Цифровая социализация

Автор: Громова Наталья Александровна

Организация: ГБОУ Гимназия № 587

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Мир находится на пороге четвертой индустриальной революции, которая фундаментально изменит все культурные практики человека. Третья революция — цифровая, начавшаяся в 1960-х гг. прошлого века, — относительно мягко подготовила к таким трансформациям человечество на значительной части земной суши. В условиях все ускоряющегося темпа изменений человечеству приходится форсированно адаптироваться к этому новому миру.

Актуальность анализируемой темы объясняется тем, что быстро меняющиеся современные социально-экономические условия ведут к изменению положения личности в обществе. В связи с этим изменяются ценности, традиции, методы и пути воздействия на личность, т.е. процесс социализации модифицируется. В ходе социализации личности меняются её отношения к социальной жизни, модели общественного поведения и эмоциональная отзывчивость. Результатом становится появление потребности иметь собственные взгляды, привязанности, в самореализации. Важным остается вопрос формирования национального сознания, гражданской позиции подрастающего поколения, особенно в эпоху цифровизации[1].

Информатизация социального пространства, цифровая среда оказывает огромное влияние на эмоционально-личностное и психическое развитие. Актуальной научной проблемой является влияние цифровизации на общество и на каждого отдельно взятого человека. С раннего возраста дети используют электронные информационные устройства, которые становятся неотъемлемой частью жизни. Это позволяет нам говорить о феномене под названием — «цифровое детство». Цифровые устройства изменяют формы взаимодействия с внешним миром, дополняют жизнь человека, создают новую ситуацию развития и становятся полноправным агентом социализации. Внедряясь во все сферы жизни общества, создают как новые возможности, так и новые риски. Люди живут и учатся в цифровой среде[2].

Учитывая высокую интенсивность потоков информации и коммуникации в онлайн-среде, нельзя недооценивать их влияние на психическое развитие и формирование личности. С каждым годом мы получаем все больше данных о том, что инфокоммуникационные технологии не просто дополняют и расширяют жизнь, но и влияют на всю структуру деятельности человека как в офлайне, так и в онлайне.

В условиях цифровой среды социализация личности является еще более значимой проблемой. Растет поток информации, меняются ценностные ориентации, меняются образовательные парадигмы, появляются новые подходы к управлению образованием. Сегодня необходимо учитывать технологические тренды в образовании и социализации (персонализация, геймификация, интерактивные учебники, видеоигры, дистанционное обучение)[3].

Социализация в отличие от воспитания — это стихийный разнонаправленный процесс. В информационном обществе эта стихия опосредуется в том числе техносистемой, становящейся важнейшей частью современной культуры и частью экосистемы формирующейся личности. Рассмотрение техносистемы как важнейшего опосредующего звена между ребенком и окружающим миром требует дальнейших исследований и эмпирических подтверждений. В том числе и влияния техносистемы на другие системы, отраженного, в частности, в специфике переживания субъектом онлайн-деятельности, а также совокупного взаимовлияния всех 6 подсистем на развитие ребенка и процессы его социализации.

Цифровая социализация, как и любой иной процесс, имеющий свои риски, имеет и свои достоинства. В современном обществе компьютер, планшет, смартфон, Интернет – выступают обогащающими элементами предметной развивающей среды и способствуют развитию регулятивных способностей, развитию познавательной активности, развитию высших психических функций, формируют зрительно-моторную координацию, при адекватных методиках воспитания и обучения «цифровую грамотность», закладывают элементы самообразования, определенные качества личности.

Постоянные спутники современного человека — смартфон и компьютер — на первый взгляд кажутся лишь частью обычной жизни. Но уникальность цифровой эпохи в том, что у различных поколений традиционные формы социализации не только соседствуют, но все чаще дополняются, конкурируют и частично замещаются новыми формами обретения жизненного опыта — цифровой социализацией. Особенно активно это взаимодействие происходит у современных детей и подростков — передового отряда человечества по освоению цифровых технологий.

На сегодняшний день наполнение техносистемы — это не только компьютеры и смартфоны, социальные сети, мессенджеры, облачные хранилища, электронные книги, видеоигры, электронные игрушки, программы искусственного интеллекта и др., но и способы работы с ними.

