Формы, методы и средства развития творческих способностей на уроках технологии

Автор: Сонина Виктория Алексеевна

Организация: ГБОУ Школа № 763 УК № 3

Населенный пункт: г. Москва

Трудовое (технологическое) условие и часть обучения, воспитания и ребенка на ступени школы разнообразной и деятельности учащихся.

Цель (технологического) личности на основе формирования деятельности.

Левина М.В. указывает, на то, что на труда в или дома с родителями, а самостоятельно дети научиться увлекательных и вещей: с и вышивке, и поделок из природного материала, по и из пластилина, научиться и шить игрушки, себя в роли или кулинара, а быть, понравится быть кукольного и - театра .

Делая что-либо руками, дети внимание и память, к аккуратности, и терпению. Все это ребенку в школе, особенно при письмом, да и в его эти будут не лишними.

Занятия развивать вкус и логику, способствуют воображения. того, у совершенствуется мелкая рук, что важно для школьников, а для детей, страдающих нарушениями и речи (дизартрия, заикание).

Творческие не развивают фантазию, но и дают множество навыков. себе пуговицу, завтрак, своими руками подарки и все это ребенку.

И еще одно важное дополнение: что-нибудь самому позволяет ребенку себя увереннее, от беспомощности в окружающем его мире взрослых. А ведь вера в себя, в силах - для того, ребенок был по-настоящему счастлив.

Труд – это работа с материалами, в которой он и значимые и для быта (игр, труда, отдыха). труд декоративной, художественно-прикладной ребенка, при красивых он учитывает эстетические материалов на имеющихся представлений, знаний, опыта, в трудовой и на художественных занятиях.

Содержание младших школьников составляют:

- с бумагой, (аппликация из бумаги, в с тканями, материалами, декоративных панно, и и для праздников и развлечений, декораций, сувениров);

- с материалом (изготовление и скульптур, декоративных из и растений);

работа с (создание украшений, мелких скульптур, игрушек-сувениров, посуды);

- с тканью, (декоративная из ткани, из синтетической пряжи, декоративных и быта, одежды, театральных и игрушек и из тканей).

- с тестом (игрушки и «угощения», и подарки, и картины, сделают и интерьеры домов, школы).

- (животные, растения, предметы, цветы, салфеток для стола)

Для самый и поддающийся материал бумага. с – это с материалом, свое лицо, и свойствами. изделий из развитию мышц рук, глазомер у ребенка, его к навыков письма, детей, ими грамотно бумаги, форм и комплектующих деталей.

Младшие из выполняют двухмерные и формы. исследует возможности бумаги, сгибая, сжимая, ее на части, но затем их и новую форму.

Детям выполнять из бумаги. Этот вид создает для детей.

Обычно при бумажных разной и дети тут же их непроизвольно скручивать, свивать, переплетать, перекрещивать, одну с другой, в чего разнообразные композиции. белоснежная пластика, игра и тени, бесконечные творческие и ее заставляют и пути художественных и сюжетов.

Если две бумаги цвета, но по размеру, кольцо из каждой, их, а добавить чуть-чуть воображения, сделать для представления (цыпленка, поросенка, кошку, зайца, и т.д.). В основы для фигурок и может быть использован или цилиндр.

Ребенок новые и сгибания для нужного элемента. При этом ярко фантазия ребенка, он все и комбинации и сам тому, что у него из первоначальной затеи. Дети очень заниматься этим поделок, не желая признавать, что закончена, у них рождаются новые идеи.

Труд с природных материалов–один из приобщения к природе, путь, на дети ви­деть через скрытые возможности, скрытую красо­ту этих материалов. В желуде, в шишке, в головке таятся сказочных героев, воплощение мыслей, мечты. поэтому труд с материалами так привлекает к себе всех возрастов.

Поиск замысла. творческой идеи, замысла это не обретение мысли, а творческий процесс, требованиями процесса в школе, творческими и возможностями.

В творческого замысла, который оп­ределить понятием «что и как» сделать, основ­ное – это воспитать, в положительные качества, чувство, трудолюбие.

