Индивидуализация и персонализация методического сопровождения педагогических кадров

Автор: Кучер Лариса Петровна

Организация: ГБУ ДПО ЦПК ИМЦ Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Методическое сопровождение педагогов при разработке и реализации индивидуальной траектории профессионального роста в информационной аналитической системе «Конструктор индивидуальной траектории профессионального роста педагогического работника Санкт-Петербурга» проводится согласно распоряжению Комитета по образованию от 23.07.2021 № 2116-р «О создании и функционировании региональной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров Санкт-Петербурга».

Цель системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров Санкт-Петербурга: создание единого научно-методического пространства для обеспечения непрерывного развития профессионального мастерства педагогических работников и управленческих кадров в соответствии с приоритетными задачами в сфере образования.

Основная задача системы научно-методического сопровождения: обеспечение эффективного сопровождения педагогических работников и управленческих кадров в повышении квалификации и непрерывном развитии их профессионального мастерства.

Организация методического сопровождения включает три основных этапа:

1) подготовительная (диагностика и планирование);

2) основная (реализация запланированных действий);

3) оценочная (анализ результатов реализации).

По результатам диагностики в информационной аналитической системе «Конструктор индивидуальной траектории профессионального роста педагогического работника Санкт-Петербурга» осуществляется планирование методического сопровождения, которое подразумевает различные виды действий. Формализацию планирования важно осуществлять в виде индивидуального образовательного маршрута. Это оформленный в виде документа комплекс мероприятий, включающий описание содержания, форм организации, технологий, темпа и общего времени освоения педагогическим работником необходимых знаний, умений, практических навыков и опыта, основанный на персонифицированном подходе к организации дополнительного профессионального образования, в том числе учитывающем актуальные дефициты профессиональных компетенций педагога, его личностные ресурсы, педагогический контекст образовательной организации.

После прохождения диагностики, педагог анализирует в личном кабинете ИАС «Конструктор» свой результат и выявленные дефициты по предметным, методическим и психолого-педагогическим компетенциям. Для ликвидации выявленных дефицитов система и тьютор  предлагают учителю мероприятия, которые соответствуют его дефицитам. Педагог самостоятельно выбирает мероприятия и принимает в них участие. Формы методической поддержки разнообразны: вебинары, тренинги, выездные семинары, мастерские, мастер-классы, совещания, посещение учебных занятий, консультации. Если необходимо, учителю предлагается пройти курс повышения квалификации.

Региональный методист составляет и реализует программу ликвидации дефицитов, индивидуальных образовательных маршрутов. Кураторы в ОО данного направления выявляют образовательные потребности и интересы учителя, привлекают к участию в инновационной педагогической деятельности.

На постоянной основе проводятся:

•          тьюторское сопровождение педагогов в ИАС «Конструктор индивидуальной траектории профессионального роста»;

•          семинары в образовательных организациях о выстраивании индивидуального образовательного маршрута в ИАС «Конструктор индивидуальной траектории профессионального роста педагогического работника Санкт-Петербурга»;

•          совещания кураторов, ответственных в ОО за формирование индивидуальных образовательных маршрутов педагогов;

•          индивидуальные консультации.

После комплекса проведённых мероприятий по ликвидации выявленных профессиональных дефицитов, учителю предлагается пройти повторное тестирование для анализа результатов реализации индивидуального образовательного маршрута.

Индивидуальный образовательный маршрут педагога  с учетом дефицитов и образовательных потребностей

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – это структурированная программа действий педагога на некотором фиксированном этапе работы. ИОМ следует рассматривать как инструмент для оценки своих профессиональных достижений, который помогает педагогу совершенствовать практические навыки. Индивидуальный образовательный маршрут педагога не является обязательным документом.

Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута педагога

Индивидуальный профессиональный маршрут педагога чаще всего оформляют в виде структурированной таблицы в соответствии с требованиями образовательного стандарта. Данный способ наиболее наглядный и удобный в использовании.

Процесс составления ИОМ необходимо разделить на несколько этапов.

– Саморефлексия. Педагог должен проанализировать свою профессиональную деятельность и сделать выводы о её сильных и слабых аспектах. Это необходимо для эффективной разработки дальнейших этапов ИОМ.

– Диагностика профессиональных компетенций, которая проводится в цифровом ресурсе ЦНППМ СПб АППО.

– Составление дорожной карты. По итогам первого пункта педагог составляет план работы на определенный период времени.

Дорожная карта может содержать:

1. Тематические направления, определяющие всю работу.

2. Перечень мероприятий для каждого направления.

