Консультация для родителей «Обогащение словарного запаса, посредством игры»

Автор: Бондалетова Любовь Владимировна

Организация: МАДОУ д/с №78

Населенный пункт: Челябинская область, г. Златоуст

Дошкольный возраст – период быстрого обогащения словаря. Его рост находится в зависимости от условий жизни и воспитания, поэтому данные о количестве слов дошкольников одного и того же возраста очень разнятся между собой. Первые осмысленные слова появляются у детей к концу первого года жизни. В современной отечественной методике нормой считается 10–12 слов к году. Развитие понимания речи в значительной мере опережает активный словарь. После полутора лет обогащение активного словаря происходит быстрыми темпами, и к концу второго года жизни он составляет 300 – 400 слов, а к трем годам может достигать 1500 слов. Развитие словаря осуществляется за счет слов, обозначающих предметы ближайшего окружения, действия с ними, а также отдельные их признаки. В последующие годы количество употребляемых слов также быстро возрастает, однако темпы этого прироста несколько замедляются. Третий год жизни – период наибольшего увеличения активного словарного запаса. К 4 годам количество слов доходит до 1900, в 5 лет – до 2000 – 2500, а в 6 – 7 лет до 3500 – 4000 слов при нормальном развитии ребенка. У детей с ОНР 3 ур. нарушения формирования лексики проявляются в ограниченности словарного запаса, резком расхождении объема активного и пассивного словаря, неточном употреблении слов, трудностях актуализации словаря. Многие дети затрудняются в актуализации таких слов, как овца, лось, ослик, грач, цапля, стрекоза, кузнечик, перец, молния, гром, валенки, продавец, парикмахер.

Для обогащения словарного запаса глаголами, прилагательным, существительными, для формирования словообразования и словоизменения дошкольников с ОНР 3 ур. мы используем следующие игры:

- " Великаны и гномики"

Цель: закрепление навыков словообразования.

Ход игры: логопед показывает картинку н-р носа и говорит, что у великана носище, дети отвечают, а у гномика носик (слова рука, глаза, дом, стул, кровать и т.д.) Затем дети объединяются в пары и сами преобразовывают слова.

- " Хлопай, не зевай, слово называй "

Ход игры: логопед задает тему (н-р голов.уборы, одежда, продукты, дом.животные), дети сидя или стоя в кругу кладут руку на руку друг другу и хлопками перечисляют предметы, которые заданы темой. В конце игры дети, которые не прерывали цепочку получают поощрение.

- " Что бывает......?"

Цель: развивать навыки образования относительных прилагательных.

Ход игры: логопед говорит, " что бывает деревянным (пластмассовым, кирпичным, стеклянным, снежным и т.д.? " и передаёт мяч детям, они по кругу передают мяч друг другу вместе со словом. В конце игры дети, которые не прерывали цепочку поощряются.

- " Мяч передавай, слово называй"

Ход игры : логопед произносит фразу "мама купила в магазине макароны.....-" и передаёт мяч ребенку, он должен продолжить тему продуктов. Фразы, которые можно использовать для продолжения цепочки слов: Маша надела на себя....... Дети рисовали деревья..... Паша увидел в магазине много игрушек......

- " Форма-предмет"

Цель: активизировать представление детей о геометрических формах предметов, развивать мыслительные процессы, память, внимание.

Ход игры: логопед задает тему "что бывает круглым (овальным, квадратным, прямоугольным?" Игру можно проводить стоя, дети стоят на одном уровне, на каждый ответ ребенок делает шаг, при этом надо дойти до намеченной цели первому, в конце игры победителю небольшой приз.

- " Многозначные слова "

Цель: развивать мышление, память, воображение, знакомство со словами, которые звучат одинаково, но имеют разное значение.

Ход игры: логопед объясняет, что есть слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение, называя одно слово, н-р лист (бумажный), дети подбирают еще значение к этому слову (лист от дерева). Слова с многозначным значением (омонимы): ручка, ножка, шляпка, лисички, лук, кран, коса, иголка и др.)

- " Подбери слова к рассказу" (весна-дизайн)

Цель: составить связный рассказ, по предложенным словам.

- " Что не так?" (весна-дизайн)

Цель : активизировать запас слов с противоположным значением.

- " Глаголы в картинках" (весна-дизайн)

Цель : активизировать глагольный словарь.

- " развитие мышления и речи по картинкам с проблемным сюжетом " Ткаченко Т.А.

Цель: развитие мыслительных операций, творческих способностей и логически последовательных связей.

Учитесь-играя!

Использованная литература:

1. Ткаченко Т.А. «Обогащаем словарный запас для детей 4-7 лет»
2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя)

3) Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. Заведений.

4) Интернет-ресурсы

Опубликовано: 19.02.2017