Работа концертмейстера на уроках ритмики

Автор: Шириязданова Эльза Рафисовна

Организация: МАУ ДО Детская школа искусств №7

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

Концертмейстер в детских школах искусств на хореографическом отделении является помощником и правой рукой для педагога-хореографа. Он проходит тернистый путь от первых занятий до выступлений на сцене. Работа концертмейстера на уроках ритмики в классе хореографии, как один из видов профессиональной деятельности музыканта. Она занимает важную роль в воспитании детей, формирует в них метроритмические основы, развивает музыкальную и образную выразительность.

Стоит обратить внимания на задачи концертмейстера в процессе работы на хореографическом отделении. Самой главной обязанностью концертмейстера является выбор музыкального репертуара для занятий. И не стоит останавливаться в подборе музыкальных произведений, важно регулярно добавлять что-то новое. Вторая обязанность, это помощь педагогу-хореографу во всем. Хороший результат занятий для учеников в классе хореографии сильно зависит от единства педагога-хореографа и концертмейстера. Высокая результативность и достижение всех творческих замыслов от проведенных занятий будет появляться при позитивной атмосфере на уроках и огромном взаимопонимании. Только в таких условиях можно прийти к успеху.

Концертмейстер развивает у детей на уроках ритмики музыкально-ритмическое восприятие. Не у всех детей получается сразу под музыку правильно маршировать или исполнять хореографические элементы. Музыкально-ритмическая деятельность помогает обучающимся управлять движениями тела под музыку.

Так же на музыканта возлагается ответственность за настроение обучающихся на уроках, за начало занятий, музыкальное сопровождение, и их окончание. Постарайтесь, чтобы ребенок уходил после урока с хорошим настроем и полученными знаниями. С самых первых занятий стоит приучать обучающихся к умению слушать музыку. Важно, чтобы они научились разбирать музыкальный материал, который слышат на занятиях, определять динамику, размер, характер произведения. Правильное исполнение музыкального оформления концертмейстером, с использованием яркой динамики и гибкой фразировки, помогает ученикам передать характер музыки в танцевальных движениях. На ранней стадии обучения большое значение придается развитию чувства ритма. Во время занятий на уроках ритмики ученики знакомятся с лучшими образцами классической, народной и современной музыки. При таких обстоятельствах расширяется их музыкальный кругозор. Это способствует учащимся чувствовать музыку и хореографию в единстве. Концертмейстер дает представление обучающимся о лучших примерах музыкальной культуры.

Иногда на занятиях ритмики следует предоставить время ученикам, чтобы они могли создать и показать свой мини-этюд на исполненное концертмейстером музыкальное произведение. Это поможет развить им музыкальный слух и фантазию. Музыкальный материал должен быть разнообразен, длительное исполнение одних и тех же музыкальных произведений на занятиях снижают интерес и сосредоточенность ребенка.

У каждого вида хореографического упражнения должно быть определенное музыкальное сопровождение, соответствующее по характеру и темпу. Педагог-хореограф и концертмейстер для занятий совместно подбирают музыкальный материал или музыкант-пианист подбирает его самостоятельно.

Произведения могут быть самыми разнообразными:

• Грустные, печальные, передающие уныние и скорбь;
• Спокойные, несущие в себе умиротворение и уравновешенность;
• Эмоции гнева, передающие взволнованное и драматическое настроение;
• Радость, торжественность, несущие в себе веселый и ликующий характер.

Так же подборка музыкального репертуара для занятий опирается на полученный багаж знаний концертмейстера и предполагает:

• Знание хореографической терминологии;
• Знание структуры урока;
• Знание традиционных форм и этапов обучения детей хореографии;
• Знание методики обучения и техники исполнения элементов преподаваемой хореографической дисциплины.

Не следует исполнять большие по объему и тяжело воспринимаемые из-за своего содержания произведения. Так же концертмейстер поможет обучающимся понять «команды». Если началась музыка – начались движения, закончилась мелодия – закончились движения.

В заключении отметим, что роль концертмейстера на занятиях ритмики огромна. Ненавязчиво концертмейстер помогает ученикам различать музыку разных эпох, жанров и стилей. Концертмейстер должен уметь вовремя обращать внимание на все просьбы педагога, видеть исполнение хореографических упражнений обучающихся, и через игру музыкального сопровождения помогать ученикам передавать характер музыки через движения. Музыкант-пианист должен обладать обширной теоретической базой, хорошей памятью и уметь проявлять находчивость в непредвиденных ситуациях, которые происходят постоянно.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Борисова Н. М. Содержание урока по концертмейстерскому классу на МПФ пединститута // Вопросы исполнительской подготовки учителя музыки. - М., 1982
2. Воротной М.В. О концертмейстерском мастерстве пианиста: к проблеме получения квалификации в Вузе // СПб., РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. – Вып. 2
3. Крючков Н. Искусство аккомпанемента как предмет обучения. - М., 1961
4. Руднева С. Фиш С. Ритмика. Музыкальное движение. – М., 1992.
5. Франио Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. – М.: Советский композитор, 1990.

Шендерович Е. М. В концертмейстерском классе: Размышления педагога. – М.: Музыка, 1996.

Опубликовано: 18.10.2020