Роль СПО в формировании семейных ценностей у молодежи. Программа курса «Семейная этика»
Автор: Михайличенко Наталья Васильевна
Организация: Ессентукский филиал СтГМУ
Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ессентуки
Одним из приоритетов Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года является поддержка общественных институтов, которые являются носителями духовных ценностей. Семья, это один из важнейших общественных институтов России. Прочная семья это гарант устойчивости общества, государства.
Не смотря на утверждение Стратегии Правительством и заинтересованности федеральных органов исполнительной власти в ее реализации, в СМИ отсутствует какая либо поддержка новой системы воспитания. На каждом канале и в любое время суток нашим детям демонстрируют «свободные отношения» между мужчиной и женщиной, мужем и женой, юношами и девушками. Реалити – шоу, ток – шоу и тому подобные передачи разрушают понятия «любви», «семья», демонстрируя не сложившиеся семейные отношения людей, с не самыми лучшими личностными качествами. У молодого поколения искажается представление об искренних, дружеских, нежных, личных (а не публичных) и самое главное ответственных отношениях. Все это заменяется минутными желаниями и в итоге низкими утехами. Наши дети получают инструкцию, как разрушить свою жизнь, но не как ее строить.
Формирование семейных ценностей, как ответственных отношений необходимо начинать с раннего возраста самими родителями: мама встречает папу с работы вкусным ужином, папа говорит маме спасибо и нежно целует в щеку. Для детей эти моменты как алгоритмы поведения в будущем. Мы должны рассказывать, показывать своим примером, как нужно жить в семье, какие отношения нужно создавать, как их нужно укреплять. В личной жизни человека брак и семья выступают как важнейший социально-психологический показатель успеха, удачи, благополучия, престижа. Благополучие в личной жизни дает возможность более легко и целенаправленно добиваться успехов в трудовой деятельности. «Климат» семьи влияет на все стороны жизни человека. Даже один из факторов ЗОЖ – хорошие семейные отношения. Счастливые в семейной жизни люди живут в среднем дольше, меньше болеют, чем несчастливые или одинокие. Счастливый семьянин стремиться защитить свою семью, значит свою Родину, это ли не истинный патриотизм!
Лучший показатель качества работы педагогического коллектива в реализации Стратегии воспитания это успешные в трудовой и семейной жизни вчерашние выпускники! В СПО приходят молодые люди 16-18 лет. Это тот самый период в жизни ребят, когда случается первая серьезная любовь или первая разлука, а может, складываются те самые ответственные отношения. Считаю, что в СПО необходимо введение элективного курса по этике семейной жизни. Курс будет способствовать формированию у студентов общей культуры межличностного взаимодействия, мотивации к семейной жизни, формированию знаний об укладе быта семьи и т.п. Необходимость таких занятий подтверждается статистикой о неполных, неблагополучных семьях. Часто наши ребята уже знают как это «жить плохо», но не знают как нужно «жить хорошо», для них данный курс особенно необходим.
Цель курса: формирование знаний и убеждений обучающихся в вопросах семьи и семейных отношений, семейных ценностей.
Задачи:
- Познакомить обучающихся с правовой, законодательной основой семьи в РФ.
- Сформировать положительное отношение к браку, необходимости именно семейных отношений между мужчиной и женщиной.
- Создать представление об этикете, культуре, укладе, традициях семьи в России.
- Познакомить с деятельностью различных служб, занимающихся вопросами семьи и проблемами семейных отношений.
Методы: словесный, наглядный, проблемный.
Формы: лекции и беседы, дискуссии, просмотр видеофильмов, ролевые игры, работа в парах и малых группах, диспут, круглый стол. На первых занятиях более уместны лектории, где обязательны минутки «свободного микрофона» или «анонимного вопроса». Конечно, важен и интересен личный опыт лектора в том, о чем он говорит. Поэтому, например, так популярны лекции Сергея Яковлева, известного своими семинарами по семейной психологии и воспитанию детей. Его непринужденная и часто юмористическая манера монолога не отталкивает, а наоборот привлекает и дает возможность увидеть моменты своей жизни в его примерах. Как только аудитория будет настроена на «живое» общение, возможно приглашение специалистов из области культуры, педагогики, медицины, социологии и т.д., что позволит рассмотреть какие – либо вопросы с разных сторон, здесь актуальны диспуты или круглые столы со всеми участниками занятия.
Курс не должен быть обязателен для посещения, но так как эта тема актуальна для студентов, я думаю, он будет очень популярен.
Важен дружеский, доверительный стиль общения, теплая непринуждённая обстановка, что поможет снять скованность или стеснение задать вопросы, поделиться своим опытом.
