Формирование культуры внешнего вида школьников

Автор: Новосельцева Елена Юрьевна

Организация: ГБОУ Гимназия № 114 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В системе жизненных ценностей есть одна, о которой говориться меньше, чем о других — это культура внешнего вида. Но можно утверждать, что нет человека, который хотя бы раз в жизни не стоял перед зеркалом и не задавал ему знакомый вопрос: «Свет мой зеркало, скажи...» И это понятно, внешность играет в жизни человека очень важную роль. Часто предвзятое отношение одного человека к другому вызвано внешними приметами.        Люди, не обладающие культурой внешнего вида, приходят в своеобразный психологический тупик, интенсивно формирующий чувство ущербности, неполноценности, озлобления, что создает отчуждение между ним и окружающими.

В силу ряда причин формирование культуры внешнего вида является важной задачей. Если молодой человек или девушка в процессе становления, как личности не сумеет осознать, какое значение в жизни человека и в жизни общества имеет культура внешности и не приобретет желание овладеть соответствующими знаниями, то они, может быть, будут обречены на непонимание.

На языке педагогики наша работа называется: «Формирование культуры внешнего вида школьников»
Главная идея: учить школьников быть красивыми.
Цель нашей работы: разработка программы и методики специальных занятий по формированию культуры внешнего облика.
Задачи:

1.Раскрыть сущность понятия культуры внешности, ее структуру (соответствие внешности человека эстетическим образцам и представлениям, принятым в обществе)
2. Определить значение и роль внешности в формировании «Я-концепции» и «образа собственного тела»
Образ я (представление о себе)
Самооценка/ оценка этого представления
Потенциальные поведенческие реакции
3. Разработать содержание и методику специальных занятий для школьников 13-14 лет.
В работе по воспитанию культуры внешности намечаются два направления:

во-первых, формирование у школьников критериев внешней красоты;

во-вторых, обучение школьников искусству быть привлекательными, научить их способам «сотворения себя», своего внешнего облика.

Поскольку культура внешнего вида является составной частью общей культуры человека, а также качеством в какой-то мере формируемым, можно сделать вывод о необходимости введения в школьную практику специального обучения культуре внешнего вида. Мы разработали программу курса для учеников 6-7-8 классов под названием: «Нет людей некрасивых, есть люди ленивые». Предлагаемый курс тесно связан со смежными областями знаний: психологией, медициной, физической культурой, которые являются базой для наших занятий.

Главная цель курса: вооружение учащихся необходимыми теоретическими и практическими знаниями о культуре внешнего облика через специально ориентированную деятельность, игры, тренинги, дискуссии, участие в конкурсах, выставках, инсценировках.Предлагаемая

программа определяет общую направленность и обязательный объем знаний, которыми должны овладеть ученики. Однако предлагаемые рекомендации не могут рассматриваться, как обязательные, так как рассчитаны на методическое творчество учителя, возможность создавать свои варианты. Главным условием успешного и эффективного результата предлагаемого курса является привлечение семьи ребенка к участию в занятиях, привлечение специалистов, компетентных в проблемах, рассматриваемых в контексте занятий, создание благоприятных окружающих условий во время занятий.

Ориентируясь на практические нужды учителя, мы постарались разработать не только программу, но и методику, адекватную специфике курса. Мы понимали, что наши занятия – это не урок в обычном нашем представлении. Опыт работы позволяет нам говорить о разнообразных формах занятий: внеурочная деятельность, система классных часов, «гостиная», «посиделки», «круглый стол», «пресс-конференция».

Для наших занятий мы избрали блочную структуру, так как считаем ее наиболее компактной, гибкой и вариативной. И выделяем информационные, дискуссионные блоки; практические цели и задачи реализуются в практических блоках. Следует выделить и специфические блоки: творческие и самопознание.

Одним из важных компонентов занятий является четкое определение того, к чему стремиться педагог-цель. Занятия по формированию культуры внешнего облика позволяют определить свои специфические цели: диагностическая, самопознание, ценностно-ориентировочная. Цель нашего курса чаще всего будет формулироваться так: побуждение к чему-либо.

В нашей работе мы подробно рассматриваем технологию формирования культуры внешнего вида. В технологию входят привычные для нас методы: словесные (лекция, беседа, рассказ), наглядные и практические (упражнения, выполняемые по образцу, тренинги, практикумы, контрольные упражнения).

Специфика контрольных упражнений в том, что они представляют собой творческие задания. Без творческого самостоятельного участия школьников в процессе курса формирования привлекательной внешности, надеяться на эффективность занятий бессмысленно.

Каждый раздел курса предлагает свои творческие задания во всем многообразии форм: сочинение – миниатюра» Зачем человеку зеркало?», конкурсы («мастер-парикмахер»), выставки, работа «мини-ателье», «Я делюсь своим открытием». В процессе этих заданий мы можем заложить фундамент для дальнейшей самостоятельной работы ребенка в процессе формирования привлекательной внешности.

Технология воспитания культуры внешнего облика включает в себя и сценические игры. В предложенной программе занятий мы используем метод сценических миниатюр, этюды-загадки, сценические композиции.

Любая деятельность человека протекает более эффективно, если при этом у него имеются очень сильные яркие и глубокие мотивы, вызывающие желание действовать. Вот почему мы назвали наш курс: «Нет людей некрасивых, есть люди ленивые». На занятиях мы используем и метод самопознания и самонаблюдения.

Своеобразие технологии заключается в существовании системы индивидуальных консультаций. В этом случае учитель выступает не только как консультант, но и как психотерапевт, так как обращается к сугубо интимным переживаниям человека. Опираясь на опыт работы, беседы строились по предварительно подготовленным ответам или в свободной беседе. Отметим, что занятия по формированию привлекательной внешности – это не урок со всеми его обязательными атрибутами.

Экспериментально-исследовательская работа, которая проводилась в течение разработки программы, позволила сделать вывод, что возможно определить систему, программу занятий и апробировать методику занятий. Попытка этого и была нами предпринята. Работа может быть продолжена и в старших классах.

«Познай себя», - гласила надпись над входом в храм Дельфийского оракула. Но обретения творческой мысли и науки позволяют добавить к этой фразе еще несколько: «Прими себя, полюби себя», «Владей собой, будь собой». Эти задачи являются ключевыми для развития человека. Жизнь преображается с того момента, когда возникает потребность изменить что-то. Мы предлагаем изменить ту действительность, которая более всего подвластная человеку и более всего значима для нас – с себя.

Наша цель состоит в том, чтобы ребенок осознал, что его эмоциональное состояние, здоровье, привлекательность в значительной степени, если не целиком, в его руках, необходимо, чтобы каждый человек понял, что у него всегда есть выбор, что, прежде всего, каждый сам несет ответственность за свой образ жизни и свое здоровье, свою привлекательность.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 308,4 КБ

Опубликовано: 20.01.2024