Подготовка к школе – залог успешного старта первоклассника

Автор: Цалоева Елена Маратовна

Организация: МБОУ СОШ №4

Населенный пункт: РСО - Алания, г. Беслан

Не за горами наступление нового учебного года. Для одних это означает очередную встречу с одноклассниками, учителями и любимыми предметами, для тех же, кто готовиться впервые перешагнуть школьный порог – кардинальное изменение привычного образа жизни. Не любой ребенок способен сразу адаптироваться к новому образу жизни, и здесь очень важно, чтобы родители первоклассника поняли и поддержали его в первый переходный момент. Поступление ребёнка в школу - это всегда переломный момент в его жизни. С началом обучения на него обрушивается масса новых обязательств: необходимо включится в новый режим, справиться с вирусами, которыми дети активно обмениваются в первые дни взаимодействия, даже сохранение статичной позы на уроке является стрессовым фактором для первоклассника. Но справиться с подобными «новшествами» ребенок или нет зависит только от родителей. В первую очередь им не следует впадать из крайности в крайность, когда учеба воспринимается либо как нечто, не имеющее большой ценности, либо вся жизнь ограничивается школьными успехами. Часто перед школой родители дают установку, что все – теперь никаких игрушек, только школьные занятия. При этом у ребенка формируется ожидание учебы как конца беззаботного детства, особенно, когда мама очень близко к сердцу принимает малейшую неудачу. Очень важно, чтобы первоклассник не боялся сделать ошибку, семье следует акцентировать внимание на позитивных сторонах учебы, на маленьких успехах ребенка, а не драматизировать его промахи. Нередко, с началом обучения в школе обнаруживается, что ребенок не способен решать задачи, а деятельность, требующая образного мышления, вызывает трудности. Не понимая, в чем причина, родители склонны или винить учителя, который «придирается», или винить ребенка «не старается, хотя и может быть отличником». В результате родители повышают требования, заставляют ребенка больше заниматься, проявляют недовольство ребенком, что, в свою очередь, вызывает у него неуверенность, тревожность, возрастает страх перед школой и перед родителями за свою неполноценность, а это путь к хронической неуверенности в себе. Основная тактика заключается в том, чтобы придерживать речевой поток и стимулировать продуктивную деятельность. Необходимо больше внимания уделять развитию образного мышления: рисунки, конструирование, лепка, аппликация, мозаика. Пользу может принести и посещение спортивной секции, особенно с игровыми командными видами спорта.

Как же родителям самостоятельно определить, готово ли их чадо к школьной парте или стоит подождать еще год?

Школьная готовность понятие более широкое, чем развитие познавательных способностей и формирование предпосылок умственной деятельности. Существуют три критерия готовности: физическая, психологическая, мотивационная.

Физическая готовность: в первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению. Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет.

Психологическая готовность: это в первую очередь личностная, социальная и эмоциональная зрелость. Личностная зрелость проявляется, прежде всего, в наличие школьной мотивации, желании занять позицию ученика. Чтобы ребенок успешно учился он, прежде всего, должен стремиться к новой школьной жизни, к “серьезным” занятиям, “ответственным” поручениям.

Мотивационная готовность является важнейшим фактором формирования школьной успешности. Первоначальной предпосылкой формирования учебной мотивации является желание ребенка почувствовать себя учеником, стремление узнавать новое. Высокий уровень позволяет ребенку стать активным участником процесса обучения, низкие же – напротив, затрудняет адаптацию к школьному обучению. В основе сниженной мотивации могут лежать различные причины: одна из них - избегания неудач, неуспеха («и не буду делать, у меня не получится, я не умею»). Ребенок отказывается что-либо делать, так как не уверен в успехе и знает, что за плохую оценку, работу его не похвалят, а лишний раз обвинят в некомпетентности.

Уже к началу школьного обучения у части детей проявляются признаки «выученной беспомощности». Так называют состояние, когда человек заранее считает, что у него ничего не получится, и поэтому даже не пробует решить трудную задачу. Некоторые родители, считая своих детей умными и способными, чаще обращают внимание на ошибки и неудачи ребенка, чем на его успехи, пытаясь тем самым побудить его стараться еще больше. Но если ребенок не встречает безусловной любви и принятия, то он не может принять этот вызов. Он не верит в себя, не верит родителю, боится наказания и отвержения. В этом случае мы наблюдаем выраженную тревожность, обиду, или неуверенность, слезы, а в дальнейшем это может перейти в непослушание, протест, а, порой, скрытность, лживость, изворотливость в отношениях ребенка с родителями. Поэтому необходимо показывать ребенку, что вы рады его даже небольшим успехам. Нельзя сообщать ребенку, что он не оправдал ваших ожиданий, например, в области математики. Возможно, он станет гуманитарием или человеком искусства.

Какими знаниями должен обладать будущий первоклассник, чтобы ему было проще влиться в учебный процесс?