Курс иметь концентрическую модель, где каждый новый виток накладывается на предыдущий. Последовательность тем позволит сформировать обучающимся целостное представление о семье и семейных ценностях. Содержание включает:
- Историю развития семьи, появление брака, социальные роли между мужчиной и женщиной;
- Домострой в России [3];
- Многонациональный семейный опыт страны. Мы живем в уникальном государстве и имеем неповторимый, вековой, мудрый, многонациональный опыт в создании семьи и семейных отношений. Эта мудрость заложена в нас в виде пословиц и поговорок, притч, сказаний, побасенок, бывальщин;
- Совместное проживание родителей, детей, бабушек и дедушек вместе. Проведена та самая связующая нить между поколениями, молодые люди увидят, что веяния моды не могут заменить нам самых верных, настоящих, надежных отношений [7];
- Русские поэты, писатели – классики, много говорили о значимости семьи. Это еще один виток в содержании курса о семейных ценностях [5];
- Особое внимание необходимо уделить быту семьи. Это обустройства дома, домашний внешний вид супругов, взаимопомощь в домашних делах и повседневные отношения. Религия и семья [3,7];
- Общение членов семьи. Темы нецензурной брани в семье, пьянства, курение, верность супругов;
- Рождение ребенка, многодетность [2];
- Защита семьи, как ячейки общества, государством [6].
Целевая аудитория: обучающиеся 2-4 курса (от 17 лет).
Таблица 1.
Формируемые компетенции обучающихся, в соответствии с ФГОС СПО.
|
Компетенция |
Пояснение |
|
Компетентность взаимодействия с другими
|
охватывает навыки, обеспечивающие эффективную социализацию и межличностное взаимодействие, в т.ч. способность индивида сотрудничать, устанавливать, развивать и поддерживать социальные связи, понимать и разрешать возникающие конфликты. |
|
Компетентность взаимодействия человека с собой
|
предполагает «владение собой» в широком смысле этого слова, в т.ч. поддержание собственного здоровья, формирование образа и стиля жизни, владение навыками саморегуляции, самоконтроля и управления эмоциями, планирования собственных действий (способность действовать интуитивно и осознанно, выбирать стратегию настойчивости или гибкости, использовать техники мобилизации и т.д.) [1]. |
Оборудование: мультимедиа, аудитория с возможностью менять расположение столов и стульев.
Количество часов: 10 академических часов.
Таблица 2.
Программа курса «Семейная этика»
|
№п/п |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Содержание занятия |
Формы обратной связи |
|
1 |
Эволюция семейных отношений. Формы регистрации брака в разные исторические эпохи человечества. |
1 |
Формирование, развитие, усложнение родственных отношений в эволюции человека. Распределение социальных ролей, обоснованность этого распределения. Бракосочетание: значение для людей, общества. Формы регистрации брака в разные исторические периоды развития общества. Форма занятия: игра - путешествие во времени. |
Тематический тест. Данная форма позволит выяснить, что запомнилось слушателям курса. Какая именно информация произвела впечатление и была новой для студентов. |
|
2 |
Домострой |
1 |
Виртуально познакомить участников курса с понятием и книгой «Домострой». Обратить внимание на историческое время ее издания, ее значение и основные элементы ее содержания. Анализ книги, с точки зрения защиты семьи, норм воспитания и содержания детей и т.п. Уклад, быт, отношения в семье царской России. «Домострой» сейчас, в чем это проявляется. |
Беседа о первом впечатлении, о книге. Дискуссия «Домострой, это семейный кодекс того времени?» |
|
3 |
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» Л.Толстой |
1 |
Семья через призму классической литературы и произведения современников. Как описывается семья разных социальных сословий, быт семьи, порядок дома, обязанности и.д. очерки о семье в произведениях Л.Толстого «Война и мир», А.Чехов «Вишневый сад», И. Тургнев «Отцы и дети» и т.д. |
Инсценировка различных семейных миниатюр в манере 19 и 21 веков. Показать разницу в семейном общении |
|
4 |
Семейный опыт России. |
1 |
Многонациональность нашей страны источник традиций, сочетание разных культур, смешанных браков. Кратко уклад, традиции, быт, культура, обязанности членов семьи в семьях разных национальностей РФ. Религия и семья. |
Просмотр семейных альбомов, рассказываем о значимых традициях семей. |
|
5 |
Чего вы ждете от жизни? |
1 |
