Стратегия управления взаимодействием школы и родительской общественности как средство включения родителей в управление современной ОО

Автор: Черникова Екатерина Викторовна

Организация: НИУ «БелГУ»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол

Школа сегодня находится в режиме развития, а не функционирования, представляет собой мобильную систему. За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляет социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребёнка. Семья и школьное учреждение - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие.

Если рассмотреть некоторые статистические данные по семье в России, можно определить, что институт семьи в настоящее время находится в состоянии кризиса. Происходит стабильный рост количества неполных семей с несовершеннолетними детьми, рост количества матерей-одиночек, увеличение численности родителей, лишенных родительских прав, в связи с этим происходит и рост количества преступлений или правонарушений, совершенных несовершеннолетними, либо взрослыми в отношении несовершеннолетних.

Перед школой в данный момент встают новые задачи, в связи с которыми в настоящее время образовательная организация постепенно становится открытой образовательной системой: при организации образовательной и воспитательной деятельности, педагоги, в первую очередь уделяют внимание взаимодействию с родительской общественностью, в связи с чем исчезает некая ограниченность педагогического процесса.

Разработанная стратегия управления взаимодействием родителей и школы направлена на определение теоретических и организационно-практических условий включения родителей в управление современной школой, как необходимого условия для системных обновлений в образовании.

Она представляет из себя  общую концепцию достижения главных целей организации, решения стоящих перед ней проблем и распределения необходимых для этого ресурсов. На практике – это система управленченских и огранизационных кадровых решений, направленных на реализацию миссий, целей и задач школы, связанных с ее развитием и преобразованием в свете системных обновлений в образовании.

Для введения в действие стратегии взаимодействия родителей и школы было выделено четыре этапа:

1. Этап разработки мероприятий взаимодействия родителей и школы;
2. Этап ресурсного обеспечения мероприятий взаимодействия родителей и школы;
3. Этап реализации мероприятий взаимодействия родителей и школы;
4. Этап коррекции мероприятий взаимодействия родителей и школы.

Важным условием внедрения разработаной стратегии стала разработка нескольких инновационных мероприятий:

1. Внедрение инновационных и обновление традиционных форм работы по духовно–нравственному воспитанию саморазвивающейся личности для реализации гуманитарной парадигмы.
2. Совершенствование системы работы кружков, факультативов, семинаров, клубов, творческих и проектных групп.
3. Выстраивание отношений с родителями и социумом на основе сетевого взаимодействия, через социальные проекты.

Разработанные в рамках данной стратегии мероприятия – это действия, направленные на достижения соответствия линии «учитель-родитель» задачам, стоящим перед образовательным учреждением в современных условиях.

Данная стратегия была апробирована и внедрена в МБОУ «ООШ № 8» г. Старый Оскол Белгородской области.

Для того, чтобы оценить эффективность проведенной работы и доказать влияние разработанной модели управления процессом взаимодействия МБОУ «ООШ № 8» и родительской общественности, была проведена диагностика.

Согласно проведенной диагностике, степень удовлетворенности родителей взаимодействием со школой увеличилась практически в два раза, а количество классных руководителей, реализующих воспитательный потенциал взаимодействия с семьями школьников на высоком уровне, выросло практически в три раза.

В ходе контрольного этапа опытно-экспериментальной работы также было выявлено, что педагоги МБОУ «ООШ № 8» позитивно принимают новшества, позволяющие усовершенствовать линии взаимодействия «учитель-родитель», «школа-социум».

Таким образом, полученные результаты позволяют нам говорить об эффективности разработанной модели для повышения уровня взаимодействия школы и родительской общественности, реализации всех поставленных задач и достижении цели опытно-экспериментальной работы.

Опубликовано: 11.01.2024