3. Четкие сроки реализации планируемых мероприятий (дедлайн).

4. Прогноз и описание ожидаемых достижений.

5. Формы и способы предоставления отчетности с отметкой о выполнении.

6. Практическое применение ИОМ.

7. Оценка своего профессионального пути и эффективности ИОМ.

Диагностика профессиональных дефицитов проводится в информационно-аналитической системе ЦНППМ СПб АППО «Конструктор индивидуальной траектории профессионального роста педагогического работника Санкт-Петербурга». После прохождения диагностики, педагог анализирует в личном кабинете свой результат и выявленные дефициты по предметным, методическим и психолого-педагогическим компетенциям. Например, Иванов Иван Иванович, учитель начальных классов. Высшее образование, педагогический стаж 18 лет, первая квалификационная категория.

Результат диагностики Иванова И.И.

Компетенции	Результат диагностики	Дефицитарный уровень	Рекомендации по способам восполнения дефицитов
Предметные	85%	Минимальный или отсутствие дефицита	Профессиональное развитие в области предметных компетенций на основе неформального и информального образования
Методические	75%	Средний	Профессиональное развитие по технологии индивидуального плана или повышение квалификации
Психолого-педагогические	70%	Средний	Профессиональное развитие по технологии индивидуального плана или повышение квалификации

Педагог самостоятельно выбирает мероприятия и принимает в них участие. Региональный методист, составляет и реализует программу ликвидации дефицитов, индивидуальных образовательных маршрутов и другие формы работы.

Кураторы в ОО данного направления выявляют образовательные потребности и интересы учителя, привлекают к участию в инновационной педагогической деятельности.

Пример дорожной карты ИОМ

Тематические направления	Перечень мероприятий	Сроки реализации	Ожидаемый результат	Формы и способы предоставления результатов
Профессиональное самообразование	Вебинар по функциональной грамотности   Выполнение индивидуального проекта с учащимися	ноябрь 2023   апрель 2023		Выступление на ШМО и ГМО
Психолого-педагогическое	Курс повышения квалификации	январь 2023	Актуализация теоретических знаний	Самодиагностика проделанной работы в виде презентации или творческого отчета
Методическая работа в образовательной организации	Курс повышения квалификации   Вебинар «Примерная образовательная программа основного общего образования в соответствии с обновлёнными ФГОС»	февраль 2023	Актуализация теоретических знаний   Актуализация теоретических знаний	Самодиагностика проделанной работы в виде презентации или творческого отчета

Для достижения конкретных задач сроки реализации ИОМ могут составлять от одного до пяти лет. Длительность зависит от степени сложности выявленных проблем и затруднений, образовательного учреждения и характера локальных задач.

Для дальнейшей корректировки ИОМ по истечению каждого учебного года анализируется деятельность учителя, то есть достигнутые результаты соотносятся с поставленными целями и задачами. Далее на основе собранных материалов вносятся коррективы в индивидуальный маршрут педагога на будущий год.

После комплекса проведённых мероприятий по ликвидации выявленных профессиональных дефицитов, учителю предлагается пройти повторное тестирование для анализа результатов реализации индивидуального образовательного маршрута.

Индивидуализация и персонализация методического сопровождения педагогических кадров позволяет обеспечить эффективное сопровождение педагогических работников в повышении квалификации и непрерывном развитии их профессионального мастерства.

 

 

Литература

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года  № 273-ФЗ.

2. Распоряжение Минпросвещения России «Об утверждении Концепции создания единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников» от 06 августа 2020 года № Р-76.

 

Интернет-ресурсы

1. Региональная система научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров

https://spbappo.ru/regionalnaya-sistema-nauchno-metodicheskogo-soprovozhdeniya-pedagogicheskikh-rabotnikov-i-upravlencheskikh-kadrov/

2. Конструктор индивидуальной траектории профессионального роста

https://spbappo.ru/konstruktor-individualnoy-trayektorii-professionalnogo-rosta/

3. Распоряжение Комитета по образованию от 23.07.2021 № 2116-р «О создании и функционировании региональной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров Санкт-Петербурга»

https://spbappo.ru/wp-content/uploads/2021/03/%D0%A0%D0%B0%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%A1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%82-%D0%9F%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B3-2116-%D1%80.pdf

4. Распоряжение Комитета по образованию от 08.04.2022 № 746-р «О создании и функционировании региональной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров Санкт-Петербурга»

https://spbappo.ru/wp-content/uploads/2021/03/Rasporyazheniye-KO-RSNMS-Stazhirovochnyye-ploshchadki-2022.pdf

Опубликовано: 17.12.2023