Занятие на основе к\ф «Однажды 20 лет спустя». В семье появился ребенок, что меняется в отношениях супругов. Воспитание детей в семье. Многодетные семьи. приглашение специалистов из «Центра помощи семьи и детям», приглашение психолога учреждения, многодетных родителей, маму – студентку с супругом. Занятие – круглый стол. |
Тест: нарисовать с использованием цветных карандашей свою семью (возможно будущую). Можно оценить размер фигур их расположение, цветовую гамму, количество детей. Наличие бабушек и дедушек, и т.п. |
|
6 |
По семейным обстоятельствам |
1 |
Значимость совместного проживания нескольких поколений в одной семье. Передачи традиций, нравственных ценностей, воспитание детей. Пословицы, поговорки, притчи, сказания, побасенки, бывальщины и т.д. |
Просмотр одноименного фильма, его анализ, обсуждение |
|
7 |
Ты веришь мне? |
1 |
Приглашение специалистов с центра «СПИД», медработников, семейного психолога рассмотреть вопросы супружеской верности и измены, возможные последствия свободных отношений. Статистика ВИЧ, СПИД, других заболеваний. Роль семьи в таких сложных ситуациях. Алкоголизм, табакокурение, наркомания в семье, возможные последствия. Дети и пагубные привычки. Семейная терроризм, насилие в семье. |
Ролевая игра «Я не один, у меня есть семья» (прилож.1.) |
|
8 |
Семья и общество. |
1 |
Информация о государственных мерах поддержки семей, детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. Информация о центрах и организациях психологической и социальной помощи, центрах исследования СПИД, центры помощи наркоманам, алкоголикам. |
Беседа по возникшим вопросам. |
|
9 |
Счастливые и несчастные |
1 |
«Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастна по-своему» Л.Н.Толстой. Демонстрация семейного опыта знаменитых людей: как положительного, так и отрицательного. |
Дискуссия о публичности семейных отношений. |
|
10 |
Семейный кодекс РФ
|
1 |
Знакомство с законодательным документом. Познакомиться с отдельными статьями документа: Р.I: Гл.I (ст.2,3), Гл.II (ст.7,8), Гл.III, Гл IV (ст.19,21) Р.III Гл.VI (ст.31), Гл.VIII (ст.40), Гл.XI (ст.54,56) Приглашение специалиста. |
Круглый стол. Обсуждение различных жизненных ситуаций с точки зрения закона. |
|
|
Итого |
10 |
|
|
Список литературы:
- Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности / под ред. М.С. Добряковой, И.Д. Фрумина; при участии К.А. Баранникова, Н. Зиила, Дж. Мосс, И.М. Реморенко, Я. Хаутамяки; НИУ «Высшая школа экономики». М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2020.
- https://aripk.ru/media/userfiles/katalog-roliki.pdf
- https://azbyka.ru
- https://familydoctor.ru
- https://millionstatusov.ru/aut/tolstoi/t/semya.html
- https://www.consultant.ru
- https://www.culture.ru
Приложение 1.
Ролевая игра «Я не один, у меня есть семья»
Цель: повышение уровня знаний о способах профилактики ВИЧ, представление проблем, с которыми сталкиваются люди, живущие с диагнозом «ВИЧ - положительный», и варианты их возможного решения.
Задачи:
- повысить уровень знаний о способах передачи ВИЧ, его профилактики, правилах гигиены;
- создать условия для формирования навыков грамотного и толерантного поведения по отношению к ВИЧ – позитивным людям, через эмоциональное переживание различных ситуаций;
Оборудование: конверты с «результатами тестирования», информация о ВИЧ и правилах проведения тренинга на магнитной доске, красные ленты, карточки с указанием социальной роли (мать, отец, дочь, молодой человек дочери, сын, девушка сына), стулья расставлены полукругом.
Ход игры
|
Ведущий |
Деятельность фокус-группы |
Примечание |
|
1)Дорогие друзья, мы с вами сегодня попробуем проиграть сложную жизненную ситуацию, связанную с ВИЧ-инфекцией. Прошу вас познакомиться с правилами игры: 1.говорим здесь и сейчас. 2.не обсуждаем данное событие после. 3. это только игра, она не связана с личностью игрока. Принимаете ли вы правила или есть дополнения? |
Знакомятся, принимают условия |
Правила игры размещены на доске |
|
2) Я приглашаю вас на вечеринку. Здесь много наших общих друзей. (группа встает в круг) Среди нас есть ВИЧ-положительный человек, но кто он? Закройте глаза, к кому я прикоснусь, тот и сыграет эту роль. Прошу этого участника не сообщать об этом.
Откройте глаза, предположите кто-бы это мог быть, укажите рукой. -Как много мнений? -Можно ли в повседневной жизни определить ВИЧ - положительного человека? Спасибо! В жизни сложно определить инфицирован ли человек. Это может сделать только мед.экспертиза. |
Группа встает в круг, педагог обходит круг и касается плеча игрока.
Участники показывают на «ВИЧ позитивного», отвечают на вопрос. |
Создание интриги, чувства тревожности.
