Организация работы классного руководителя в условиях дистанционного обучения посредством социальных сетей и мессенджеров

Автор: Дрочнева Елена Николаевна

Организация: МБОУ СШ № 68

Населенный пункт: Архангельская область, г. Архангельск

Школьное образование — это не только обучение, но и воспитание детей, за которое отвечают не только учителя-предметники, но и, прежде всего, классные руководители. Всеобщий переход школ на дистанционный формат не оставил нас без работы: мы выполняли свои функции онлайн.

Нам удалось обеспечить непрерывность образовательного процесса, но процесс воспитания и социализации также должен был оставаться непрерывным.

Постоянное общение классного руководителя не только с учениками, но и с их родителями позволяет решить целый ряд педагогических и психологических задач, которые стояли перед школой. Большинству родителей сложно постоянно находиться с детьми в замкнутом пространстве, и они заинтересованы в том, чтобы классный руководитель постоянно выходил на связь, давал советы по работе со школьниками и по сохранению позитивного психологического климата в семье.

При переходе на дистанционное обучение у меня сразу возник вопрос, как организовать работу с моим классом, как сохранить то, чем мы жили, как укрепить партнерские отношения учителей, учеников и других участников образовательного процесса.

Помимо различных сайтов, например, Дневник.ру, при организации дистанционного взаимодействия с учащимися и родителями классные руководители пользуются таким инструментом, как социальные сети. Практически каждый подросток сегодня имеет свою страничку в одной или нескольких социальных сетях. В отличие от школьного сайта социальные сети дают больше возможностей для дистанционного общения с учащимися. Многие классные руководители объединяют своих учащихся в закрытые группы, некоторые присоединяются к уже созданным.

В социальной сети Вконтакте мною была организована беседа и группа класса, в которую входили педагоги школы, учащиеся и родители моего класса. В рамках такой группы я не только наблюдала за происходящими в ней событиями, но и активно вмешивалась в обсуждение и решение актуальных вопросов. Находясь в одной группе с классным руководителем, подросток не теряет связь и со своей другой страничкой, если таковая имеется. В этом случае мне легче ее найти и познакомиться с ее содержанием, просмотреть, в каких группах состоит ребенок, чем интересуется, какие фотографии выкладывает. Особое внимание при этом я уделяла страницам тех учащихся, которые состоят на различных видах учета.

Кроме бесед с детьми я организовала закрытую группу для родителей. В таком сообществе мы с родителями не только общались, но и организовывали обмен различными интересными материалами, проводили опросы.

С целью обсуждения и оперативного решения вопросов по разным направлениям учебной и воспитательной работы я стала пользоваться возможностями мобильных приложений «Viber» и «WhatsApp», которые позволяют оперативно взаимодействовать с учащимися и их родителями по решению текущих вопросов жизни класса.

В период дистанционного обучения я выполняла большую работу: информировала обучающихся и их родителей о реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий (информация размещена на официальном школьном сайте, в электронном журнале), о графике итогового контроля (промежуточная аттестация) по учебным дисциплинам. Кроме этого, мною осуществлялся ежедневный мониторинг приступивших или не приступивших к обучению учеников, обучающихся с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий и тех, кто по болезни временно не участвует в образовательном процессе, информировала администрацию школы о причинах невыполнения учащимися заданий, выданных учителем (болезнь, отсутствие Интернета и т. д.)

Очень важный вопрос, который также находился у меня на контроле, - это ежедневный мониторинг по выявлению учащихся, находящихся в тяжёлой жизненной ситуации для того, чтобы своевременно предоставить данную информацию по учащимся класса.

Еженедельно я проводила со своими учениками онлайн-встречи — те же классные часы. На них обсуждались события за прошедшую неделю, режим работы на компьютере, правила безопасного нахождения дома и другие темы. Например, один из классных часов был посвящен 75-летию великой Победы. В группе класса была размещена информация об участии в различных акциях, приуроченных к этому великому празднику.

Я уверена, что для успешной организации образовательного процесса онлайн каждому учителю необходимо найти положительные стороны сложившейся ситуации и сохранять неутомимый оптимизм. В этом мне помогли мои ученики и родители. Они подбадривали меня своими словами, делами.

Слагаемые успеха классного руководителя в условиях режима повышенной готовности звучат так: максимальная включенность и вовлеченность, быть на связи 24 часа, постоянное профессиональное саморазвитие.

Безусловно, никакой сайт, никакие социальные сети не заменят живого общения, непосредственного участия в мероприятиях и полезных делах, однако педагоги сегодня не могут оставаться в стороне от передовых технологий, которыми насыщено современное информационное общество. И поэтому в своей работе мы активно прибегаем к помощи тех средств, которые дают возможность лучше узнать ребенка, соприкоснуться с его внутренним миром, держать руку на пульсе активной школьной жизни.

Опубликовано: 02.07.2020