Применение Метода кейсов для изучения дисциплины МДК 02.01 Информационные технологии и платформы разработки Информационных систем обучающихся специальности 09.02.04 Информационные системы ( по отраслям)

Автор: Куприянова Елена Александровна

Организация: ГАПОУ Альметьевский политехнический техникум

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

Аннотация: В данной статье рассказывается о применении метода кейсов для изучения дисциплины МДК 02.01 Информационные технологии и платформы разработки Информационных систем обучающихся специальности 09.02.04 Информационные системы ( по отраслям). Главным преимуществом Метода кейсов является возможность сочетать теорию и практику, что представляется достаточно важным при подготовке специалиста. Данный метод способствует развитию умения анализировать ситуации, выбирать оптимальный вариант и планировать его осуществление. И если во время изучения дисциплины (модуля) такой подход применяется многократно, то у обучающегося вырабатывается устойчивый навык решения практических ситуационных задач. В статье приведены примеры использования метода кейса для изучения программирования.

Мы все уже не раз слышали о новых целях и задачах образования, которые ориентированы на подготовку специалистов высокого уровня в совершенно разных сферах деятельности. Соответственно, появляются новые требования к технологиям в области образования. Педагог СПО должен постоянно повышать свой уровень знаний, повышать свою квалификацию, разрабатывать новые методики образования для создания благоприятных условий обучения будущих специалистов.

На сегодняшний день образовательная технология должна позволять студентам самостоятельно осваивать изученный материал, она должна вырабатывать мотивацию у студентов к изучению различных видов деятельности, должна допускать возможность работы студентов в группах и микро-группах, и, конечно же, должна представлять собой технологию обучения, которая позволит решать задачи будущей профессиональной деятельности.

Всем этим требованиям вполне соответствует Метод кейсов для организации учебного процесса.

Для начала нужно разобраться, что же представляет собой данный метод?

Первое, этот прием обучения предполагает метод обучения, который основан на реальных ситуациях из практики будущей профессиональной деятельности студентов. Второе, это комплект специально разработанных методических и учебных материалов , которые выдаются студентам для самостоятельной работы ( раздаточный материал в виде карточек, видео-материалы, презентационные материалы и др.)

Главным преимуществом Метода кейсов является возможность сочетать теорию и практику, что представляется достаточно важным при подготовке специалиста. Данный метод способствует развитию умения анализировать ситуации, выбирать оптимальный вариант и планировать его осуществление. И если во время изучения дисциплины (модуля) такой подход применяется многократно, то у обучающегося вырабатывается устойчивый навык решения практических ситуационных задач.

Структура технологии Метода кейсов состоит их трех этапов: подготовительного, основного и заключительного. Подготовительный этап состоит из анализа поставленной задачи, разработки и наполнения кейса. Основной этап разделен на несколько стадий, так как по структуре является наиболее сложным:

-информационно-познавательную;

- расчетно-моделирующую;

- исследовательскую;

- творческую.

На заключительном этапе подводятся итоги деятельности исследований обучающихся, и решается главная ситуационная задачи.

Главная цель студента — выработать умение логически мыслить, строить математические модели, овладевать экспериментальными умениями и знаниями по общему курсу программирования по изучаемой теме, которые пригодятся в будущей профессиональной деятельности.

Рассмотрим данный метод на примере занятия изучаемого модуля МДК 02.01 Информационные технологии и платформы разработки Информационных систем обучающихся специальности 09.02.04 Информационные системы ( по отраслям).

Обучающимся дается задание создать сайт собственной группы для размещения на нем новостей группы, расписания, журнала оценок, обратной связи преподавателя с родителями и т.д. по образцу действующего сайта. Студентам выдается раздаточный материал в виде макета web-сайта. Работа по созданию данного сайта разделена на части, за разработку каждой из которых будет назначена ответственная микро-группа.

Обучающиеся делятся на микро-группы по 4-5 человек, где каждая группа является командой разработчиков своей собственной части сайта. Инструменты для разработки сайта микро-группа выбирает самостоятельно, обсудив этот момент между участниками своей команды.

Необходимо ознакомиться и изучить выданный материал, исследовать примеры других разработок, исследовать полученную информацию, выбрать инструменты и технические средства для разработки web-приложения , разработать свою часть сайта ( к примеру, это главная страница или это страница с журналом оценок группы), представить свою работу и заключительным этапом будет являться сбор всех частей приложения в один полноценный сайт. Тем самым подведены итоги деятельности исследования и решена главная ситуационная задача.

Еще один пример использования Метода кейсов для обучающихся специальности 09.02.04 Информационные системы ( по отраслям).

Обучающимся предлагается код программы, содержащий ошибки, и предлагаются задания к данному коду программы:

1.Необходимо доказать, что данный код содержит ошибки.

2. Необходимо исправить все найденные ошибки.

3.Предложить другой алгоритм написания данного кода программы.

4. Реализовать исправленный код с помощью ПК.

Резюмируя, могу сказать, что Метод кейсов актуален и перспективен в обучении, в том числе и программирования, но чрезмерное увлечение им может привести к тому, что все знания будущего программиста, будут сводиться к знанию множества ситуаций без определенного методологического принципа. Тем самым данный метод необходимо использовать в единстве с традиционными методами обучения, которые закладывают у обучающихся обязательное нормативное знание.

Список литературы:

  1. Андюсев Б. Е. Кейс-метод как инструмент формирования компетентностей // Директор школы. 2010. № 4. С. 61-69.
  2. Масалков, И. К. Стратегия кейс стади. Методология исследования и преподавания / И.К. Масалков, М.В. Семина. - М.: Альма Матер, Академический Проект, 2016. - 444 c.

https://studwood.ru/1861459/pedagogika/suschnost_keys_metoda_osobennosti

https://infourok.ru/itogovaya-rabota-na-temu-formirovanie-metapredmetnih-universalnih-uchebnih-deystviy-na-urokah-fizicheskoy-kulturi-s-ispolzovanie-541460.html

https://4brain.ru/blog/%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4-%D0%BA%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%BE%D0%B2-%D0%B2-%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%BC-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B5/

Опубликовано: 29.05.2019