Здоровьесбережение на уроках в начальной школе на примере 4 «Е» класса МБОУ «Гимназия №3 г. Белгорода»

Автор: Артеменко Ирина Алексеевна

Организация: МБОУ Гимназия №3

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Здоровье школьников – одно из важных условий благополучия школы. С учётом тех направлений, по которым развивается современная российская школа можно сказать, что: «Успешной и востребованной будет та школа, которая обеспечит здоровье детей, используя здоровьесберегающие педагогические технологии».

Обеспечение здоровья в школе включает в себя все средства, которые использует школа для поддержания здоровья учеников и учителей, а также для пропаганды знаний о здоровье в семьях и в обществе в целом. Особое внимание необходимо уделять технологии обучения и воспитания индивидуальному здоровьесберегающему потенциалу организма школьника.

В  системе образования накоплен определённый опыт реализации здоровьесберегающих технологий. Наиболее разработанной системой здоровьесбережения в образовательном процессе начальной школы является технология В.Ф.Базарного.

       Доктор медицинских наук Владимир Базарный уже больше четверти века ищет способы, как защитить организм ребенка от неблагоприятного воздействия современной школы. Он считает, что главный враг сегодняшнего образования в том, что ученики мало двигаются. Все школьные годы они большую часть дня сидят, хотя в этом возрасте движение необходимо им как воздух, это их физиологическая потребность, от недостатка движения они плохо развиваются. Именно поэтому в младших классах у детей катастрофически ухудшаются зрение и осанка.

Профилактика здорового образа жизни среди обучающихся 4 «Е» класса МБОУ «Гимназия №3 г. Белгорода» ведѐтся не только на уроках, но и в воспитательной работе. Постоянно проводятся беседы по охране жизни и здоровья, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, опасности взрывчатых предметов, ядовитых веществ. Кроме того я как учитель использую следующие здоровье сберегающие технологии: проведение ежедневной утренней зарядки (перед первым уроком);  гимнастика для глаз, в моем классе у 7 детей наблюдается плохое зрение; упражнения на формирование правильной осанки, чтобы не допустить  нарушение осанки и в дальнейшем заболеваний опорно-двигательного аппарата школьников; пальчиковая гимнастика, минутка релаксации под запись музыки с голосами птиц (уроках изобразительного искусства, технологии,  физкультминутки на каждом уроке, три урока физкультуры в неделю.

Работая в школе 7 лет, проанализировав причины школьных болезней, я пришла к выводу о необходимости решать эти проблемы в области здоровьесбережения, потому что ценностное отношение к здоровью не может формироваться без участия учителей.

     Утомление глаз, нагрузка на зрение. Именно из-за нагрузки на зрение через непродолжительное время у ребенка возникает головная боль и головокружение. Как сохранить зрение школьников в процессе обучения? Одна из наиболее частых причин понижения зрения у детей - близорукость, которая может появиться в дошкольном возрасте, но чаще возникает в период обучения в школе. По мере перехода из класса в класс число близоруких обычно растет, а степень близорукости увеличивается.

В классе постоянно ведется пропаганда здорового образа жизни:

- проведение классных часов по гигиене, организации правильного питания и соблюдение режима дня; участие в акциях по ЗОЖ;

- работа по профилактике вредных привычек (беседы с медицинскими работниками, проведение тематических классных часов и родительских собраний);

- обеспечение двигательной активности: игровые перемены;

- поездки и походы класса в бассейн, пешие походы, выезды на соревнования;

- посещение спортивных и танцевальных кружков;

- проведение общешкольных Дней здоровья.

В этом учебном году учащиеся 4 «Е» класса проходили медицинский осмотр узкими специалистами (хирург, невропатолог, окулист, дерматолог, стоматолог). Проведена 100% диспансеризация учащихся, достигших 10 летнего возраста.

Охват  горячим питанием  всех учащихся 4 «Е» класса – 100%.  Введены в рацион питания учащихся молочные каши, школьная программа «Молоко и мёд».

Я,  как классный руководитель,  использую  бактерицидных свойств лука и чеснока, марлевые повязки в период роста вирусных инфекций.

         Таким образом, применение здоровьесберегающих технологии, дающих не только повышение двигательной активности на занятиях, но и развитие познавательных процессов, остроты зрения, мелкой моторики у детей, способствует укреплению и сохранению здоровья учащихся. Кроме того, у них улучшается умственная деятельность, развиваются  творческие способности. 

Проблема здоровья детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях актуальна, своевременна и достаточно сложна, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества. Учителям, освоившим технологию здоровьесбережения В.Ф. Базарного, становится и легче и интереснее работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины и происходит раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического творчества.

Список литературы:

1. Базарный В.Ф. Методология оздоровления детей и подростков. М., 1996.

2. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

3. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002.

Опубликовано: 26.12.2016