Ребенок должен знать: свое имя, фамилию, отчество, сколько ему лет, когда у него день рождения, где он живет (адрес), как зовут родителей, кем они работают. Обязательны знания следующего характера: основные цвета; дни недели; месяцы; времена года; понятия «право - лево»; основные профессии; домашние и основные виды диких животных; детеныши животных; знать зимующих и перелетных птиц; виды транспорта; уметь ориентироваться на бумаге; знать, что такое овощи и фрукты, уметь их различать; должен уметь показать правый глаз, правую руку и т.д. Знания по математике должны быть следующие: прямой и обратный счет: от 0-10 и от 10 – 0; состав чисел (из двух меньших и из отдельных единиц); знать понятия «больше - меньше, поровну», «большой – маленький», «высокий - низкий», «широкий - узкий»; знать основные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник; уметь соотносить цифру и число предметов; ориентироваться на бумаге в клеточку – уметь писать графический диктант (одна клетка вправо, одна клетка влево и т.д.). Память, мышление, внимание и речь должны быть развиты настолько чтобы ваш малыш умел пересказывать простое услышанное произведение; рассказывать по картинке (не отдельными словами, а составлять рассказ по картинке); знать стихотворения; сочинять сказки; отвечать на поставленные вопросы; делать какое-либо задание по образцу; уметь описывать картинку по памяти; запоминать до 10 увиденных картинок; заканчивать предложения; находить лишнюю картинку или слово; уметь отгадывать загадки; группировать предметы по признаку. Чтобы не возникло проблем с чтением, будущему первокласснику следует знать буквы; уметь соотносить звук с буквой; вычленять звуки из слова; подбирать слова на заданный звук или букву; читать слова и простые предложения (по слогам); понимать, что такое предложение и где оно заканчивается. Что касается навыков письма, здесь будет не лишне, если ваш ребенок будет уметь обводить картинки по контуру; обводить печатные буквы по контору; правильно держать ручку в руке; копировать геометрическую фигуру по клеточкам.

Самое главное, готовясь отдать ребенка в первый класс - помните, что Ваше отношение к школе и учёбе формирует и отношение вашего ребёнка к этим явлениям. Спокойное и радостное восприятие школы, отсутствие завышенных требований к будущим успехам, развитый познавательный интерес к окружающему миру и отсутствие страха перед возможной ошибкой - всё это создаёт положительную мотивацию вашему ребёнку. И, как бы ни продвигались успехи, старайтесь создавать здоровый настрой перед школой, при котором он стремился бы к знаниям, не перегружайте его занятиями, развивайте его уверенность в себе, учите правильно реагировать на неудачи и конструктивному взаимодействию со сверстниками и взрослыми.

 

Список литературы.

  1. Баданина Л. П. Адаптация первоклассника: комплексный подход // Начальная шк. плюс до и после. - 2007.

 

  1. Гольцова Л. Н. Особенности познавательного развития "домашних" детей и детей, посещающих детский сад: дайджест //. Психология обучения – 2006. - N 1

 

  1. Григорьева М. Социальные установки и отношения родителей как метасистема школьной адаптации их детей // Педагог. диагностика. - 2008. - N 4.

 

  1. Лущекин В. С. Психофизиология школьной адаптации. Основные факторы прогнозирования успешности пребывания детей в начальной школе // Шк. здоровья. – 2005. - N
  2. Тюменева Ю. А. К проблеме оценки готовности детей к школе // Психология обучения. - 2008. - N 3

Приложения.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

  • Если ваш первоклассник испытывает трудности в обучении, не упрекайте его и не ждите мгновенных результатов.
  • Любите и принимайте своего ребенка таким, какой он есть
  • Чаще хвалите ребёнка, все его достижения нужно считать важными.
  • Хорошие манеры ребенка — зеркало семейных отношений.
  • Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребёнка в присутствии посторонних.
  • Научите ребёнка делиться своими проблемами
  • Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встречается в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
  • Организуйте распорядок дня (стабильный режим дня, полноценный сон, прогулки на воздухе)
  • Не старайтесь выполнить за ребенка его задание: ему нужно постепенно
    научиться работать самому.
  • Развивайте любознательность, поощряйте любопытство, удовлетворяйте его потребность в знаниях. Поощряйте все занятия, которые заставляют работать фантазию, воображение, самостоятельную смекалку;
  • Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии ребёнка, создавайте у него позитивное, положительное отношение к школе.
  • Принимайте участие в делах класса и школы. Ребёнку будет приятно, если вы не оставите его проблемы без внимания.
  • Не старайтесь быть для ребенка учителем

 

Упражнения для тренировки детской руки.

1. Лепка из глины и пластилина.

2. Рисование или раскрашивание картинок.

3. Изготовление поделок из бумаги, природного материала: шишек, желудей, соломы.

4. Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков, завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке, нанизывание бус и пуговиц.

5. Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков и т. д.

6. Всасывание пипеткой воды.

7. Плетение косичек из ниток, венков из цветов.

8. Все виды ручного творчества: для девочек – вязание, вышивание и т. д., для мальчиков – чеканка, выжигание, художественное выпиливание и т. д.

9. Перебирание круп, например, гороха, гречки и риса.

10. “Показ” стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё, о чём говорится в стихотворении.

11. “Теневой театр”. Например, можно распрямить ладонь, а затем согнуть указательный палец и оттопырить мизинец, - на стене появится собака.

12. Игры в мяч, с кубиками, мозаикой

Опубликовано: 18.12.2018