Повышение интереса учащихся к географии через применение технологии «интелект-карт»

Автор: Афанасьев Алексей Борисович

Организация: МБОУ Нюрбинский технический лицей им. А.Н.Чусовского

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Нюрба

В настоящее время предмет география находится в сложном положении. Ежегодно географию сдают всего 2-3% детей по России. В 2015 году географию в нашей республике сдали – 264 [3]. Учителю географии сложно добиться результатов, когда по всей стране стоит проблема низкого выбора учащимися выпускных классов в качестве выборного экзамена предмет – географию. К сожалению, данная ситуация обусловлена скудным набором специальностей в учебных заведениях, где в качестве отборочного предмета служит география. В основном географию выбирают выпускники, которые поступают на метеоролога или эколога. В связи с этим перед учителем географии остро стоит вопрос: Каким образом привлечь интерес обучающихся к географии? Побуждение интереса учащихся к своему предмету – главная задача учителя.

Возможным решением данной задачи является использование технологии интеллект-карт на уроках.

Самое главное отличие урока XXI века от урока XX века заключается в том, что учитель больше не является единственным источником знаний. Благодаря развитию науки и техники, нынешние дети знают намного больше чем взрослые. И это вполне нормально. В такой момент учителя не должны ограничивать область знаний и умений учащихся границами наших учебников. Тем более в области науки география постоянно происходят изменения: открывают новые острова, меняется политическая карта мира, Нил уже не самая длинная река мира… В этих условиях информационной насыщенности важным инструментом является интеллект-карта. Что же такое «интеллект-карта»?

Интеллект-карта, известная также как ментальная карта или ассоциативная карта - способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем. Также может рассматриваться как удобная техника альтернативной записи. Метод использования интеллект-карт разработан психологом Тони Бьюзеном, который во время своего обучения искал способ эффективного запоминания и систематизирования информации [1]. Ментальная карта реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи. В основе этой техники лежит принцип «радиантного мышления» (от лат. radians - «испускающий лучи»), относящийся к ассоциативным мыслительным процессам, отправной точкой или точкой приложения которых является центральный объект. В свою очередь «радиальное мышление» - это ассоциативное мышление, отправной точной которого является центральный образ. От центрального образа во все направления расходятся лучи к границам листа. Над лучами пишут ключевые слова или рисуют образы, которые соединяют между собой ветвящимися линиями. Подобная запись позволяет интеллект-карте расти беспредельно и постоянно дополняться [2].

Географию учащиеся начинают изучать в 5 классе. В 5-6 классе они изучают начальный курс географии, где происходит знакомство с основными знаниями и умениями, которые будут базой для последующих курсов географии. В этом возрасте дети лучше всего любят рисовать, красить ведь еще вчера они были учащимися начальной школы. Учитывая данную возрастную особенность можно начинать применять прием «кластер», тем самым делать первые шаги в создании ментальных карт. В начале 7 класса следует отвести время на знакомство учащихся с интеллект-картами. Показать, чем отличаются от кластера, какие правила нужно соблюдать, обсудить какие критерии будут при оценивании интеллект-карт учащихся. Потом уже постепенно начинать обрабатывать информацию с параграфов учебника, карт атласа, дополнять информацией с других источников, в том числе из ресурсов интернета. Как было уже сказано ранее в интеллект-картах не только слова, но и рисунки – образы понятий, терминов, объектов. Вся интеллект-карта разрисуется, красится и приобретает аккуратную, но и в тоже время креативную форму. Благодаря тому, что каждая главная ветка и ее подветви имеет одинаковый цвет, то не сложно сразу определить принадлежность тех или иных объектов к главным веткам. Следует отметить и тот факт, что содержание курса 7 класса «Материки и океаны» идеально подходит для первых шагов в освоении технологии интеллект-карт. Где же еще кроме как при изучении материков, стран, гор, рек посредством создания очень содержательных и красивых интеллект-карт можно воплотить все свои знания, эрудицию, опыт путешествий по миру, свои увлечения. Таким образом, для учащихся скучный процесс конспектирований, ответов на вопросы параграфа становится очень интересным занятием, в котором главным человеком процесса обучения становится сам учащийся. Весь курс школьной географии может быть изучен подобным образом. При таком процессе обучения меняется и структура подготовки к урокам учителя. Теряется смысл длинных поурочных разработок. Для учителя на первый план выходят работа по подбору нужной информации и создания эталонной интеллект-карты. Как при планировании урока, так и во время уроков на помощь учителю и учащимся пригодятся компьютерные программы, сотовые приложения по созданию интеллект-карт такие как FreeMind, ConceptDraw MindMap. Использование электронных ресурсов выгодно с точки зрения экономии времени и удобного подбора информации уже на интернет-ресурсах. Также интеллект-карты хорошо подходят для инклюзивного обучения. Для детей с болезнями опорно-двигательного аппарата не возникнет барьера из-за неумения рисовать. Да и не все дети умеют хорошо рисовать, тогда у них есть выход из ситуации.

Важно отметить, что данная технология не только позволяет легко и интересно изучать новое, но и проверить насколько учащиеся знают учебный материал. Из-за того, что в первых занятиях по интеллект-картам учитель и учащиеся обсуждали критерии оценивания, то процесс оценивания становится легким. При проверке учащиеся подходят и показывают, защищают свои работы, при этом показывая и объясняя и на географической карте перед учителем и одноклассниками. Такая форма работы исключает списывание друг у друга так как все равно на защите выяснится. У каждого своя интеллект-карта в пределах той информации подобранной учителем, но дополненная различной информацией и образами учеником.

Если, учитель географии благодаря данной технологии, сумел побудить интерес к своему предмету, и количество сдающих выпускников увеличилось, то и здесь ему поможет интеллект-карта, которая позволяет в интерактивном режиме вести работу по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ в системе, используя крупноблочный метод закрепления знаний и сэкономить время.

Обучение географии технологией интеллект-карт способствует повышении мотивации учащихся к изучению предмета. Способствует к самостоятельному и индивидуальному изучению тем. Благодаря тому, что ученик несколько уроков подряд работает по одной и той же интеллект-карте, дополняя её каждый раз шаг за шагом, он неосознанно запоминает понятия, объекты в долговременную память. А также для рисования пиктограмм и нахождения связей между понятиями учащиеся пользуются картами изучаемых объектов, что способствует более эффективному изучению географической номенклатуры.

 

Использованная литература:

  1. Бьюзен Т. Суперпамять: - Минск.: Попурри, 2003. - 208 с.
  2. http://bershadskiy.ru/index/metod intellekt kart/0-32 - Михаил Евгеньевич Бершадский. О методе интеллект-карт
  3. http://sakhalife.ru/pochti-tyisyacha-shkolnikov-yakutii-segodnya-sdali-ege-po-literature-i-geografii/
Опубликовано: 28.01.2019