Нагнетание обстановки - неопределенность |
|
3) На вечеринке принято здороваться, танцевать, тусить. Рукопожатие с двойным давлением руки - это будет условный знак контакта с ВИЧ инфицированным, но вы не подаете вида и продолжаете общаться, передавая этот знак. Обратите внимание, насколько незаметно можно иметь контакт с ВИЧ-инфицированными людьми. |
Участники выполняют данное действие. |
Звучит веселая музыка. Так как «главный» игрок может не передать условный знак, педагог так же здоровается двойным рукопожатием |
|
4) Прошу занять свои места, у кого был контакт с ВИЧ – положительным человеком вовремя вечеринки? Видите, насколько широким может быть распространение ВИЧ даже от одного носителя. Разрешите одеть вам на запастье красную ленту. -Что вы чувствовали, когда получали этот знак? - Что вы чувствовали, когда передавали этот знак? |
Участники, у которых был контакт с условным носителем, одевают красные ленточки на запястье.
Отвечают на вопросы. |
Шокирующее обстоятельство, момент переживания. Психологическая разрядка, возможность выразить свой страх или другие эмоции. |
|
5) В жизни мы с вами играем много ролей, но самые важные из них это семейные. Познакомьтесь с ролями. Помните, вы - семья. Скажите свою роль в данной семье. - Выразите свои чувства, эмоциональное состояние в сложившейся ситуации. - Родители, каким вы видите будущее семьи и конкретно детей? - Дети, каким вы видите свое будущее и отношения с любимым человеком? -Нужно ли сообщить семье о контакте с ВИЧ? - Семья знает о возможном контакте. Какой первый шаг необходимо сделать для решения проблемы? (но сделать акцент на важности личного выбора и принятия решения пройти тест) |
Получают роль, осмысливают свое поведение в данной ситуации. Высказывают свои чувства, мнение о дальнейших действиях.
Работа в группе |
Педагог раздает карточки с социальными ролями (мать, отец, дочь, сын, парень дочери, девушка сына).
Диалог. В ходе диалога важно прийти к общему мнению: сделать тест на ВИЧ всем членам семьи. Работа с аудиторией: обратите внимание на смену ситуаций, но после каждой участникам нужно дать возможность выразить свои эмоции. |
|
6) Педагог раздает запечатанные конверты, в которых находится результат тестирования (+, -, +-). Обработка теста на ВИЧ- инфекцию длится сутки. Не вскрывайте конверты… - Выразите свои чувства, эмоциональное состояние, ожидая результат? - А если результат +, что будете делать дальше? - А если у вашего близкого человека +, а у вас «-», вы будете с ним общаться как прежде? - а как важно провести врея в ожидании результата? |
Участникам раздают запечатанные конверты. Осмысливают свое состояние |
Диалог, следить за эмоциональным состоянием участников.
Участники должны прийти к решению быть семьей , поддержать друг друга в ожидании результата. |
|
Сутки прошли… узнайте результаты… -Как вы себя чувствуете? Нужна ли помощь? -Насколько сильно впечатление от полученной информации? -Игрок-распространитель, как чувствовали себя все это время? А сейчас ваше эмоциональное состояние? (ему дать «-» результат) -Участники, получившие сомнительный результат, будете ли повторять тест? У ВИЧ есть 2 новости: хорошая и плохая, с какой начать? Если результат «-»: А) не заражен ВИЧ Б) получил ложно «-» результат В) заражение произошло недавно и антитела еще в малом количестве для определения Если результат «+»: А)заражен ВИЧ Б) получил ложно «+» результат ЛАБОРАТОРНОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДОСТУПНО ВСЕМ! ДЕЙСТВУЮТ КАБИНЕТЫ АНАНИМНОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ! -Все хорошо себя чувствуют? -Изменилось ли ваше отношение к этой проблеме? Это все лишь тренинг, игра, но игра из реальной жизни! Спасибо за участие! |
Участники вскрывают конверты. Анализируют информацию. Делятся впечатлениями |
Внимательно следить за эмоциональным состоянием участников,
Сообщение информации
беседа |
|
(работа с аудиторией) - Обсуждаете ли вы информацию о ВИЧ/СПИД на уроках, классных часах, в семьях? - Изменилось ли ваше отношение к этой проблеме? - Какие ситуации тренинга испугали вас, встревожили, удивили и т.п.? Спасибо! |
Работа с аудиторией. |
Краткий диалог, возможны ответы: да/нет |
Опубликовано: 08.01.2024
Пример сертификата за публикацию статьи
Пример диплома за конкурс
Пример бумажного диплома
Регистрация в Национальном центре ISSN Российской Федерации: 2949-3129
