Как любить ребенка

Автор: Булатова Нурия Ядкяровна

Организация: МБОУ СОШ

Населенный пункт: Пензенская область, село Верхняя Елюзань

Аннотация

В статье ставится задача рассмотреть правила воспитания детей, основной идеей которых становится проявление внимания и любви, изучая работы великих педагогов Я. Корчака и В.А. Сухомлинского. Система воспитания Януша Корчака строится на анализе взаимоотношений взрослого и ребенка, внимании и участии в жизни детей с первых минут их жизни до юношеского периода. В.А. Сухомлинский считал, что целью воспитания является полное, свободное и гармоничное развитие внутренних сил и способностей каждого ребенка, формирование личности в уважении к добру, красоте, свободе. Основная идея общения с детьми – каждый ребенок является личностью, и относиться к нему необходимо с должным уважением и почтением. В статье приведены советы и правила, касающиеся того, "как правильно любить и воспитывать детей".

Как любить ребенка

Любить ребенка - это высокое искусство, которому надо учиться всю жизнь. Нужно помнить слова Я. Корчака: "Дети были, и дети будут. Дети не захватили нас врасплох и надолго. Дети – не мимоходом встреченный знакомый, которого можно наспех обойти, отделавшись улыбкой или поклоном. Дети составляют большой процент нашего человечества, населения, нации, жителей - они наши верные друзья. Есть, были и будут".

В.А. Сухомлинский также подчеркивал значение радостного детства в формировании человеческой личности. Он писал: "Детство - важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш". Часто родители и педагоги исходят в своих действиях из неверного отношения к детям как существам низшим. "Нет" - считал Корчак. "Сто детей - сто людей, которые не когда-то там, не еще, … не завтра, а уже… сейчас… люди. Не мирок, а мир, не малых, а великих, не "невинных", а глубоко человеческих ценностей, достоинств, свойств, стремлений, желаний. Только тогда жизнь взрослых не будет приложением к жизни ребенка". Поэтому так важно умение педагога внимательно и чутко относиться к заботам и переживаниям ребенка, понимать движение детского сердца. "Немногого стоят слова о любви к детям, на которые мы так щедры иногда, - писал Я.Корчак, - или они не подтверждаются уважением прав ребенка и пониманием его чувств". Об этой ошибке в воспитании предупреждал Сухомлинский: - "Если ребенок вырастает в обстановке бессердечности, он становится равнодушным к добру и красоте". Он видел в уважении личности ребенка важнейшее средство для воспитания доброты и душевной чуткости, веря в свои силы. Дети заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения. Нам приятно бывать с ними в этой ясной атмосфере ласковых ощущений, веселого смеха, первых бодрых усилий и удивлений, чистых, светлых и милых радостей, Для создания таких отношений между педагогом и учеником необходимо еще одно важное условие, на которое указывают оба педагога: "Без знания души ребенка, особенностей его мышления, восприятия окружающего мира, слова о чуткости остаются пустым звуком" – писал В.А. Сухомлинский. В незнании ребенка лежит корень многих ошибок в воспитательной работе.

Новаторство Корчака заключалось в использовании им метода наблюдения, применявшегося в течение сотен лет в медицине, но не нашедшего достойного места в педагогике. Он утверждал: "Познать человека, значит, прежде всего, изучать ребенка на тысячу способов. Лишь тогда работа педагога не будет не монотонной, не безнадежной: каждый день принесет что-либо новое, неожиданное, необыкновенное. Чем ближе педагог станет к ребенку, тем больше обнаружит в нем черт, достойных внимания. Эта близость открывается, прежде всего, через достижение духовности сущности ребенка".

