений и навыков, но и на всестороннее развитие детей, раскрытие их творческого потенциала, способностей и особенностей личности, таких как гражданская активность, инициативность, воображение и т.д., художественное восприятие окружающего мира.

Детская музыкальная школа как форма учреждения дополнительного образования имеет свои особенности в организации обучения детей и содействии их успешной социализации. День за днем, год за годом воспитанники ДМШ упорно трудятся и идут по пути овладения настоящим искусством и истинной культурой, демонстрации его вечной ценности и глубины. Уметь слышать и понимать хорошую музыку, отличать настоящее искусство от популярного китча – это важный этап знакомства с культурой [2, с. 133]. Постепенно дети начинают получать эстетическое удовольствие от поистине изящного искусства. Этот духовный опыт, в свою очередь, влияет на формирование жизненных принципов.

Музыкальное образование учит творчески мыслить, эмоциональному сопереживанию и способствует творчеству, без которого было бы невозможно подготовить специалистов в области науки, технологий или бизнеса. В современной общеобразовательной школе отсутствует креативность, а у детей отсутствует положительный опыт свободного творчества, что искажает нормальный процесс развития личности. Пренебрегать эмоциональной сферой растущего человека – значит предоставлять его эмоциональное и моральное развитие на волю случая. Это наполнено недостатком чувствительности к другим людям и природе, отсутствием умения отличать добро от зла. В искусстве ребенок может обрести ранние успехи и зрелый опыт творчества – генерации и реализации собственных идей.

Научить детей понимать искусство непросто. Научить его понимать искусство в его различные исторические периоды, искусно исполнять произведения и выступать на сцене – целая наука. То, что прививается маленьким умам посредством художественного образования, не может быть измерено в оценках или громких победах. Большинство родителей понимают необходимость предоставления художественного образования своим детям, а также статус и роль искусства в процессе нравственного воспитания детей. Отдавая своих детей в ДМШ, родители надеются, что благодаря обучению их дети будут развиваться в соответствии с законами красоты, гармонии и духовности. Это главная задача ДМШ. Но самое главное – это мотивационный фактор посещения детской музыкальной школы, ведь если у ребенка нет мотивации и желания заниматься искусством, то невозможно развивать его творческий потенциал.

Произведения искусства рождаются как выражение таланта и творчества, позволяющие нам остро воспринимать и глубоко понимать красоту и уникальность окружающего мира. Это настоящая радость творчества.

Конечным результатом образовательного процесса ДМШ является приобщение учащегося к миру культуры и искусства, делая его активной единицей человеческого общества и готовой к постоянному концептуальному взаимодействию с другими личностями. В то же время культура и искусство стали неотъемлемой частью жизни и важным фактором формирования личности детей [1, с. 35]. Поэтому важным критерием качества образования является обеспечение эффективного развития творческого потенциала учащихся ДМШ и успешного взаимодействия с педагогами и сверстниками.

Детская музыкальная школа предлагает возможности дополнительной деятельности по двум направлениям: раскрытие творческого потенциала личности ученика и поощрение его достижения социально значимых результатов, способствующих:

– развитию творческих способностей (открытие и создание новых, оригинальных, через диалог уникальных способностей), приобретенных посредством концертной и внеклассной деятельности;

– эмоционального интеллекта (способность дифференцировать, понимать и управлять эмоциональными состояниями себя и собеседников);

– познавательного интереса (желание и воля к освоению определенной области культуры и искусства);

– жизненного и карьерного самоопределения (осознание себя членом общества, принятие себя на основе приобретенных знаний, умений и жизненного опыта).

В ДМШ педагоги работают с учениками с различными мотивационными факторами. Есть академически ориентированные дети, но обычно их немного. Эти дети хорошо учатся в классе и дома, активно участвуют в концертах и конкурсах. Обычно рядом всегда находится заинтересованный родитель или бабушка. Таким образом, дети получают  интерес и поддержку, в которой они нуждаются.

Большинство учащихся детских музыкальных школ – это ученики, пытающиеся освоить общеобразовательные и курсы музыкальной школы. В детские художественные школы поступают по другим причинам. Например: «Все ходят в кружки, и мне надо», «Мои родители работают, мне надо развиваться» [3, с. 65]. Иными словами, на первый план выходят мотивы родителей. А сами дети не понимают, зачем им нужно заниматься в ДМШ. При этом учеба и так тяжела, дома не хватает понимания и поддержки, возникают психологические и даже физические проблемы. Поэтому вероятность оказаться на сцене в качестве артиста у этих детей невелика. Если в 11 лет ребенок еще изо всех сил пытается завоевать признание, то в более старшем возрасте, с появлением конкуренции и отсутствием опыта, выйти на сцену будет практически невозможно. И это несмотря на то, что выступление на сцене в большинстве случаев является основной целью и мотивацией ребенка посещения ДМШ, обучение теряет смысл.