нас радует форм и цвета. время года своими дарами: от зеленых и цветочных лепестков до плодов и сухих, на взгляд, неприметных растений, мы сорняками.

богата материалом, дети в игре. таких игр в том, что ребенок черпает непосредственно из и неповторимые вещи, радующие глаз красотой. В материалах видят и согласованность форм, гармонию, того, они характерные особенности материалов: запах, цвет, форму, строение.

В дальнейшем, имея определённый опыт, они ответить на вопросы: что твердым, сочным, мягким? Что на и елках? деревья лиственными и хвойными? Что на лугу, в поле? Что большим и маленьким, закругленным и острым? У не обогащается запас, но и развивается мышление: они соотнести с свои поделки, дать им названия. нет природного материала (за ядовитых растений), нельзя было бы для поделок, нет и правил, как его использовать.

Особо работы с - лепка. лепки формированию личности, являются для не какими-то специфическими (необходимыми для этой и работы), а общезначимыми. Эти развивают способности учащихся, их и кругозор, нравственные представления и формированию отношения к окружающему миру. внимание декоративно-прикладному искусству. Дети с декоративные по народных образцов, посуду, рельефы, маски. того, все эти очень тяготеют к настоящему декоративно-прикладному искусству, с жизнью.

Главные для пальцы. В дополнение и на им стеки. Это тонкие, отшлифованные, слегка палочки. их быть заостренными, или с зазубринками. они из пород (бук, дуб, граб) и перед в олифе. Это для того, они не при и не форму.

Лепить всего на или деревянной или доске. нужно руками, это работу и одновременно левую руку, что пригодиться для работ и занятий.

Лепка быть видов. Если она чуть над поверхностью, как, например, орнаменты, и на монетах, лица на медалях, то это барельеф; если и сильно из плоского фона, так, что свою трехмерность, это горельеф; вид — вазы, кувшины, скульптура, декоративно-прикладного искусства, народных промыслов.

Лепка должна идти параллельно с рисунком. приучать к соблюдению изображаемых предметов и точному ее выражению, будь то в или в работе.

При с материалами, педагог показать и детям работы с этим материалом.

По с других работа с изделиями свои особенности. Работа с позволяет на межпредметные связи. Так, расширяют свой кругозор, запас, с названиями инструментов, материалов, процессов. выкроек способствует в вычислениях, в и понятий «больше-меньше», «уже», «короче», «длиннее». При изделий по и деталей, представляющих различные фигуры (квадраты, прямоугольники, окружности) геометрический материал, на математики. При мерок имеют дело с цифрами. Они полученные с ткани, различные расчеты. Уроки взаимосвязаны с рисования. Дети подбирать для вышивания, узнают, что в от изделия, его и подбираются соответствующего и цвета. того, значение подбор для вышивания, умение отделку изделия. упражнения в обработке развивают глазомер. работы при этом во многом от и аккуратности, при выкройки, при разметке, резании, и операциях. текстильных материалов по с требует кропотливого и труда.

Для с материалами и тканями ножницы, иглы, лента, линейка, угольник, напёрсток, мел.

Ножницы различные по назначению: портновские, закройные, канцелярские, хозяйственные, парикмахерские, маникюрные. Для и работ в школе подходят небольшие, до 140-170 мм, заточенные и хозяйственные ножницы. или завинченные приводят к утомляемости рук.

Для в классах используют иглы размеров. Их держать в руках, в них научится вдевать нитку. ленту, линейку, используют для измерения, разметки, ткани, деталей, простейших выкроек.

Напёрсток колпачок со специальной насечкой, на для от иглой. Напёрсток по пальца, было работать.

Швейный мел для ткани. Ни в коем нельзя разметку шариковой ручкой, так как она несмываемый след, после расплывается, пачкает ткань, приходит в негодность.

Школьникам для необходимы образцы различных тканей. учителю необходимо коллекцию текстильных материалов.

Коллекцию сделать по-разному, но, как практика, удобной коллекция, на бумаги или . На листах бумаги, например рисовальной или чертёжной, образцы хлопчатобумажных, льняных, шерстяных, шёлковых, искусственных, тканей.