Таким образом, рассматривая цифровую социализацию в целом как процесс адаптации изменяющегося человека к возможностям и рискам динамичной социотехнологической среды, среди основных характеристик современного человека как субъекта цифровой социализации и ее главных измерений можно выделить гиперподключенность к Интернету как к многофункциональному орудию, активность человека как субъекта деятельности в смешанной/совмещенной реальности, социо-технологическую достройку, или расширение личности, и цифровую социальность.

Таким образом, цифровая социализация сегодня дополняет традиционную социализацию, являясь ее важной частью, а развивающаяся цифровая культура дополняет культуру офлайн-повседневности, представляя новый этап развития общества, настоятельно требующий новых взглядов и подходов.

Вопрос цифровой социализации — это и мера принятия обществом технологических новшеств, и отношение к инновациям, и возможности ответа на вызовы четвертой промышленной революции, и проблемы цифрового гражданства и цифрового неравенства.

Процесс цифровой социализации неразрывно связан с цифровым развитием личности. Поэтому сегодня мы говорим о цифровой личности и о ее цифровой репутации, которая является информацией о пользователе сети интернет. Она может быть положительной либо отрицательной. В любом случае цифровая репутация имеет влияние на реальную жизнь личности[4].

Исходя из того, что социализацией считается вхождение в социальную среду через овладение ее социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями и навыками, то можно предположить, что вхождение в цифровую среду возможно через овладение основными элементами информационных систем: знаниями, квалификацией, самостоятельностью мышления и умением работать с информационным потоком.

Наглядно структуру цифровой социализации можно представить в виде схемы, как показано в таблице ниже.

ЦИФРОВАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Цифровая культура: - идеологические ценности - организационные ценности

Цифровое обучение: - цифровая грамотность - цифровые навыки

Цифровое развитие: личности: - цифровая личность - цифровая репутация

Цифровое воспитание (компоненты): - ценностный - когнитивный - деятельностный

 

Процессы социализации на онлайн-платформах тесно связаны с вопросами репрезентации, конструирования идентичности и взаимодействия с другими. Одной из наиболее удобных платформ для конструирования идентичности можно считать YouTube в следствии её формата (видео-контент) и распространённости (по данным самого YouTube на данный момент на платформе зарегистрировано более 1 миллиарда пользователей).

Рассматривая средства массовой коммуникации как фактор социализации личности, можно условно подразделить эти средства на стихийную, относительно направляемую, социально контролируемую социализации и самоизменение человека в процессе социализации под их влиянием.

Влияние средств массовой коммуникации на стихийную социализацию определяется несколькими обстоятельствами. Средства массовой коммуникации выполняют в первую очередь рекреативную роль, поскольку во многом определяют досуговое времяпрепровождение людей.

Таким образом, цифровая социализация — опосредованный всеми доступными цифровыми технологиями процесс овладения и присвоения человеком социального опыта, приобретаемого в онлайн-контекстах, воспроизводства этого опыта в смешанной офлайн/онлайн-реальности и формирующего его цифровую личность как часть реальной личности. Без цифровой социализации сегодня затруднен процесс становления личности, ее адаптации и интеграции в социальную систему информационного общества.

 

 

 

Список использованных источников

 

1. Гревцева Г. Я. Цифровая социализация личности в образовательной среде [Электронный ресурс] / Г. Я. Гревцева. — Электрон. ст. – [Россия]. – Режим доступа : https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-sotsializatsiya-lichnosti-v-obrazovatelnoy-srede, свободный. - Яз. рус. – (11.01.2023).
2. Гунина Е. В. К вопросу изучения цифровой среды как фактора социализации личности [Электронный ресурс] / Е. В. Гунина. — Электрон. ст. – [Россия]. – Режим доступа : https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-izucheniya-tsifrovoy-sredy-kak-faktora-sotsializatsii-lichnosti, свободный. - Яз. рус. – (11.01.2023).
3. Дудина О. В. К вопросу о структуре цифровой социализации в контенте современного образования [Электронный ресурс] / О. В. Дудина. — Электрон. ст. – [Россия]. – Режим доступа : https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-strukture-tsifrovoy-sotsializatsii-v-kontekste-sovremennogo-obrazovaniya, свободный. - Яз. рус. – (12.01.2023).
4. Трофимова Е. И. Влияние цифровизации на развитие личности современных детей [Электронный ресурс] / Е. И. Трофимова. — Электрон. ст. – [Россия]. – Режим доступа : https://moluch.ru/archive/376/83699/, свободный. - Яз. рус. – (11.01.2023).

Опубликовано: 17.12.2023