Технология подготовки к итоговому сочинению в 11 классе

Автор: Рамазанова Дания Шарибзяновна

Организация: МБОУ Школа №58

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Творчество было всегда мощным импульсом в развитии личности человека, в становлении гражданского самосознания. С 2014-2015 учебного года в школах России введено итоговое сочинение для учащихся 11 классов. Время показало, что учащиеся вполне могут подготовиться к этому экзамену.

Учитель должен научить учащихся не бояться высказывать свое мнение, иногда и не соглашаться даже с классиками, главное – нужно показать, что ты прочитал произведение и должен показать свое прочтение и понимание классического произведения. И в этом нам, учителям русского языка и литературы, помогут уроки, направленные на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).

Таким образом, ученик из пассивного и присутствующего на уроке традиционного типа должен стать активным деятелем. Учитель призван осуществлять скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем учащихся. В связи с переходом образования на Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывает реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения.

Основной результат образования – освоение обобщенных способов действий (компетенций), достижение новых уровней развития личности.

Меняются цели и содержание образования, но урок остается главной формой организации учебного процесса, а значит, реализуя требования, предъявляемого стандартами второго поколения, урок должен стать новым, современным.

 

В данной работе представлены материалы, отражающие требования нового образовательного стандарта. В связи с переходом образования на Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывает реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения.

Основной результат образования – освоение обобщенных способов действий (компетенций), достижение новых уровней развития личности.

Меняются цели и содержание образования, но урок остается главной формой организации учебного процесса, а значит, реализуя требования, предъявляемого стандартами второго поколения, урок должен стать новым, современным.

 

 

Урок пресс-конференция «Поэзия, опаленная войной»

Цель урока:

Подготовка учащихся к написанию экзаменационного сочинения по литературе.

 

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с творчеством молодых поэтов-фронтовиков, услышать их страстные, полные любви к Родине и ненависти к врагам стихотворения, выяснить, в чем причина постоянного внимания современных поэтов к событиям Великой Отечественной войны.
2. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы с лирическими произведениями. Продолжить работу над совершенствованием монологической речи учащихся.
3. Развивать мышление, навыки анализа лирического произведения. Умение выделять главное, обобщать и систематизировать материал.
4. Воспитывать у учащихся такие качества, как патриотизм, готовность встать на защиту Родины.

 

Методы: поисковый, исследовательский.

 

Предварительная работа:

1. Учащиеся самостоятельно работают по творчеству поэтов военных лет (О.Берггольц, Ю.Друнина, А.Ахматова, А.Твардовский, А.Сурков, К.Симонов, Н.Тихонов, М.Кульчинский, М.Джалиль и др.).
2. Класс разбивается на группы:
3.  

- 1 группа – «специалисты – исследователи» - изучают поэзию военного и послевоенного времени, готовят краткие сообщения о А.Твардовском, Ю.Друниной, А.Ахматовой, А.Суркове, К.Симонове).

- 2 группа – «специалисты – исследователи» - знакомят с творчеством молодых поэтов, отдавших свои жизни за Родину (М.Джалиль, П.Коган, М.Кульчинский, Н.Майоров).

- 3 группа – «специалисты – исследователи» - изучают творчество Э.Асадова, В.Высоцкого.

1.  
2.  
3.  

 

Учебно-материальное обеспечение урока:

Портреты поэтов; записи песен «Священная война», «Белорусский вокзал», «В землянке», «День Победы», «Он не вернулся из боя»; предварительная консультация «Как работать над сочинением».

 

Оформление пресс-конференции:

«Журналисты» освещают ход пресс-конференции, пишут небольшие статьи, которые в конце урока зачитываются.

«Библиотекари» готовят обзор книг о Великой Отечественной войне.

«Корреспонденты» заранее готовят вопросы для пресс-конференции (учитель заранее просматривает их, дает рекомендации).

 

Эпиграф урока:

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем.

                      А.Твардовский.

 

Ход урока.

1. Организационный этап.

 

Тихо звучит музыка на слова В.Лебедева-Кумача «Священная война», затем громче. После припева музыка смолкает.

Учитель: прошли десятилетия с тех пор, как отгремели последние залпы Великой Отечественной войны, но память людская хранит подвиги, свершавшиеся день за днем долгие годы войны.

Память о событиях военной поры, изменивших ход истории, не уходит.

Священная Российская земля – вечная свидетельница бессмертного подвига воинов, отстоявших честь и независимость Родины. Русские люди совершали подвиги в Ленинграде, под Москвой, на Курской дуге, на Волге, на священной Сталинградской земле. О защитниках написаны романы, повести, очерки, огромное количество стихотворений и песен. Литература, поэзия – это «голос героической души народа».