Работа по и вышиванию, привлекает своими результатами. Сколько младшие от своими закладки, салфетки! Не удовольствие изготовление для родителей, друзей, малышей. практических включает изделия, которые по их можно следующим образом: хозяйственно-бытовые, учебные, сувениры и подарки.

При вышивания необходимы материалы, и приспособления.

В материала ткани и нитки. Для крестом канву. нитки для мулине. Они стойкую окраску, и прочность. того, используют ирис, и нитки.

К для относятся пяльцы, и иглы.

Пяльцы круглой, и прямоугольной формы, или деревянные. назначение в виде и стягивание узора.

Для необходимо специальный набор игл для вышивания, тонкие иглы №1 для на тканях нитками в одно сложение. Иглы№2-5 для на тканях. иглы №6-12–для на тканях шерстяными, синтетическими или ирисом. Ушко иглы быть и большим, нитки без труда.

Приспособлением для рисунка карандаш, бумага и калька.

Для рисунка на используют твёрдые и карандаши и копировальную бумагу.

Калька- это белая бумага, которая для изображения, рисунка, орнамента.

Лепка из солёного вид творчества, доступен всем - и взрослым, и профессионалам. Мука, соль и вода – это натуральные, продукты, при которых чудесный материал для лепки.

Материал в работе, процесс вызывает положительные эмоции. Этот материал не руки, и с ним работать.

Тесто – на ощупь, не материал. Его замесить в подходящее время. Оно отмывается и не следов. При технологии тесто не к и пластично.

Детям интересно заняться чем-нибудь новеньким. можно надоевшим пластилином, из недолговечны и не раскрашиванию, да и его с рук непросто!

Хотя из традиция, им место и в мире, что ценится все экологически и своими руками.

Соленое в годы очень для лепки. с ним удовольствие и радость.

На Руси, было дарить из теста. Считалось, что поделка из теста, в доме – богатства и в семье.

Оригами искусство из бумаги, без и клея. Учит различным работы с бумагой, таким, как сгибание, складывание, надрезание, склеивание. у способность работать руками, к движениям пальцев, у них мелкая рук, развитие глазомера. Учит внимания, так как сосредоточиться на изготовления поделки, учит инструкциям. развитие памяти, так как ребенок, поделку, запомнить ее изготовления, приемы и складывания.

Знакомит с геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина, при этом обогащение ребенка терминами. пространственное – учит чертежи, по фигурки и по ним в объеме, развитию навыков, так как понравившихся нужно в тетрадку. художественный вкус и способности детей, их и фантазию.

Способствует ситуаций, коммуникативные детей. навыки, культуру труда, учит аккуратности, и использовать материал, в рабочее место. внимание при оригами созданию сюжетно-тематических композиций, в используются изделия, в оригами.

 

Список использованной литературы

  1. Геронимус Т.М. технологии с практикумом.М.: АСТ-ПРЕСС. 2015.336с.
  2. Жадан А.А. труда. Оригами: практическое руководство. М.: Интерпрессервис, 2016.32с.
  3. Конышева Н.М. и преподавания в школе: пособие для педагогических и колледжей.С.: XXI век, 2012.296с.
  4. Левина М.В. 365 весёлых труда. – М.: - Пресс, 2014. 256с.
  5. Лыкова И.А. в семье, в саду и школе: для и родителей.М.: ИД мир, 2014.144с.
  6. Лыкова И.А. и из материала. конструирование в саду, и семье.М.: ИД мир, 2014. – 144с.
  7. Малышева Н.А. 1 класс. пособие. ФГОС. – М.: Дрофа, 2012. – 80с.
  8. Масленникова Технология. – М.: Дрофа, 2015.40с.
  9. Огерчук Л.Ю. Технология: пособие.М.: слово, 2014.120с.
  10. Сержантова Т.Б. для всей семьи.М.: Пресс, 2016. 192с.
  11. Синебрюхова В.Л. Урок в школе: пособие для вузов.М.: Феникс, 2015.124с.
Опубликовано: 10.11.2017