Социализация личности младшего школьника через использование элементов регионального компонента

Автор: Бартенёва Татьяна Тимофеевна

Организация: МБОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов №14

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Автор: Смехова Анна Николаевна

Организация: МБОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов №14

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

«В начале жизни школу помню я»

А.С. Пушкин

«Заботьтесь же, прежде всего о том, чтобы ваш воспитанник стал человеком в истинном смысле слова»

Н.Г. Чернышевский

Сознательная жизнь каждого человека начинается в школе, в школе же формируется и его сознание. Именно школа должна помочь осознать каждому ребенку свое «Я», и как его «Я» связано с окружающим миром, помочь ощутить себя частицей человечества.

Беря на себя смелость обобщить слова великих людей, можно сказать, что первейшая задача школы — формирование социально активной, самостоятельной, творческой личности, способной к самореализации в социально ценных видах деятельности.

“Социализация – это процесс становления личности. В процессе такого становления происходит усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, групп, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. Социализация рассматривается и как процесс и как результат”.[3]

Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. Не пройдя социализацию, человек не становится личностью, потому что он не приобретает социальных качеств.

Воспитание и социализация – это два взаимосвязанных процесса. Система воспитания как бы упорядочивает процесс социализации, придаёт ему стройность, целеустремлённость. Процессы социализации и воспитания целесообразно рассматривать во взаимосвязи, взаимообусловленности.

Наша школа работает в соответствии с программой воспитания «Воспитай в себе гражданина». Сама программа разработана в соответствии с федеральным законом «Об образовании» (ред. От 02.02.2011г.), новыми стратегиями развития системы образования в России, отраженными в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» (2009), Концепции федеральных государственных стандартов (2009), «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (2009), педагогической концепцией школы.

Одним из важнейших направлений деятельности учителя в приобщении ко всем основным сферам жизни и деятельности в обществе является патриотическое воспитание. «Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей родине. Это гораздо больше... Это — сознание своей неотъемлемости от родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней»- писал Л.Н. Толстой.

Именно в образовательном учреждении сотрудничество ребенка с учителем нацелено на последовательное введение ребенка в социальный мир, оно предполагает формирование основ патриотизма: привязанность к родному краю, преданность своей «малой Родине», ответственность за неё, желание беречь и умножать природу родного края, трудиться на её благо.

Мы убеждены в том, что любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Поэтому думаем, что первым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Увлекательная история нашего родного города Иркутска, развитие нашего многонационального края- колыбели богатых и самобытных культур, близость уникального озера Байкал способствует использованию элементов регионального компонента в воспитательной системе начальной школе. Не зная малого, нельзя постичь большого.

Использование регионального компонента должно начинаться с малых лет. Сегодня очевидны огромные воспитательные, патриотические возможности краеведческого материала, который позволяет растить гражданина не на абстрактных гражданских идеалах, а на примере из жизни родителей, знаменитых людей своего края, на событиях из истории своего города, области.

Мы стараемся наполнить каждый учебный предмет и внеклассное мероприятие краеведческим материалом: загадки, отрывки из рассказов, стихотворений и сказок писателей и поэтов Иркутской области: В. Распутина, С. Агеевой, Ю. Баранова, М. Сергеева, В. Стародумова, Ю. Черных и др. Неисчерпаемый источник знаний для учителей и детей – журнал «Сибирячок».

Неограниченные возможности для социализации и развития духовно-нравственного потенциала школьников имеют программы внеурочной деятельности «Изучаем родной край» и «С Сибирячком по родному краю», изучаемые в нашей школе. Только в первом классе на занятиях затрагиваются такие серьёзные темы как: «Влияние человека на экологическое состояние озера Байкал», «Красная книга Иркутской области», «История озера в рассказах и легендах народов, проживающих в данной местности», «Буряты», «Северные народности», «Казаки» и т.д.

Содержание данных программ отражается в социальных проектах, и в коллективных творческих делах («Байкал – жемчужина Сибири», «В гости к Нерпёнку», «Школа лешего Кеши», «Сохраним нашу Землю голубой и зелёной»).