Время войны – время, спрессованное по преимуществу. Год его приравнивался к десятилетию мирной жизни. Закономерно, что и поэзия, глубоко выразившая то время, - это поэзия особой насыщенности, особой спрессованности. Спрессованной не столько специфически батального, сколько человеческого – и в смысле деяния, и в смысле раздумий и переживаний.

Продолжает звучать песня В.Лебедева-Кумача «Священная война»

Эта песня заставляет вспомнить, что война – это страшное испытание для всего народа, это испытание для нашей литературы.

Сегодня у нас на уроке присутствуют учащиеся «корреспонденты», которые задают вопросы «исследователям» творчества молодых поэтов, погибших во время войны и учащимся «специалист-исследователям» поэзия Великой Отечественной войны и послевоенного времени.

Далее вопросы «корреспондентов», на которые отвечают «специалисты-исследователи».

Корреспондент: Сколько же писателей и поэтов было на фронте? Назовите их имена.

Специалист-исследователь: Свыше 2000 писателей и поэтов отправились на фронт. Они с оружием в руках защищали Родину, разделяли страдания, опасности, лишения военных дней со всеми.

Специалист-исследователь: Они создавали стихи и песни, которые поднимали боевой дух солдат.

Специалист-исследователь: Более 300 писателей и поэтов пали смертью храбрых. Среди них Юрий Крымов, Иосиф Уткин, молодые поэты – Иван Коган, Михаил Кульчинский, Николай Майоров. «Они ушли не долюбив, не докурив последней папиросы…»

Корреспондент: Какую роль играла в те суровые военные годы поэзия?

Специалист-исследователь: Стихи и песни звали людей на решительный бой с фашистами, укрепляли мужество защитников.

Специалист-исследователь: Стихотворения А.Твардовского, А.Суркова, О.Берггольц, Н.Тихонова, А.Ахматовой и их товарищей были рождены войной, потрясшей до основания жизнь народа, заставившей каждого задуматься о себе, о Родине, о прошлом, настоящем и будущем ее.

Специалист-исследователь: Поэзия не льстила современнику, не изображала его путь усеянным розами даже в дни побед, но и не чернила его. Она говорила о нем правду, она изображала судьбу человека. Была победной там, где была победа, и была скорбной, где была скорбь.

Специалист-исследователь: Поэзия в годы войны заняла огромное место в духовной жизни миллионов людей. Она укрепляла веру в победу, в силы человека, помогала переносить испытания. Она помогала людям жить!

Это была яркая, сильная и многоплановая поэзия!

Специалист-исследователь:

Константин Симонов. Родился в 1915 году в Петрограде. С 1931 по 1935 год жил в Москве, работал на заводе. В эти годы начал писать первые стихи. Но напечатали их впервые в 1936 году.

Обучался на курсах военных корреспондентов, затем пишет для газет «Боевое знамя», «Красная звезда».

В первые дни войны уходит на фронт.

Одним из известных военных произведений Симонова стали: «Жди меня», «Война», «Русские люди».

            Жди меня, и я вернусь.

            Только очень жди…

            … Жди меня, и я вернусь

            Всем смертям назло.

            Кто не ждал меня, тот пусть

            Скажет: - Повезло.

            Не понять, не ждавшим им,

            Как сред огня

            Ожиданием своим

            Ты спасла меня.

            Как я выжил, будем знать

            Только мы с тобой –

            Просто ты умела ждать,

            Как никто другой.

Он одним из первых обратился к теме русского человека на войне. Широкую популярность приобрели стихи из сборников «С тобой и без тебя», «Война», где мотивы патриотизма. Мужества и героики соединены с мотивами дружбы, любви, верности.

Специалист-исследователь: А.Сурков. Русский поэт, журналист, общественный деятель. Герой Социалистического труда. Участник Гражданской войны. Служил в армии до 1922 года.

В 1941-1945 годах был военным корреспондентом газеты «Красноармейская правда». Интересна история создания стихотворения «Бьется в тесной печурке огонь». 27 ноября 1941 года под Истрой Сурков попал в окружение на командном пункте. Когда он смог выбраться из землянки и добраться до своих, то вся шинель оказалась посеченной осколками. Тогда он сказал: «Дальше штаба полка не сделал ни шага. Ни единого … А до смерти - четыре шага». Вернувшись в Москву, он написал свое знаменитое стихотворение «В землянке», которое стало песней и отослал текст жене в письме-треугольнике.

Звучит песня «В землянке».

Специалист-исследователь: А.Твардовский. Русский поэт. Родился в 1910 году. Окончил Московский институт философии, литературы, истории в 1939 году. Писать начал рано: в 14 лет отважился их послать в Смоленскую газету «Рабочий путь». В 1939 году призван в Красную Армию. В годы ВОВ работал на фронтовых газетах. Широкую известность получила поэма Твардовского «Василий Теркин», написанная в годы войны. Это произведение стало главным в творчестве поэта. В 1946 году закончил начатую еще в войну поэму «Дом у дороги». Эта поэма о судьбе крестьянской семьи, маленькой скромной частицы народа, на которую обрушились все напасти и горести войны.