И Корчак и Сухомлинский понимали, что в воспитании детей не может быть шаблона. Через постижение индивидуальных особенностей каждого ребенка они находили наиболее эффективные методы педагогического воздействия, отыскивали в каждом из детей искру таланта. Для того же, чтобы овладеть этим искусством, педагогу необходимо уметь входить в душу ребенка. Являясь добрыми и мудрыми наставниками в стране детства, Корчак и Сухомлинский не могли обойти вниманием игру, на которую они смотрели, как на труд детей, их творчество. Лишь в игре, ребенку предоставляется более или менее широкая инициатива, что дает ему возможность чувствовать себя до некоторой степени независимой. Играя, ребенок учится сложному искусству общения. Игра - отличное средство для облегчения учебного процесса младших школьников. В глазах детей самый добрый человек - это старый сказочник. Нужно, чтобы дети входили в мир реальный через близкий и понятный им мир сказок, учились с детства понимать красоту родного языка, души человека. Важную роль занимают сказки в процессе узнавания детьми мира в его волшебной оболочке. Благодаря сказке, ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает свое отношение к добру и злу. Первоначальный этап идейного воспитания тоже происходит благодаря сказке. Дети понимают идею лишь тогда, когда она воплощена в ярких образах. Сказка является источником воспитания любви к отечеству. В преданиях, былинах, сказках ребенок черпает первые представления о жизни народа, его стремлениях и идеалах. Учебная деятельность, построенная формами и правилами игровой деятельности, способствует поддержанию у детей интереса к школе. Безграничные возможности учителя в выборе конкретных форм по развитию детей, их познавательной активности, воспитания у них любви к школе. Говоря о воспитании с радостью, особо следует остановиться на стиле общения с ребенком. Если в общении с ребенком преобладают приказы, наказания, контроль, ребенок растет забито-послушным, безынициативным или напротив агрессивно сопротивляющимся. У него плохая саморегуляция, подавленная творческая инициатива. Вредно постоянно требовать от ребенка слепого, безоговорочного повиновения. Послушные дети теряют свою волю и затем идут на поводу у любой сильной личности, которая не всегда бывает положительной. Нужно воспитать сознательное отношение ребенка к поступку, не по принципу "можно - нельзя", а по принципу "надо - не стоит так поступать". Надо любить ребенка, не лишая его права оставаться ребенком, то есть любить его со всеми его недостатками, шалостями и капризами. Нельзя убивать в детях шалунов. Многие шалости и выходки маленьких школьников происходят из-за их психологической неустроенности. Порой родители отмахиваются от общения с ребенком: "Отстань, некогда!", компенсируя отсутствие общения желанием красивее одеть да посытнее накормить. Они дают ребенку все, кроме себя.

В школе дети нередко сталкиваются с суровым нажимом педагогов: "Прекрати! Замолчи! Бездельник! Выйди вон! ". Мы порой слишком строги и формируем дисциплину любой ценой, не хотим задуматься о причинах непослушания детей. Не надо бояться быть добрым, нежным, ласковым с ребенком. Многие ситуации можно разрешить с помощью ласки, уместной шутки, сказки. Нужно учить детей самим быть маленькими солнышками, светиться хорошими поступками. Самое главное, чтобы дети были как можно дальше от полюса зла. Ж.Ж. Руссо считал, что ребенок должен знать: насколько он будет хорош с окружающими, настолько и они будут с ним хороши. Пусть уже в детстве ребенок поймет, что любовь и доброта сильнее зла.

Надо любить ребенка, верить в него, помогать ему быть добрым и великодушным, ни в коем случае не оскорблять и унижать его, а наоборот, постоянно возвышать. Все дети хотят быть хорошими и, видя себя в зеркале наших добрых слов, становятся ими.

В статье ставится задача рассмотреть правила воспитания детей, основной идеей которых становится проявление внимания и любви, изучая работы великих педагогов Я. Корчака и В.А. Сухомлинского. Система воспитания Януша Корчака строится на анализе взаимоотношений взрослого и ребенка, внимании и участии в жизни детей с первых минут их жизни до юношеского периода. В.А. Сухомлинский считал, что целью воспитания является полное, свободное и гармоничное развитие внутренних сил и способностей каждого ребенка, формирование личности в уважении к добру, красоте, свободе. Основная идея общения с детьми – каждый ребенок является личностью, и относиться к нему необходимо с должным уважением и почтением. В статье приведены советы и правила, касающиеся того, «как правильно любить и воспитывать детей».

Опубликовано: 27.10.2017