Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников через исследовательскую и проектную деятельность

Автор: Ероцкая Наталья Козьминична

Организация: МБОУ КСОШ имени Героя РФ В.И. Шарпатова

Населенный пункт: Тюменская область, ЯНАО, г. Новый Уренгой

В Концепции Федерального государственного образовательного стандарта общего образования гражданско-патриотическое воспитание является одним из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Условия современного, стремительно изменяющегося общества, требуют от каждого человека умения быть самостоятельным, умения решать проблемы в различных сферах деятельности, а значит, умения ставить цель и добиваться её, правильно планируя и организуя свою деятельность.

В ФГОС НОО определён «портрет» выпускника начальной школы, который ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. В связи с этим мы говорим о необходимости осуществления компетентностного подхода в образовании. Поэтому в современной школе возрастает значимость подготовки ребёнка к самостоятельной исследовательской деятельности, где значительное место в педагогической практике мы уделяем организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников, как на уроках, так и во внеурочное время.

Патриотическое воспитание младших школьников всегда являлось одной из важнейших задач школы. Ведь именного этот возраст является благодатной почвой для развития священного чувства любви к Родине, именного в этом возрасте должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. И роль школы в этом процессе невозможно переоценить. Поэтому данная тема является актуальной и для нашей школы. Показателем эффективности гражданско-патриотического воспитания на основе проектно-исследовательской деятельности является формирование и развитие у ребят социальной активности, которая проявляется в гражданских социальных акциях школы, в традиционных мероприятиях и творческих конкурсах. У школьников отмечаются чувства солидарности, дружбы, верности своему народу и уважение к традициям России. Высокий уровень общей воспитанности учащихся.

Исследовательская деятельность обучающихся занимает одно из ведущих мест в учебном процессе и является составной частью образовательного процесса. Она предусматривает достижение следующих учебных и воспитательных задач:

- развитие творческих способностей учащихся и выработка у них исследовательских навыков;

- формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска;

- выявление одарённых учащихся и обеспечение реализации их творческого потенциала;

-воспитание целеустремлённости и системности в учебной деятельности;

- помощь в профессиональной ориентации;

- самоутверждение учащихся благодаря достижению поставленной цели;

- расширение контактов с учениками своей школы и других школ города Новый Уренгой, а при использовании Интернета- с другими городами и странами.

Несомненно, поставленные задачи направлены на разностороннее развитие и воспитание поколения.

Поисково-исследовательская деятельность начинается с выявления обучающихся, имеющих склонность и желание заниматься данной деятельностью. Большую роль в этом играют родители, которые лучше, чем кто-либо, знают возможности и стремления детей и могут помочь им советом и делом.

По результатам работы с детьми, увлекающимися поисково-исследовательской деятельностью, выявлены следующие мотивы:

- интерес к предмету;

- желание углубить свои знания, расширить кругозор;

- удовлетворение процессом работы;

- желание самоутвердиться, получить награду на конкурсе.

Используя различные способы мотивации, мы достигаем определённых результатов в поисково-исследовательской деятельности. Ученики нашей школы ежегодно участвуют в городской познавательно-развивающей игре «Люблю тебя, мой край родной!», в городской краеведческой игре «Я - Уренгоец! Я – житель ЯНАО!», участие в окружных и межокружных олимпиадах «Наш дом – Ямал!», «Моя любимая малая Родина!», во Всероссийской олимпиаде «Юный Патриот России», и Международном интернет-конкурсе «Мой край родной!»

   Также я активно использую метод проектов. Эта работа способствует развитию познавательных навыков учащихся, умению самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивает критическое мышление, наблюдательность.

     Целью такой работы является вовлечение обучающихся в активную деятельность, формирование у детей: гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции для успешной их социализации на благо Родины.

             Поэтому я предложила осуществить работу над следующими проектами:  «Письмо защитнику Сталинграда», «Мой прадедушка – защитник Родины!»

Цель: воспитание у детей патриотизма, гражданственности.

Следовательно, организуя исследовательскую деятельность младших школьников в ходе индивидуальной работы, групповой работы и в ходе массовых мероприятий, мы воспитываем у детей интерес к познанию мира, патриотических чувств к Родине, родному краю, углубленному изучению дисциплин, создаём условия, способствующие развитию у младших школьников навыков исследовательской работы. У детей, включённых в исследовательский поиск, развиваются мыслительные умения и навыки. Им предоставляется возможность творить в основной для младших школьников деятельности – учебной. Итак, исследовательская деятельность ребёнка – это возможность организовать самообучение, самовоспитание, что является актуальным в современной школе и жизни.

Список литературы:

1.Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся как средство воспитания. - // Завуч- 2001- №1

2. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников – Издательский дом Фёдоров, 2006

3. Нестерова Н.Г. Развитие познавательной активности учащихся в процессе краеведческой деятельности – Томск, 2009

1. Введение.

«Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм... Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России…» (Из выступления В.В. Путина на совещании представителей власти и общественности по вопросам нравственного и патриотического воспитания молодежи)

Актуальность работы.

Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников всегда являлось одной из важнейших задач школы. Ведь именного этот возраст является благодатной почвой для развития священного чувства любви к Родине, именно в этом возрасте должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. И роль школы в этом процессе невозможно переоценить. Поэтому данная тема является актуальной и для нашей школы.

Цель работы – показать, как в ходе проектной и исследовательской деятельности формируется гражданско-патриотическое сознание младших школьников.

Задачи:

• обосновать задачи гражданско-патриотического воспитания младших школьников;

• показать эффективность проектной и исследовательской деятельности в патриотическом воспитании младших школьников.

1.  

   1. Педагогические основы гражданско-патриотического воспитания в образовательном учреждении.

В Концепции Федерального государственного образовательного стандарта общего образования гражданско-патриотическое воспитание является одним из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Наша школа работает по программе гражданско-патриотического воспитания «Я – Россиянин». Главное в программе – системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. Основные задачи программы:

• сформировать у детей осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей России;

• создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления.

Одной из важнейших задач, стоящих перед учителями начальных классов, является формирование у ребят готовности и способности самостоятельно, творчески осваивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры. Формирование этих умений лучше всего происходит, когда все участники образовательного процесса вовлечены в поисково-исследовательскую деятельность, в результате которой формируются универсальные умения и навыки функционально-грамотной личности:

• работать с проблемами;

• анализировать данные, ситуацию;

• самоопределяться, осуществлять выбор;

• формулировать замысел своего действия;

• фантазировать, мечтать;

• планировать работу;

• работать в группе;

• оценивать свою работу.

Опубликовано: 19.05.2016