Андрей Сивцов оказался во вражеском тылу, возле собственного дома, испытывая усталость от перенесенных лишений. Но тем дороже его решение продолжить путь к фронту, «никем не писанный маршрут распознавать на звездах». Принимая это решение, герой чувствует себя «в долгу» перед погибшими в пути товарищами.

Но на этом его беды не заканчиваются; жену с детьми угнали в Германию, рождается сын в неволе, который неминуемо обречен на гибель.

Вернувшись домой Андрей Сивцов ничего не знает о судьбе своей семьи. Война преподнесла еще один горький парадокс – не жена с детьми ждет солдата домой, а он их. Он строит дом и верит в то, что семья вернется.

            Коль ждать жену с детьми домой,

            Так надо строить хату.

Судьба Сивцовых – судьба миллионов. Дождется ли построенный дом свою хозяйку – неведомо. Но нужно ждать и верить…

Корреспондент: Какие стихи о войне взволновали вас? Прочтите их.

Вопросы адресуются учащимся, которые читают стихи К.Симонова «Жди меня», «Помнишь, Алеша, дороги Смоленщины», А.Суркова «Бьется в тесной печурке огонь», «Песня смелых», «Наедине с собой», А.Твардовского «Василий Теркин» и другие.

Корреспондент: Какая же тема поэзии военных лет, по-вашему, стала центральной? Кто главный герой этой поэзии?

Специалист-исследователь: Центральной, определяющей темой поэзии Великой Отечественной войны стала тема любви к Родине, призыв к ее защите.

Специалист-исследователь: Герои поэзии военных лет – это и русские воины-освободители, и простые труженики тыла, это и дети, то есть все те. Кто боролся с фашизмом.

Специалист-исследователь: А главное – это люди разных национальностей и разных возрастов, выдержавшие суровые и тяжелые испытания, выпавшие на их долю.

Учитель: Хочу отметить, что в стихотворениях и песнях, очерках, написанных в самые первые недели войны, уже звучала уверенность в победе.

Алексей Толстой, Илья Эренбург, Михаил Исаковский, Алексей Сурков и другие именитые писатели и поэты ничуть не сомневались, что враг будет разгромлен, Родина будет освобождена от фашистов.

Звучит песня «Белорусский вокзал».

Хотелось бы узнать о молодых лириках огненных лет, о тех, у которых все еще было впереди.

Идет перекличка о поэтах, которые в первые дни войны ушли на фронт.

Специалист-исследователь:

Павел Коган. Родился в Киеве. В 1936 году поступил в Московский институт философии, истории и литературы. В 1941 году ушел на фронт. 23 сентября 1942 года погиб в боях под Новороссийском. Ему было всего 24 года. Стихотворения Павла Когана стали печатать в 50-х годах:,

            Нам лечь, где лечь,

            И там не встать, где лечь

            ………

            И, задохнувшись «Интернационалом»,

            Упасть лицом на высохшие травы.

            И уж не встать, и не попасть в анналы,

            И даже близким славы не сыскать.

Н.Майоров. Стихи  начал писать в школе, но они не были напечатаны все. У кого-то из друзей оставил чемодан со своими бумагами. Найти не удалось. В 60-е годы Владимир Жуков по крохам собрал его произведения и опубликовал.

Н.Майоров ушел на фронт добровольцем. В октябре 1941 года погиб от пулеметной очереди. Он так писал о своем героическом поколении:

            Мы были высоки, русоволосы.

            Вы в книгах прочитаете, как миф,

            О людях, что ушли, не долюбив,

            Не докурив последней папиросы.

Михаил Кульчинский. Русский поэт. Погиб на фронте. Писал о предощущениях трагической судьбы своего поколения. Друзья в 1973 году выпустили сборник «Рубеж».

            Далекий друг! Года и версты,

            И стены книг библиотек

            Нас разделяют …

            Военный год стучится в двери

            Моей страны. Он входит в дверь.

            Какие беды и потери

            Несет в зубах косматый зверь.

Специалист-исследователь: Особо хочется сказать о молодом татарском поэте, имя которого Муса Джалиль, о его «Моабитских тетрадях» - цикле стихотворений, написанных в фашистском застенке Моабитской тюрьмы в Берлине.

Муса Джалиль был казнен в 1944 году. У нас в стране его считали пропавшим без вести. Только после войны мир облетела весть о его двух маленьких записных книжках, густо исписанных мелким бисерным почерком. Это 115 стихотворений, написанных в заточении, Муса Джалиль мечтал их напечатать.

