Ситуация успеха на уроках в начальной школе

Автор: Миткеева Ксения Владимировна

Организация: Школа №1399

Населенный пункт: г. Москва

Один шаг в обучения может означать сто шагов в развитии.

Л.В.Выгодский

 

Знания – это зеленый свет, открывающий новые возможности перед человеком. Обладать знаниями значит иметь уверенность в своих действиях и поступках. Приобрести эту уверенность помогают образовательные учреждения разного типа, одним из которых является школа. Но чаще всего школа ассоциируется у ребенка с очередной обязанностью. Обучающийся, идя в образовательное учреждение, надеется добиться признания и рассчитывает заслужить любовь и уважение со стороны учителей и одноклассников. Крушение этого светлого оптимизма – самая серьезная проблема обучения.

Как нам известно, при создании ситуации успеха необходимо учесть следующие компоненты ее взаимодействия: намерения и цели установленными субъекта, представления субъекта о предполагаемых действиях, реально совершаемые действия и результат действий. Таким образом, в педагогике ситуация успеха – это разновидность ситуаций, преднамеренно создаваемых учителем для всех обучающихся, но в первую очередь, кому этот успех дается с трудом – неуверенных в себе, скромных и застенчивых, имеющих комплекс неполноценности, без больших способностей.

Доверие между педагогом и учеником позволяет обучающемуся выражать свои истинные чувства и мысли открыто. Такая атмосфера позволит обсудить общие ценности, ожидания, планы и достижения. Без установления доверительных отношений между педагогом и обучающимся, возможности учителя невелики. Следовательно, важно предупредить данный вопрос, зная личностные качества ученика. Важно учесть, что низкая самооценка, тревожность, неуверенность приводят к боязни нового, проявлению себя, блокируют активность и не позволяют достигать желаемых результатов. Так и возникает школьная неуспешность.

Выделим положительные стороны создания ситуации успеха:

• повышение мотивации учения и развитие познавательных интересов, позволяющих ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
• стимулирование к высокой результативности труда;
• корректирование личностных особенностей, таких как тревожность, неуверенность, самооценка;
• поддержание в классе благоприятного психологического климата;
• развитие инициативности, креативности и активности.

Главная задача педагога – это дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. Важно продемонстрировать ребенку свою веру в его успех, подбодрить правильными словами: «У вас все получится, мы все проходили», «Я даже и не сомневаюсь, что у вас все получится» и т.д. Немаловажно показать ребенку ради чего, ради кого совершается та или иная деятельность. Например, внесение мотива: «Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…» будет очень уместным в любой ситуации.

Ситуация успеха особенно важна в работе с детьми, поведение которых осложнено целым рядом внешних и внутренних причин, поскольку позволяет снять у них агрессию, преодолеть изолированность и пассивность. Педагог, в данной ситуации, выступает другом ребенка. Педагог – это человек, который верит, что именно его обучающиеся самые способные, лучшие и умные. Создавая ситуацию успеха, мы располагаем своих учеников на положительный исход усвоения нового материала. Важно продемонстрировать свою заинтересованность и небезразличие к успеху ребенку. Ситуация успеха активизирует учебную деятельность только в том случае, если происходит смена позиции учащегося – он становится творцом. Из субъекта обстоятельств ситуации успеха ученик становится субъектом учебной деятельности, носителем активного, преобразующего начала, способного создавать себе условия для успешной деятельности.

Опубликовано: 24.12.2017