В первом классе после поездки в музей под открытым небом «Тальцы» мы выясняем, что не все дети умеют правильно вести себя во время экскурсии, нарушают основные правила экологического поведения. На классном часе в откровенной беседе дети признают, что не знают основных правил поведения в гостях у природы. Тогда педагог ставит перед детьми проблему: как выезжать на экскурсии и прогулки, если ребята не будут знать правила поведения. Первоклассники предлагают несколько вариантов, один из которых принимают все ребята: создать книгу правил поведения в гостях у природы. Далее учащиеся под руководством педагога планируют свою деятельность: узнать основные правила поведения в гостях у природы, выбрать самые важные из них, разработать макет будущей книги, определить количество страниц в книге, как расположить в книге текст, куда поставить картинку. Так как первоклассники ещё плохо пишут, с помощью родителей печатают нужный текст. Иллюстрации к каждому правилу дети рисуют сами. Продуктом такой работы становится книжка правил поведения в гостях у природы. На презентации проекта дети показывают конечный результат своего труда учащимся из параллельных классов, защищают свой проект, дарят экземпляры книги. Другой проект, выполненный детьми уже в первом классе – это создание Красной книги Иркутской области. И пускай в книге всего четыре страницы, каждая из которых посвящена одному животному, птице, насекомому и растению, но работа над этим проектом направлена на формирование активно-действенного отношения к природе, личной ответственности за состояние окружающей среды с младшего школьного возраста. Уже к четвертому классу дети самостоятельно могут участвовать в таком серьёзном проекте, как озеленение школы.

Ещё одна замечательная программа, используемая нами во внеурочной деятельности - это «Игрушка – прошлое и настоящее». Эта программа через изучение игрушки как понятия социально-исторического должна позволить учащимся сформировать целостную картину исторического прошлого игрушки, её влияния на развитие коммуникативных функций в семье и обществе, формирование эстетического вкуса, практических умений, становление нравственных качеств, помочь ученику в определении места собственного «Я» в системе взаимоотношений между людьми. В мастерской Музея города Иркутска дети с удовольствием делают игрушки из глины. В содержание программы также включен региональный компонент. Идет знакомство с обычаями не только русского народа, но и изучают быт коренного населения нашего края. Вот какие темы включены в программу: «Сагаалган – Новый год-главный праздник зимы у бурят», «Сурханбан – главный праздник лета у бурят», «Встреча с Шаманом», «Приглашаем энтографа», «Выезд в гончарную мастерскую музея Тальцы». Один из проектов, который выполнили ребята по программе «Подвижные игры народов Сибири», стала коллекция подвижных игр бурят и эвенков.

Неоценимую помощь школе оказывают работники городской библиотеки имени Марка Сергеева. Вот уже несколько лет они проводят театрализованные библиотечные уроки для первых и вторых классов. Рассказывают ребятам о писателях и поэтах Иркутска, их замечательных произведениях, показывают фильмы о природе родного края, играют с ребятами в игры, загадывают загадки. Привлекают детей к инценированию сказок, стихов. Каждый урок работники библиотеки строят только на литературных произведениях писателей и поэтов нашего края, приобщают ребят к чтению журнала «Сибирячок». Так сказки Марка Сергеева настолько заинтересовали ребят, что в результате появилось КТД, одной из составляющих которого стала сказка этого поэта «Глоток океана». Дети вместе с вожатым поставили эту сказку в школьном театре, сами вместе с родителями сшили кукол и сделали декорации. Сказка имеет глубокий воспитательный смысл, так как в ней затрагивается тема дружбы, благородных решений и добрых поступков.

В этом году ребята нашей школы участвовали во всероссийском творческом конкурсе «С чего начинается Родина?». В своих сочинениях ученики написали: «Моя Родина – Россия. Много в России больших и малых городов. Каждый красив по-своему. Но мне всего милей мой родной город Иркутск. Здесь жили мои далекие предки, а теперь живу и я.

Иркутск очень красивый город. Ему более трёхсот лет. На старинных улочках можно увидеть дома, в которых люди жили больше ста лет назад. Идешь по городу и как будто попадаешь в прошлое.

В моём городе живут очень доброжелательные люди. Они часто улыбаются.

Я с гордостью могу сказать: «Город мой Иркутск, город мой родной, Родиной Тебя я величаю!»

Социализация личности в начальной школе не заканчивается. Она продолжается всю жизнь. Но именно в начальной школе закладывается фундамент будущего нашей страны – становление и развитие высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Литература:

1. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.М.: Просвещение, 2010.
2. Программа воспитания «Воспитай в себе гражданина» (1-11классы). Иркутск, 2013.
3. Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. Заведений. Авт.– сост. Л. В. Мардакаев. М.: Изд. центр «Академия», 2002.

Опубликовано: 30.11.2017