Поэзия Мусы Джалиля – это поэзия глубокой мысли, страстных чувств, неукротимой воли. Одним из самых сильных является стихотворение «Мои песни». Это как бы ключ ко всем другим стихотворениям моабитских тетрадей, их обобщение:

            Пел я, весеннюю свежесть почуя,

            Пел я, вступая за Родину в бой,

            Вот и последнюю песню пишу я,

            Видя топор палача над собой.

            Песня меня научила свободе,

            Песня борцом умереть мне велит.

            Жизнь моя песней звенела в народе,

            Смерть моя песней борьбы прозвучит.

Стихотворения Мусы Джалиля принадлежат к тем творениям литературы, которые с годами волнуют все сильнее.

Чтение стихотворений «Варварство», «Прости, Родина!».

Специалист-исследователь: Сталинград был центром ожесточенных боев. Дни и ночи гремели взрывы. На берегах Волги решался исход войны.

В Сталинградском сражении приняло участие около двухсот писателей и поэтов. Они создали свыше пяти тысяч литературных произведений. В нашей литературе существует целый пласт «сталинградской поэзии».

Каждый  третий из них погиб, каждый пятый прошел сквозь  горнило Сталинградской  битвы. Восемнадцать литераторов стали Героями Советского  Союза. Приравняв  перо  к штыку,  война  открывала  путь  на фронт  и  старейшинам писательского  цеха,  и  его  новобранцам, мастерам и подмастерьям. Многие из будущих писателей начинали с журналистской деятельности  в  газетах фронтов,  армий, дивизий  и  более  мелких  подразделений, принявших  участие  в Сталинградской битве. 

 Даже  классик  советской  литературы, автор  «Железного  потока»  79-летний А. С. Серафимович  нашел  в  себе  силы пробраться на танке в Сталинград, чтобы обратиться  с  воззванием  к  защитникам города. 

С  первых  дней Великой Отечественной войны вернулся к журналистской деятельности Илья Эренбург, опубликовав за 1418 военных дней почти две тыс. статей и корреспонденций с разных участков фронта, в том числе и из Сталинграда, где он неоднократно  бывал. 

Автор  «Хождения по  мукам» А.  Толстой,  собиравший  в Царицыне  в  годы  Гражданской  войны материал  для  повести  «Хлеб»,  тоже  побывал  в  осажденном  городе. 

В  обороне Сталинграда  принимали  участие М. В. Лузгин  и О.  Е. Черный,  родившиеся  в конце 90-х годов девятнадцатого века. М. Лузгин  был  военным  корреспондентом газеты 64-й А «За Родину» (см. Печать военная). Получив задание Военного совета писать историю битвы, он находился в  первом  эшелоне  и  погиб  «как  человек долга, человек большой совести и большого сердца». Похоронен  в  братской  могиле на  берегу Волги  в Бекетовке.  Тяжело ранен  был  на  командном  пункте  65-й армии и  О.Черный,  вошедший  в  литературу талантливыми  романами  о жизни,  быте и творчестве музыкантов («Музыканты», «Опера Снегина»,  «Пути  творчества»). 

     Длительное  время  в  послевоенные  годы возглавлявший журнал «Советский Союз» Н. М. Грибачев во время Сталинградской битвы был командиром взвода саперного батальона.  Его  произведения  содержат детальную картину боев на так называемом Донском  плацдарме. Саперный  батальон Н. Грибачева соорудил и оборонял мост в большой Донской излучине, через который прошли  десятки  тысяч  человек  и  свыше десяти тысяч машин,  тягачей,  тракторов,  танков, орудий. Из  моста  локального  значения он  превратился  в  стратегическую  транспортную  артерию,  утрата  которой  могла бы  оказаться  невосполнимой. Именно  с этого плацдарма в ноябре 1942 советские войска нанесли удар на Калач-на-Дону, замыкая в  окружение  всю  гитлеровскую  сталинградскую  группировку. Здесь на краю окопа Н. Грибачева  приняли  в  партию, здесь же -  уже  в  ноябрьские  дни - он  был ранен.  События  сталинградской  битвы нашли отражение в полных психологически достоверных деталей стихотворениях Грибачева  «В  окопе»,  «На  рассвете», «Размышления  в  минуту  затишья»  и многих других, а также в документально-художественных  книгах  «Здравствуй, комбат!», «Когда становишься солдатом…». В них, восхищаясь героизмом советских солдат, писатель  не  избегает  изображения  и  негативных сторон в их жизни, способствуя многомерному и многоцветному реалистическому воспроизведению объективному в конечном итоге исторической битвы. 

Как трудно было умирать 

солдатам, помнящим о долге, 

в том самом городе на Волге —

глаза навеки закрывать. 

