Особенности организации работы модели наставничества «преподаватель – преподаватель» в БПОУ ВО «Острогожском медицинском колледже»
Автор: Менжулина Галина Анатольевна
Организация: БПОУ ВО «Острогожский медицинский колледж»
Населенный пункт: Воронежская область, г. Острогожск
Я убедился, что, как бы человек
успешно не окончил педагогический вуз,
как бы он не был талантлив,
а если не будет учиться на опыте,
то никогда не будет хорошим педагогом;
я сам учился у более старых педагогов…
А. С. Макаренко
Наставничество в системе образования, в настоящее время, является его неотъемлемой частью. Опираясь на Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» указывается, что Правительству РФ при разработке национального проекта в сфере образования следует исходить из того, что к 2024 году необходимо обеспечить создание условий для развития наставничества. Таким образом, в настоящее время, идет активный процесс по внедрению наставничества в систему образования.
Наставничество - это государственная политика в области модернизации профессионального образования, недаром 2023 год объявлен годом педагога и наставника.
Молодые специалисты имеют затруднения на начальной стадии трудоустройства, дискомфорт в отношениях с коллегами и обучающимися, поэтому необходимо создать благоприятные условия для адаптации молодых педагогов.
Поддержка молодых специалистов – одна из ключевых задач образовательной политики.
Современной системе среднего профессионального образования нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. Овладение специальностью представляет собой достаточно длительный процесс, предполагающий становление профессиональных компетенций и формирование профессионально значимых качеств.
Начинающие педагоги слабо представляют себе повседневную педагогическую практику. Проблема становится особенно актуальной в связи с переходом на актуализированные ФГОС СПО, так как возрастают требования к повышению профессиональной компетентности каждого специалиста.
Начинающим педагогам необходима профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей преподавателя СПО. Необходимо создавать ситуацию успешности работы молодого преподавателя, способствовать развитию его личности на основе диагностической информации о динамике роста его профессионализма, способствовать формированию индивидуального
стиля его деятельности.
Профессиональная помощь необходима молодым, начинающим педагогам. Нужно помочь им адаптироваться в новых условиях, ознакомить их с учебно-методической и планирующей документацией, которую им необходимо разрабатывать и вести, а также оказывать методическую помощь в работе.
Наставничество представляется универсальной моделью построения отношений внутри колледжа как технология интенсивного развития личности, передачи опыта и знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей. Наставник способен стать для наставляемого человеком, который окажет комплексную поддержку на пути социализации, взросления, поиске индивидуальных жизненных целей и путей их достижения, в раскрытии потенциала и возможностей саморазвития и профориентации.
Выделить особую роль наставника в процессе формирования личности
представляется возможным потому, что в основе наставнических отношений лежат принципы доверия, диалога и конструктивного партнерства и взаимообогащения, а также непосредственная передача личностного и практического опыта от человека к человеку.
Взаимодействие осуществляется через неформальное общение и эмоциональную связь участников. Все эти факторы способствуют ускорению процесса передачи социального опыта, быстрому развитию новых компетенций, органичному становлению полноценной личности.
Внедрение наставничества в колледже обеспечивает системность и преемственность наставнических отношений.
Универсальность технологии наставничества позволяет применять ее для решения проблем, с которыми сталкиваются педагоги, в том числе:
- проблемы молодого специалиста в новом коллективе,
Решению этих стратегических задач будет способствовать создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого педагога, сформировать у него мотивацию к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации.
В этой системе должна быть отражена жизненная необходимость молодого специалиста получить поддержку опытных педагогов-наставников, которые готовы оказать им теоретическую и практическую помощь на рабочем месте, повысить их профессиональную компетентность.
Программа наставничества очень актуальна для нашего колледжа, так как наш коллектив за последние годы пополнился молодыми кадрами.
Я являюсь наставником Калабиной В.Н. уже второй год, работа ведется согласно Положению о наставничестве в ОМК и индивидуального плана обучения наставляемого.
Цель и задачи программы наставничества
Программа «Преподаватель-преподаватель» направлена на достижение следующей цели: максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации молодых специалистов.
