Игрофикация на уроках математики в условиях сельской школы

Автор: Архипова Светлана Михайловна

Организация: Красновосходская СШ МО «Цильнинский район»

Населенный пункт: Ульяновская область, с. Карабаевка

ИГРОФИКАЦИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ

Важнейший аспект обучения состоит в воспитании интереса к учению, к процессу познания, в формировании мотивов учебной деятельности. Степень реализации этих возможностей на уроке изначально определяет успешность учебно-познавательной деятельности школьников. Однако в сельской школе мы сталкиваемся с некоторыми особенностями, отличительными чертами образовательного процесса: во-первых, это малая наполняемость классов, приводящая, с одной стороны к реализации индивидуального подхода в обучении, а с другой – это отсутствие духа соревнования между учащимися, большая эмоциональная нагрузка в связи с постоянным вынужденным контролем учителем деятельности учащегося.

В связи с этим рассмотрим пример игрофикации на уроке математики на примере темы: «Доли и дроби».

На этапе актуализации знаний предлагается провести опрос в форме загадок, например:

«Первую в школе все изучают,

Ну а второй из двустволки стреляют.

Третью исполнят вам два барабана

Иль каблуки отобьют ее рьяно.»    (Дробь.)

или

«Каждый может за версту

Видеть дробную черту.

Над чертой – числитель, знайте,

Под чертою – знаменатель.

Дробь такую непременно

Надо звать __________» (обыкновенной).

Далее, на этапе систематизации знаний, предлагается детям собрать пазл из кусочков геометрических фигур, и уже на собранных частях отметить их доли. Пример:

 

Не забываем про физкультминутку!

Закрепляем наши знания, учимся применять знания и умения в новой ситуации. Для этого используем логические задачи типа:

1. У Софии 15 яблок, а у Васи 32 половинки яблока. У кого из них больше? (у        Васи)
2. У Вити 8 пирожков, а у Лёши 3 пирожка и ещё 7 половинок. У кого из них больше? (у Вити)
3. Маше дали 3 целых яблока и 3 половинки, а Свете 4 яблока. У кого больше? (у Маши)

На практике детям очень нравится решать такие задачи и справляются они с ними лучше, чем со «стандартными».

И, наконец, контроль усвоения знаний можно провести в виде игры «Три в ряд». Ученикам даётся листочек с записанными на нём дробями и 2 игральных кубика. Один учащийся подкидывает 2 раза игральный кубик:  меньшее выпавшее число будет числителем дроби, большее – знаменателем, ищется полученная дробь на листочке и зачеркивается, затем – второй и т.д., кто первым зачеркнет 3 рядом стоящие дроби – выигрывает!

Конечно, сложно подобрать к каждой теме игровые моменты, но даже редкое использование игрофикации в обучении помогает вовлечь учащихся в этот процесс, заинтересовать предметом.

 

 

Список использованных источников:

1. Архипова, С. М. Особенности образовательного процесса в условиях сельской школы. Педопыт, 2023.  http://www.pedopyt.ru/categories/11
2. Дорофеев, Г. В. Математика. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. Организаций / [Г. В. Дорофеев, И. Ф. Шарыгин, С. Б. Суворова и др.]; под ред. Г. В. Дорофеева, И. Ф. Шарыгина. – М. : Просвещение, 2017. – 287 с.
3. Калинина, А. Б., Кац, Е. М., Тилипман А. М. Математика в твоих руках. – М.: ВАКО, 2013. – 384 с.
4. Ковалько, В. И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гтмнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007. – 208 с.

Опубликовано: 12.12.2023