                                С.Викулов

Знали горе мы, узнаем радость –

Наше счастье видим мы сквозь дым.

Немцев перебьем под Сталинградом,

Город из тисков освободим.

                                Е.Долматовский

Какой заряд эмоциональности живет в этих произведениях! Главное, чем волнуют эти стихотворения, - правда, редкая, почти рискованная простота рассказа, однако выливающаяся в интонацию, которая добирается до самой души.

Учитель: У войны не женское лицо. Многие писатели и поэты обращались к теме женщина и война. Война – дело мужчин, а женщина должна рожать детей. Но война распорядилась по-своему. Что толкало их на фронт? Разные чувства, но одно у них было общее – огромная любовь к Родине. И будем надеяться, что тот ужас, который перенесли люди, прошедшие войну, никогда не придется испытывать нам.

Корреспондент: Расскажите о произведениях Ю.Друниной, Э.Асадова, Р.Рождественского и других поэтов на военную тематику.

Специалист-исследователь: Юлия Друнина родилась 10 мая 1924 года. В 17летнем возрасте уходит на фронт. Работала санитаркой. В школьном возрасте писала стихотворения о любви. Но окунувшись в пекло войны изменила отношение к теме в поэзии. Была ранена, но вернулась в строй. Опыт войны лег в основу ее творчества. Была контужена, в 1944 году признана негодной к строевой службе.

Учится в литературном институте. Уходит из жизни, покончив с собой 20 ноября 1991 года.

Анна Ахматова (1889-1966). Родилась под Одессой. Училась в Киевской гимназии. Писать стала рано. Много путешествовала. Поэзия Анны Ахматовой обретает высокое гражданское звучание. Во время Великой Отечественной войны в 1941-1945 годах поэтесса, видевшая своими глазами блокаду Ленинграда, создает цикл стихотворений, полной любви к Родине.

Учитель: Ребята, прошло почти 70 лет после окончания войны. Почему же Великая Отечественная война продолжает владеть сердцами людей? Чем объяснить столь большой интерес нашей литературы к этой теме?

Ответы учащихся.

Особо хочется остановиться на творчестве таких поэтов как В.Высоцкий и Э.Асадов.

Специалист-исследователь: Владимир Высоцкий (1938-1980). Поэт, прозаик, автор песен, актер. Стихи Высоцкий начал писать очень рано, не бросил это занятие и в юности. Первую песню написал в 1961 году. Впервые услышав исполнение Окуджавы, поразился, насколько такая манера излагать стихи под гитару воздействует на слушателей. Стал пытаться делать это сам. Каждую «роль», сочиненную в песне, проживал автор сам. При жизни поэта не было напечатано ни одного сборника стихов. Только в 1988 году вышла большая книга стихотворений Высоцкого «Избранное», в которой его поэтическое творчество представлено наиболее полно: «Песня о друге», «Братские могилы», «Он не вернулся из боя», «Штрафные батальоны». Высоцкий проявлял большой интерес к теме войны, он избегал общей наезженной  колее, парадного многословия. Война ярче всего раскрывает, обнажает то, что до пор скрывалось в душе человека.

            Почему все не так, вроде все как всегда,

            То же небо опять голубой,

            Тот же лес, тот же воздух и та же вода,

            Только он не вернулся из боя.

            Он молчал невпопад и не в такт подпевал,

            Он всегда говорил про другое.

            Он мне спать не давал, он с восходом вставал.

            А вчера не вернулся из боя.

            То, что пусто теперь, не про то разговор.

            Вдруг заметил я: нас было двое.

            Для меня будто ветром задуло костер,

            Когда он не вернулся из боя.

            Нынче вырвалось, словно из плена весна.

            По ошибке окликнул его я:

            «Друг, оставь покурить», а в ответ – тишина.

            Он вчера не вернулся из боя.

            Наши мертвые нас не оставят в беде,

            Наши павшие как часовые.

            Отражается небо в лесу, как воде

            И деревья стоят голубые.

            Нам и места в землянке хватало вполне,

            Нам и время текло для обоих.

            Все теперь одному, только кажется мне:

            Это я не вернулся из боя.

Особо хочется сказать о стихотворении Э.Асадова «Реликвии страны». В нем звучит щемящая боль за Россию сегодняшнюю.

Скажи мне: что с тобой, моя страна?

            К какой сползать нам новой преисподней,

            Когда на рынках продают сегодня

            Знамена и кресты, и ордена?!

            Неважно, как реликвию зовут,

            Георгиевский крест иль орден Ленина,

            Они высокой славою овеяны,

            За ними кровь, бесстрашие и труд!

            Так повелось, что в битве, в окруженье,

            Когда живому не уйти из боя,

            Последний воин защищал в сраженье

            Не жизнь свою, о а знамя полковое.