Задачи:
1. Адаптировать молодых специалистов для вхождения в полноценный рабочий режим колледжа через освоение норм, требований и традиций колледжа и с целью закрепления их в образовательной организации.
2. Выявить склонности, потребности, возможности и трудности в работе наставляемых педагогов через беседы и наблюдения.
3. Спланировать систему мероприятий для передачи навыков, знаний, формирования ценностей у педагогов с целью повышения личностного и профессионального уровня наставляемых, а также качества обучения студентов.
4. Ежегодно отслеживать динамику развития профессиональной деятельности каждого наставляемого педагога.
5. Оценить результаты программы и ее эффективность
Предполагаемыми результатами являются:
• успешная адаптация к новым условиям трудовой деятельности;
• спокойное вхождение в новую должность;
• своевременное выполнение всех обязанностей;
• установление взаимопонимания с педагогическим коллективом;
• свободное вхождение в роль педагога и классного руководителя;
• установление взаимопонимания с группами коллективом;
• умение находить подход к каждому отдельному учащемуся;
• установление взаимопонимания с родителями студентов;
• формирование собственной системы работы;
• умение внедрять в свою работу новые педагогические технологии и методы;
• осуществление первых шагов на пути к педагогическому росту.
Планируемы сроки реализации индивидуального плана обучения наставляемого рассчитаны на 3 года.
Форма наставничества «Преподаватель-преподаватель»
Данная форма наставничества предполагает взаимодействие молодого специалиста (при опыте работы от 0 до 3 лет) с опытным и располагающим ресурсами и навыками педагогом (председателем ЦМК), оказывающим молодому специалисту разностороннюю поддержку.
В течении учебного года проводились согласно н «Индивидуальному плану обучения наставляемого» следующие мероприятия:
1. Изучение перечня методического оснащения педагогической деятельности, требований к оформлению документации:
- рабочей программы;
- календарно-тематического плана.
2. Изучение требований к оформлению классного журнала
3. Совместная разработка календарно - тематического плана, УМК.
4. Изучение структуры методической разработки урока, практического занятия.
5. Помощь в создании собственной методической разработки урока, практического занятия.
6. Практическое занятие по создание учебно-методической карты занятия.
7. Совместное изучение нормативно-правовой базы осуществления педагогической деятельности:
- федеральный закон от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») локальных актов:
- Положение о порядке организации и проведения образовательной деятельности (в том числе расписания занятий) в БПОУ ВО «Острогосжкий медицинский колледж»
- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации в БПОУ ВО «Острогосжкий медицинский колледж»
- Положение о наставничестве в БПОУ ВО «Острогосжкий медицинский колледж»
- Положение о методическом оснащении аудиторных занятий
- Положение о смотре-конкурсе методических разработок
- Положение о школе молодого преподавателя
- Положение о повышении квалификации
- Положение о порядке организации аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности
8. Посещение заседаний ЦМК, участие в её работе.
9. Изучение информации по созданию электронных учебных пособий
10. Посещение заседаний школы молодого преподавателя, участие в его работе.
11. Совместная подготовка и отбор дидактического материала для уроков и занятий.
12. Участие молодого специалиста в общеколледжных мероприятиях, методических и педагогических советах, школе молодого преподавателя, заседаниях ЦМК и т. д.
13. Беседы с молодым специалистом по определенным разделам педагогики, научному содержанию модуля, методике преподавания.
14.Консультации по частным вопросам методики преподавания и проведения внеклассных мероприятий.
15. Посещение наставником занятий наставляемого с последующим анализом.
Выводы:
- Правильно спланированная работа педагога-наставника помогает молодому специалисту достичь гораздо больших успехов, чем можно было бы ожидать, преодолеть трудности, связанные с адаптацией к новым условиям трудовой деятельности, остаться в профессии, стать настоящим Преподавателем.
- В течение 2021/2022, 2022/2023 учебного года осуществлялась организация работы по повышению профессионального мастерства молодого специалиста, согласно составленному плану, которая показала, какие аспекты педагогической деятельности имеют положительные результаты, а над улучшением которых необходимо вести работу.