Преемственность оценочной деятельности ученика начальной и основной школы

Автор: Дегелева Надежда Николаевна

Организация: СОШ № 20 имени П.И. Батова

Населенный пункт: Ярославская область, г. Рыбинск

В статье рассматриваются изменения в свете ФГОС, касающиеся проблем формирования основ умения учиться и способности ученика к организации своей деятельности. Включение обучающихся в деятельность контроля и оценки ведет к тому, что основными субъектами контроля и оценки выступают школьники, педагоги, администрация образовательной организации, представители органов управления в сфере образования, а значит, появляются новые объекты контроля и оценки: предметные результаты, отражающие применение знаний в нестандартной ситуации, овладение общими способами действия, готовность к решению учебно-практических задач и метапредметные результаты, включающие значимые регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, и составляющие их учебные операции. Автор статьи попытался представить опыт своей образовательной организации в выстраивании системы контроля и оценки образовательных достижений двух уровней: внутреннего и внешнего. В статье приведен вариант конструирования раздела ООП, когда за основу берётся пооперациональный состав действий контроля и оценки с целью сохранения преемственности уровней общего образования, описываются этапы развития формирования оценочной деятельности, их содержание и формируемые контрольно-оценочные действия.

1. file0.docx.. 30,0 КБ

Опубликовано: 15.07.2019