            Ну как же докричаться? Как сказать:

            Что от обиды и знамена плачут!

            И продавать их -  значит предавать

            Страну свою и собственную мать,

            Да и себя, конечно же, в придачу!

            Вставайте же, люди, подлость обуздать!

            Не ждать же вправду гибели и тризны.

            Не позволяйте дряни торговать

            Ни славою, ни совестью Отчизны!

Учитель: Тема Великой Отечественной войны остается одной из ведущих тем в литературе на современном этапе.

Но литература, а конкретнее, поэзия возвращается к событиям войны не только для того, чтобы вновь и вновь показывать трудный путь нашего народа, но и для того, чтобы опыт прошлого предостерег от катастрофических ошибок в будущем.

Далее «библиотекари» дают обзор литературы по данной теме.

Слово предоставляется «журналистам».

Зачитываются небольшие заметки-статьи, написанные учащимися «журналистами».

Учитель подводит итог урока.

 

Домашнее задание: Написать сочинение на тему «Поэзия, опаленная войной»

 

Приложение 1.

Презентация (в отдельном файле)

 

Приложение 2.

 

Работа учащегося «специалиста-исследователя»

«Особенности поэзии военных лет»

«Пожалуй, никогда за время существования советской поэзии не было написано столько лирических стихов, как за годы войны»,- заметил Алексей Сурков в одном из своих публичных выступлений во время войны, и был совершенно прав. Стихи публиковались в центральной и фронтовой печати, транслировались по радио наряду с информацией о важнейших военных и политических событиях, звучали с многочисленных импровизированных эстрад на фронте и в тылу.

Душевная близость с народом является самой примечательной и исключительной особенностью лирики 1941 -1945 гг. Гром, грянувший 22 июня, сместил ось лирической поэзии, изменил поэтический угол зрения на войну. «Да, война не такая, какой мы писали её,- это горькая штука»,- признается Константин Симонов. Родина, война, смерть и бессмертие, ненависть к врагу, боевое братство и товарищество, любовь и верность, мечта о победе, раздумья о судьбе народа – вот основные мотивы, вокруг которых бьется теперь поэтическая мысль.

Поэзия 1941 – 1945гг. необыкновенно быстро нашла свое место в строю и широко и полно отразила сложное и многогранное отношение народа к войне. В стихах Николая Тихонова, Алексея Суркова, Михаила Исаковского, Александра Твардовского, Николая Асеева, Александра Прокофьева, Дмитрия Кедрина, Сергея Щипачева, Ильи Сельвинского и других поэтов слышится и тревога за Отечество, и беспощадная ненависть к агрессорам, и горечь невозвратимых утрат, и отчетливое осознание жестокости войны…

Своеобразную и углубленную разработку получает  тема Родины, родной земли, нации, народа. В довоенной лирике Родина трактовалась в революционном плане. В дни войны обострилось чувство отчизны. Оторванные от любимых занятий и родных мест миллионы людей как бы по-новому взглянули на привычные родные края, на дом, где родились, на самих себя, на свой народ. Это нашло отражение в поэзии. Количество абстрактных и риторических стихов на патриотические темы пошло на убыль. Появились проникновенные стихи о Москве(А.Сурков, В.Гусев), о Ленинграде (Н.Тихонов, О.Берггольц, А.Прокофьев, В.Инбер), о Смоленщине (М.Исаковский) и т.д.Поэты пристально вгляды-ваются в лицо родной земли, пишут о деревенских проселках, о зябком осиннике, о незатейливых крестах русских могил, о трех березках, что стоят на родном, до боли с детства знакомом клочке   земли, где ты родился и рос (стихи А.Суркова, А.Прокофьева, А.Твардовского, К.Симонова и др.).

Видоизменился в лирике военных лет и характер лирического героя. Прежде всего он стал более земным, интимно близким, чем в лирике предшествующего периода. В стихах А.Твардовского («За Вязьмой», «Две строчки»), А.Прокофьева («Товарищ, ты видел», «Мама»), К.Симонова («Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины», «Дом в Вязьме»), С.Щипачева («Опять весна над русскими полями», «Партизанка») и других поэтов конкретные, личные чувства и переживания несли общенародное значение.

 В лирике военных лет можно выделить три основные группы стихов: собственно лирическая (ода, элегия, песня), сатирическая (надписи под карикатурой, басня), лиро-эпическая (баллады, поэмы).

• Ода: М.Исаковский «Наказ сыну», П.Антокольский «Мщение», Д.Бедный «1942».
• Элегия: А.Твардовский «Я убит поло Ржевом», К.Симонов «Жди меня».
• Песня: В.Лебедев-Кумач «Священная война», А.Сурков «Песня смелых», А.Фатьянов «Соловьи» А.Сурков «В землянке», М.Исаковский «Огонек».

