Освоение общечеловеческих ценностей посредством приобщения к народной культуре

Автор: Ершова Людмила Анатольевна

Организация: МКДОУ Нововоронежский д/с №8

Населенный пункт: Воронежская область, г. Нововоронеж

Слайд 1

Освоение общечеловеческих ценностей посредством приобщения к народной культуре.

 

Слайд 2

Взрослые всегда озабочены проблемой: как сделать так, чтобы маленький человечек, только что пришедший в этот мир, стал счастливым, удачливым, умным, добрым…

При анкетировании родителей в нашей группе на вопрос «Каким бы вы хотели видеть своего ребёнка в будущем?», большинство родителей хотели бы видеть своих детей здоровыми, умными, обеспеченными. Немного меньшее число родителей заменили последнее на «добрым», «отзывчивым», «чтобы его любили люди». Часто отвечали – «счастливым», вероятно, вкладывая в это объёмное понятие всё лучшее, что можно пожелать любимому человеку.

 

В этом сложном процессе становления Человеком («счастливым, удачливым, умным, добрым…») немало зависит от того, как ребёнок адаптируется в мире людей, как найдёт своё место, то единственное, где человек может чувствовать себя хорошо, может реализовать свои потенциальные возможности и быть счастливым от этой реализации.

Слайд3

Не секрет, что сегодня материальные ценности многие ставят на первое место, в отличие от духовных, поэтому у детей искажены представления о добре, милосердии, великодушии, справедливости, отзывчивости, трудолюбии, гражданственности и патриотизме. И самая большая опасность, которая подстерегает наше общество – это разрушение личности. Что делать в этой ситуации? Как сберечь человека? Как сделать так, чтобы ребёнок внутренне был свободен, а внешне воспитан?

Слайд 4

Актуальность выбранной мной темы с одной стороны обусловлена потерей ориентиров в воспитании современного человека: юное поколение не помнит и не знает культуры своего народа; всё чаще в поведении детей и подростков наблюдаются проявления бездуховности, безнравственности.

Слайд5

С другой стороны в российском обществе отмечается рост национального самосознания, интерес к сохранению и развитию национальной культуры, языка, возрождения народных традиций, возвращение к вере.

Слайд 6

Примером такого подхода является русская культурная традиция. Во- первых, она предлагает проверенную веками народную мудрость в воспитании и образовании. Во-вторых, материал, предлагаемый детям, пропитан духовностью и нравственностью. Восстановить связь с прошлым, значит вернуть утраченные ценности, донести до сведения детей, что они являются носителями русской культуры, воспитывать ребят в национальных традициях, патриотами.

 

Слайд 7

Цель своей работы по освоению общечеловеческих ценностей, я вижу в приобщении дошкольников к культурно-историческим ценностям родного края, способствующим формированию основ духовно-нравственной личности.

Реализацию этнокультурного компонента осуществляю на материале традиционной культуры Воронежского края.

 

 

Слайд 8

Все виды детской деятельности планирую с учётом современных педагогических технологий:

1. Здоровье сберегающие технологии;
2. Технологии проектной деятельности;
3. Технологии исследовательской деятельности;
4. Информационно-коммуникационные технологии;
5. Личностно-ориентированные технологии;
6. Технология портфолио;
7. Социо игровые технологии

которые отражаются:

 

Слайд 9

• в принципах воспитания и обучения (доступность изложения теоретического материала, наглядность подачи практического материала, учёт психофизических и возрастных особенностей детей, преемственность традиционных и современных форм обучения);
• в формах обучения (интегрированные НОД, викторины, народные праздники, конкурсы, экскурсии, оформление мини-музея, выставок);
• в методах обучения (метод игрового моделирования, метод «погружения» в тему, метод проблемного обучения, моделирование педагогической ситуации, творческая продуктивная и игровая деятельность детей);
• в средствах воспитания и обучения (наглядно - демонстрационный материал, пособия).

Слайд 10

Для реализации выбранного направления в работе с детьми, я остановилась на самом важном – воспитании духовно-нравственных качеств личности, как одной из составляющих частей патриотического воспитания.

В образовательной деятельности, беседах на основе только предметных картинок чувствовалась нехватка соприкосновения с предме­тами старины. Так родилась идея соз­дания мини-музея «Русская изба», где все экспонаты (русский народный костюм и его элементы, пред­меты быта) могли бы де­монстрироваться в действии, использоваться в интегрированной, комплексной образовательной деятельности, а также в ходе фольклорных праздников и театральных представлений.

