Технология «Геймификация» в образовательном процессе

Автор: Лободюк Елена Васильевна

Организация: Спасский филиал КГБПОУ «ВБМК»

Населенный пункт: Приморский край, с. Спасское

Термин «геймификация» напрямую связан с «игрофикацией», но в современном стремительно развивающемся во всех направлениях мире более актуальным является слово «геймификация». В научно-методической литературе можно встретить много определений данному термину. Например, геймификация – это технология адаптации игровых методов к неигровым процессам и событиям для большей вовлеченности участников в процесс. Простыми словами можно сказать, что «геймификация» («gamification», «game» (игра) + ification «эдьютейнмент» происходит от английских слов education «образование» и entertainment «развлечение») обозначает внедрение игровых технологий в образовательный процесс.

Самый простой и давно всем известный способ обучения – это игра. Именно играя дети еще с младенческих лет начинают познавать мир. Игра вовлекает детей в образовательный процесс, вдохновляет их на поиски решений задач, вызывает спортивный интерес и мотивирует к поиску новых знаний, чтобы завоевать победу.

Положительные аспекты «геймификации» образовательного процесса:

• повышает мотивацию учеников к обучению;
• позволяет удерживать внимание учеников;
• делает процесс обучения более легким для восприятия;
• позволяет ученикам применять на практике полученные знания;
• способствует развитию командной работы;
• развивает коммуникативные навыки.

Конечно, существует и негативный аспект применения игровых технологий. Например, ученики могут слишком увлечься игрой и потерять суть. Поэтому педагогу необходимо учитывать многие нюансы при составлении плана урока: возрастную группу учеников, их индивидуальные особенности, круг интересов, половую принадлежность и многое другое. Для этого можно заранее расспросить учеников: чем они увлекаются, какие именно игры им нравятся и т.д.

Некоторые особенности создания урока по технологии «геймификация»:

1. Придумывание сюжета. Необходимо замотивировать детей к получению желаемого результата.
2. Определение цели и задач мероприятия – для достижения желаемого результата.
3. Распределение ролей – для более правильного хода действий согласно придуманному сюжету.
4. Внедрение неожиданности – дополнительный бонус в виде похвалы или отметки или подарка.
5. Продумывание вознаграждения – это может быть оценка или отметка всем участникам мероприятия, призы, или просто положительные эмоции.

Для эффективного применения «геймификации» на уроках нельзя злоупотреблять наградами, будь то отметки или призы, не отходить от цели игры, не забывать о том, что игра и «игрофикация» это разные вещи, которые имеют разные цели.

Педагог может использовать различные онлайн-ресурсы или специальные программы для технологии «геймификация» в образовательном процессе. Такие как: Duolingo, Enjoy Listening and Playing, Linguale и многие другие. Но в том и заключается еще одно из преимуществ игровых технологий, что для создания такого урока не обязательно пользоваться электронными ресурсами, достаточно фантазии педагога. Но для облегчения работы педагога и для визуального представления можно воспользоваться различными информационными технологиями.

Основным аспектом «геймификации» является командное взаимодействие, что повышает качество образования. Зачастую ученики работают сами за себя, поэтому освоение учебного материала усложняется. А работая в команде, ученики более вовлечены и заинтересованы образовательным процессом, просыпается «спортивный интерес», нежелание подводить команду, желание проявить себя.

Список используемой литературы:

1. Мосин А. Плюс геймификации всей старны / А. Мосин [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.ukrbanks.info/kolonka/Plyus-gyaymifikaciya-vsyay-strany.html
2. О.М. Карпенко, А.В. Лукьянова, А.В. Абрамова, В.А. Басов - Геймификация в электронном обучении. // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 4

Calltouch. Геймификация [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.calltouch.ru/glossary/geymifikatsiya/

Опубликовано: 23.07.2019