Наряду с собственно лирическими и сатирическими жанрами в поэзии военного времени получили развитие различные жанры стихотворного эпоса: эпические миниатюры, поэмы, баллады. Особое значение имела поэма – самый универсальный лироэпический жанр. История советской поэзии не знает другого такого периода, когда бы за 4 неполных года было создано столько значительных сюжетных поэм: В.Инбер «Пулковский меридиан», М.Алигер «Зоя», О.Берггольц «Февральский дневник», А.Твардовский «Василий Теркин» и другие.

Таким образом, русская поэзия военных лет носит многожанровый характер. Поэзия, как и вся литература, стремилась передать настроения и переживания современников. Поэзия – самый оперативный, самый популярный жанр военных лет.

         

Приложение 3.

Работа учащихся «журналистов» по теме урока

Поэзия времен Великой Отечественной  войны представляет собой целую поэтическую вселенную, состоящую из множества поэтических миров- ярких, индивидуальных, вместе с тем составляющих идейно-художественное единство. В тяжелейших условиях было создано немало произведений, поднимающих боевой дух солдат и  навсегда оставшихся в памяти народа. Более 300 писателей и поэтов погибло в боях за освобождение своей Родины. Их подвиг не был забыт. За четыре огненных года наша литература прошла большой и славный путь от ярких патриотических стихов «Присягаем Победой» А.Суркова и «Победа будет за нами» Н.Асеева, опубликованных в «Правде». Лирическая хроника А.Твардовского «Дом у дороги»,  стихотворение Анны Ахматовой «Мужество», «Клятва». Сегодня – это наша отечественная классика. Впрочем, трудно назвать поэта, который так или иначе не обращался бы к революционным традициям советской поэзии периода революции и гражданской войны.

Очень много стихотворений было посвящено матерям. Для каждого мать ассоциируется с Родиной, а Родина – с матерью. В стихотворении П.Булушева «Мамы идут на прорыв» я обратила внимание на последние две строчки: «Можно задержать лавину танков, Но попробуйте остановите маму!»

Большое агитационное значение, имело публицистическое стихотворение К.Симонова написанное в 1942 г. «Убей его!» . Поэт насытил стихотворный плакат эмоциональной гражданской страстью.

Прекрасная поэтесса Юлия Друнина, которая прошла всю войну. Трагический финал жизни и судьбы последовал как последний аккорд ее негромкой поэтической сюиты осветил слишком многое на «женских» страницах летописи военных лет. Она писала о войне, словно ни о чем другом она писать не могла.

Популярными на фронте были песни о любви. Об этом свидетельствовала судьба стихотворения Алексея Суркова «В землянке». В последствии исполненная композитором Листовым.

Все эти стихотворения, песни  вдохновляли народ. От них исходила моральная сила, поддерживающая тыл и фронтовиков.

Отсюда мы можем сделать вывод, что каждый поэт, как воин – сделал огромный вклад в Победу, в наше светлое будущее, вдохновляя своими стихами.

Мы гордимся ими и помним их подвиг!

 

 

Приложение 4.

Примерное сочинение учащегося

Поэзия, опаленная войной

 

И я, покамест смерть не погасила

В моих глазах последнюю звезду,

Я твой солдат, твоих приказов жду.

Веди меня, Великая Россия,

На труд, на смерть, на подвиг – я иду!

 

•  

 

Память сердца заставляет вновь и вновь писателей и читателей возвращаться к теме подвига народа на войне. Эта тема неисчерпаема, необъятна; трудно перечислить все, что написано о войне.

В своем сочинении я хочу прежде всего рассказать о подвиге писателей-фронтовиков. Подвиг советского народа был также подвигом литературы. В первый день войны на митинге советских писателей прозвучали такие слова: «Каждый советский писатель готов все свои силы, весь свой талант, всю свою кровь, если же понадобится, отдать делу священной народной войны против врагов нашей Родины». Эти слова были оправданны. С самого начала войны писатели почувствовали себя «мобилизованными и призванными». Около двух тысяч писателей ушли на фронт, более четырехсот из них не вернулись. Это М.Джалиль, П.Коган, Ю.Крымов.

Фронтовые писатели в полной мере разделяли со своим народом и боль отступления, и радость побед. Г.Суворов, писатель-фронтовик, погибший незадолго до победы, писал: «Свой добрый век мы прожили как люди, и для людей».

Писатели жили одной жизнью с солдатами: мерзли в окопах, ходили в атаку, совершали подвиги и писали:

О, книга! Друг заветный!

Ты в вещмешке бойца

Прошла весь путь победный

До самого конца.

Твоя большая правда

Вела нас за собой.

Читатель твой и автор,

Ходили вместе в бой.