Одной из первых задач музыкального образования является внеклассная и концертная деятельность, с ними учащиеся знакомятся уже на начальных этапах обучения, но не всегда эта деятельность реализуется быстро, эффективно и успешно. Каждому музыканту-исполнителю знаком страх выхода на сцену. Боязнь сцены мешает многим учащимся успешно выступать на концертах или других творческих мероприятиях. Чтобы избежать психологического напряжения перед публичным выступлением, педагог должен подготовить «артиста» к сцене и дать ему только положительные эмоции. Чем больше ребенок будет участвовать в публичных мероприятиях, тем быстрее он научится контролировать свои эмоции и будет успешно выступать на концертах и конкурсах. Внеклассная и концертная деятельность должны стать мотивирующим фактором развития творческого потенциала детей в детских музыкальных школах.

Концертные выступления являются важнейшим средством музыкального воспитания и развития творческого потенциала – это мероприятие, объединяющее артистов и зрителей общим опытом и эмоциональным состоянием. Здесь развиваются воля, концентрация и понимание художественного образа произведения. Ощутить себя художником, испытать азарт творчества, ощутить благодарность зрителей – все это хорошие стимулы для учащихся самоутвердиться и реализовать свою личность. Участие в конкурсах и фестивалях является одним из мотивированных факторов развития творческого потенциала учащихся ДМШ. Конкурсы и фестивали запоминаются не только полученными призами, встречами, знакомствами, впечатлениями, но и тем, чего добился каждый отдельный участник в плане творческого роста. Это является движущим фактором развития творческого потенциала учащихся детской музыкальной школы.

Внеклассная и концертная деятельность являются неотъемлемой частью обучения и развития учащихся, благотворно влияют на развитие музыкального и эстетического вкуса, способствуют развитию творческого потенциала. Также развивается сценическая выносливость и артистизм.

В заключение отметим, что внеклассная и концертная деятельность как мотивированный фактор развития творческого потенциала детей в детских музыкальных школах способствуют:

− осознанию детьми собственных способностей творчески решать различные задачи;

− оценке предпосылок для следующего шага в самореализации и развитии компетентности;

− осознанию сильных и слабых сторон самосовершенствования и поиску своего творческого стиля;

− способности контролировать и управлять своими эмоциональными, интеллектуальными и поведенческими реакциями;

– формированию представлений о будущем с точки зрения выбранной профессии.

Поэтому внеклассная и концертная деятельность играют решающую роль в творческом развитии и социализации детей, создавая стимулы для развития индивидуального самостоятельного творческого потенциала в детских музыкальных школах.

 

 

Список используемой литературы

1. Альянова, Г. А. ПРинципы работы детской школы искусств в современных условиях / Г. А. Альянова // Дополнительное образование - социокультурный институт самореализации детей и молодежи (к 100-летию системы дополнительного образования) : Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 2019. – С. 35-38.
2. Дубинина, Т. В. Концертная и конкурсная деятельность учащихся детской школы искусств как творческая составляющая всестороннего развития их личности / Т. В. Дубинина // Инновации и традиции в образовательной практике современной детской школы искусств : Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. МБУ ДО «Детская школа искусств» городского округа Нижняя Салда; Нижнетагильский филиал ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования»; ГАУК СО «Региональный ресурсный центр в сфере культуры и художественного образования». Чебоксары, 2021. – С 132-137.
3. Мареева, А. Г. Концертная работа с учащимися ДШИ как способ мотивации учебной деятельности / А. Г. Мареева, Н. Б. Полагаева // Первая всероссийская педагогическая конференция «Педагогика и искусство в современной культуре» : Сборник материалов конференции (научные и научно-методические статьи). Санкт-Петербургское отделение Объединения педагогов фортепиано «ЭПТА» («EPTA - RUSSIA»), Санкт-Петербургский центр развития духовной культуры при поддержке Комитета по культуре Ленинградской области. 2018. – С. 65-68. – URL : https://elibrary.ru/item.asp?id=32536205

Опубликовано: 24.04.2024