Слайд 11

Для младшего дошкольного возраста «русская изба» - это ожившая сказка, и сказка здесь звучит по-другому. Дети приходят в гости к деду с бабкой, «помогают носить воду в расписных ведрах на коромысле», «варят кашу в чугунке», «пьют чай из самовара», « молоко из крынки», колыбельные песни поют, покачивая куколку в люльке.

Интересно проходит знакомство с фольклором родного Воронежского края: загадками, потешками, дразнилками, пословицами, поговорками…

Играют в народные игры: словесные, хороводные, игры-забавы, подвижные и дидактические.

Также дети знакомятся с обычаями русского народа, активно приобщаются к народному творчеству, искусству, ремеслу.

Слайд 12

Дети старшего возраста знакомят­ся с семейным устройством, разделе­нием обязанностей не только между мужчиной и женщиной, но и между по­колениями одной семьи. Это формиру­ет у мальчиков необходимые черты хо­зяина, кормильца, а у девочки — ма­тери, хранительницы домашнего очага и родовой традиции, пробуют себя в прикладном творчестве: изготовление кукол, роспись матрешек, глиняных фигурок.

 

Слайд 13

«Работа совместно с семьей»

Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой Родины, поэтому работа по нравственно-патриотическому воспитанию проводится совместно с семьёй. Старая истина – нельзя вырастить патриота, если не патриотичны отец с матерью.

Слайд 14

Родители охотно приняли участие в конкурсе «Кукла в костюме Воронежской губернии». Совместное изготовление родителей с детьми поделки на конкурс, позволило детям ощутить причастность к созданию народного костюма. В итоге конкурса получили богатую коллекцию кукол. С большим интересом родители приняли участие в выставке «Пасхальный калейдоскоп». Совместное участие родителей и детей в выставке способствует развитию социализации детей, прививает этические нормы детям, воспитывает духовно.

Слайд 15

Народная игрушка во все времена занимала важное место в народной культуре. Игрушки мастерили в каждой семье. Считалось, что кукла охраняет детский сон, оберегает от болезней. Являясь частью культуры, кукла сохраняет в своём образе самобытность и характерные черты создающего её народа. Полки современных магазинов радуют своим кукольным разнообразием, но самой любимой куклой всегда будет та, которая будет сделана своими руками, оживлена собственной фантазией. В результате появилось желание познакомить детей с тряпичными игрушками из «бабушкиного сундука». Для этого была организована выставка совместной работы детей, родителей и воспитателей. Тем самым мы постарались восстановить преемственность поколений, донести до детей, что они являются носителями русской культуры.

Слайд16

А участие в народных праздниках и развлечениях способствует повышению уровня знаний детей о народной культуре, даёт исторические сведения о происхождении праздника, его значении в жизни людей с духовной точки зрения. Ребята с нетерпением ждут праздников, охотно в них участвуют .

 

 

Слайд 17

Конечно, в данном направлении ведётся работа и с педагогами.

Мой девиз: «Я этому научился, я умею – научу другого»

 

Слайд 18-19

Воспитатели получают необходимую информацию, охотно принимают участие в мастер-классах, проводимых мною, оказывают необходимую помощь, с удовольствием посещают тематические консультации. Приобретённым опытом делятся с родителями детей, дают им советы, изготавливают совместно с детьми поделки к выставкам.

Слайд 20

Сейчас, спустя некоторое время работы в направлении по приобщению к народной культуре, уже могу сказать, что освоение общечеловеческих ценностей по-особому затрагивает детскую душу. Впечатления от исторических сведений, от предметов и действий с ними, по­зволяют детям ощутить причастность к истории своего народа. Без всякого напряжения решаются пе­дагогические задачи — познавательные, развивающие и воспитывающие. Приобретение ребёнком культурных и вечных ценностей, нравственности - способствуют развитию его духовности, которая проявляется на уровне общего развития, человеческих отношений и чувств. Сначала интерес и любование, затем — бережное отношение к тому, что их окружает.

Слайд 21

Без памяти – нет традиций,

Без традиций – нет культуры,

Без культуры – нет воспитания,

Без воспитания – нет духовности…

Г.Н. Волков

Слайд 22

Спасибо за внимание!

Список используемой литературы:

1. О.Л.Князева , М.Д. Маханева Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Метод пособие. СПб, 2004.

2. Т.А.Бударина, Л.С. Куприна, О.Н. Корепанова, О.А.Маркеева Знакомство детей с русским народным творчеством. СПб, 2010.

3. М.В. Тихонова, Н.С. Смирнова Красна изба: знакомим детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом. СПб, 2004.

4. Н.В.Алёшина Патриотическое воспитание дошкольников. УЦ Перспектива, Москва 2008.

1. prezentatsiya.pptx.zip.. 13,0 МБ

Опубликовано: 05.07.2017