Среди писателей-фронтовиков были и женщины. Совсем юная Ю.Друнина писала о себе и своих сверстницах:

Нет, это горят не хаты –

То юность моя в огне.

Идут по войне девчата,

Похожие на парней.

Ей же принадлежат незабываемые строки:

Я только раз видала рукопашный,

Раз – наяву. И тысячу – во сне.

Кто говорит, что на войне не страшно,

Тот ничего не знает о войне.

Да, было страшно. Земля содрогалась от разрывов и грохота гитлеровских танков, рева самолетов, стонов раненых. Было страшно видеть умирающих рядом, но люди совершали самоотверженные подвиги. Мне хочется отметить, что писатели рассказывали о жестоких днях правдиво, без прикрас, продолжая традиции Л.Н.Толстого, провозгласившего правду важнейшим принципом творчества.

Лирические произведения писателей звали людей на борьбу против врага, воодушевляли на подвиги. В первые дни войны на стихи Лебедева-Кумача была написана музыка. Появилась песня «Священная война», которая оказала глубокое влияние на людей. Фронтовик Егоров, который был в годы войны командиром батальона, в своих воспоминаниях запишет: «Люди, уже отчаявшиеся победить, обрели веру в себя и выиграли сражение, услышав из рубки приемника:

Пусть ярость благородная,

Вскипает как волна,

Идет война народная,

Священная война».

Я преклоняюсь перед теми, кто, попадая в тяжелейшие условия, оставались верными своему делу. Татарский поэт М.Джалиль, будучи тяжело ранен, попал в плен. Но он не сломался, не смирился со своей судьбой, не встал на колени перед врагом. В плену М.Джалиль создает подпольную антифашистскую организацию. Но среди них оказался предатель. Поэт попал в застенки Моабитской тюрьмы, скованный по рукам и ногам, но не сломленный. Он и здесь продолжает борьбу. И единственное оружие – слово:

Не преклоню колен, палач, перед тобою,

Хотя я узник твой, я раб в тюрьме твоей.

Придет мой час – умру.

Но знай: умру я стоя,

Хотя ты голову отрубишь мне, злодей.

Эти строки говорят о том, что поединок поэта с фашистскими палачами есть свидетельство огромной силы духа, мужества.

Размышляя о подвиге человека на войне, я невольно вспоминаю о блокадном Ленинграде, о мужестве ленинградцев, которые отстояли город от натиска гитлеровских полчищ, именно они создали ледовую дорогу, охраняли нужные объекты. Ленинградцы сберегли чистоту и порядок, творили искусство под сплошным артиллерийским обстрелом и беспрерывной бомбежкой.

Ольга Берггольц, поэтесса-«блокадница», «дыша одним дыханием с Ленинградом», писала:

Горжусь, что в эти дни, как никогда

Мы знали вдохновение труда.

В грязи, во мраке, в голоде, в печали,

Где смерть, как тень, тащилась по пятам,

Такими мы счастливыми бывали,

Такой свободой бурною дышали,

Чтоб внуки позавидовали б нам.

Одной из лирических книг о войне на века остается поэма «Василий Теркин» А.Твардовского.

Поэма была написана в годы войны, печаталась по одной главе. Бойцы с нетерпением ждали их издания. Поэма читалась на привалах, бойцы всегда помнили ее, она вдохновляла на бой. Героем поэмы был простой солдат Василий Теркин, обычный такой, как все. Он в бою был первым, а после боя готов был без устали плясать и петь под гармонь.

В поэме отражены и бой, и отдых, и привалы. Показана жизнь солдата на войне.

«Василий Теркин» - книга про бойца, товарища, друга, с которым встречался на войне каждый. Эта книга – набат, призыв к борьбе.

Для моего поколения Великая отечественная война – далекая история. Но история, которая волнует нас, учит дорожить свободой Родины, учит доброте, человечности, любви к людям. Тема подвига на войне вечна.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных документов и источников информации

1. Волкова О.В. Итоговое сочинение по литературе в 11 классе. / О.В.Волкова – Казань: РИЦ «Школа», 2014. – 223с.
2. Гузеев В.Г. Проектирование и анализ урока. // Директор школы. – 2005. – № 7. – С. 44 – 47.
3. Лаврентьев В.В. Требования к уроку как к основной форме организации учебного процесса в условиях личностно ориентированного обучения: методические рекомендации / В.В. Лаврентьев // Завуч для администрации школ. – 2005. – № 1. – С. 83 – 88.
4. Поташник М.М. Требования к современному уроку. – М.: Центр педагогического образования, 2008.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: содержание и механизмы реализации. (Извлечения).
6. Материалы ФИПИ по проведению итогового сочинения в 11 классе.

1. itogovoe-sochinenie.ppt.zi.. 1,4 МБ

Опубликовано: 19.03.2016