Развитие волевых процессов у младших школьников с ДЦП на индивидуальных занятиях

Автор: Захарова Яна Вячеславовна

Организация: ЧелГУ

Населенный пункт: Челябинская область, г. Копейск

РАЗВИТИЕ ВОЛЕВЫХ ПРОЦЕССОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДЦП НА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ

DEVELOPMENT OF VOLITIONAL PROCESSES IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN WITH CEREBRAL PALSY IN INDIVIDUAL CLASSES

Захарова Яна Вячеславовна, Институт образования и практической психологии, Челябинский государственный университет, г. Челябинск, Россия

Научный руководитель: Сошникова Наталья Григорьевна, доцент кафедры специальной и клинической психологии Института образования и практической психологии Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВО «ЧелГУ»), канд. пед. наук, доцент, г. Челябинск, Россия

 

В данной статься рассматриваются особенности волевых процессов у младших школьников с ДЦП на индивидуальных занятиях. Важное место в учении о высших психических функциях занимает проблема формирования волевых качеств личности человека. По результатам исследования делается вывод о низком уровне развития волевых процессов у младших школьников с ДЦП, так как в ходе экспериментальной работы получены низкие показатели. Таким образом, выявлено, что волевые процессы у младших школьников с ДЦП недостаточно развиты; отсутствует самостоятельность, выдержка, инициативность.  Это ставит перед нами актуальную задачу разработки коррекционно-развивающей программы по развитию волевых процессов у данной категории учащихся на основе полученных результатов констатирующего эксперимента.

 

This article examines the features of volitional processes in younger schoolchildren with cerebral palsy in individual classes. An important place in the teaching of higher mental functions is the problem of the formation of volitional qualities of a person's personality. In his dictionary, S.I. Ozhegov speaks of the concept of will as: "Will: the ability to fulfill one's desires, goals set for oneself; a conscious desire to realize something; a wish, a demand; authority, the ability to dispose; freedom in the manifestation of something; a free state." Based on the study, a conclusion is made about the low level of development of volitional processes in younger schoolchildren with cerebral palsy. The average values were obtained, according to which it is clear that volitional processes are insufficiently developed; there is no independence, endurance, initiative. This poses an urgent task for us, the development of a correctional and developmental program based on the results obtained.

Ключевые слова: воля, нарушение волевых процессов, младшие школьники, ДЦП.
Keywords: will, violation of volitional processes, junior schoolchildren, cerebral palsy.

 

Введение

Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

В последние годы проблемы развития, обучения, воспитания и реабилитации детей с ограниченными возможностями (ОВЗ) привлекают внимание самых различных специалистов.  И это не случайно, так как в новую эпоху ребенок с ограниченными возможностями здоровья должен рассматриваться не только как объект медико-социальной помощи и заботы, но и как активный субъект окружающего социума, создающего условия для максимально возможной его самореализации и интеграции в общество. Для большинства детей с ДЦП характерна задержка психического развития по типу так называемого психического инфантилизма. Под психическим инфантилизмом понимается незрелость волевой сферы личности ребенка. Это объясняется замедленным формированием высших структур мозга (лобные отделы головного мозга), связанных с волевой деятельностью [6]. У некоторых детей можно наблюдать состояние полного безразличия, равнодушия, безучастного отношения к окружающим. Зачастую для ребенка с ОВЗ воля как черта характера стоит на одном из первых мест. Волевые люди становятся для него идеалом, на который он хотел бы походить. Любая деятельность, требующая собранности, организованности и целенаправленности, вызывает у него затруднения. Как уже отмечалось ранее, психический инфантилизм, свойственный большинству детей с ДЦП, накладывает существенный отпечаток на поведение ребенка. Например, если предложенное задание потеряло для него свою привлекательность, ему очень сложно сделать над собой усилие и закончить начатую работу. Факторы, оказывающие влияние на волю ребенка, можно разделить на внешние, к которым относятся условия и характер заболевания, отношение окружающих к больному ребенку; и внутренние, такие, как отношение ребенка к самому себе и к собственной болезни. Целью дальнейшей работы станет создание коррекционно-развивающей программы для категории младших школьников с детским церебральным параличом.

 

Материалы и методы

Исследование проводились в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении "Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат для обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (нарушение опорно-двигательного аппарата) № 4 г. Челябинска. Участвовало 6 школьников, а именно испытуемые в возрасте 9-12 лет. У всех детей диагностирована спастическая диплегия (самая распространенная форма ДЦП), при этом пятеро детей имели задержку психического развития, у одного ребенка был диагностирован аутизм.  У трех школьников имелись дополнительные нарушения: нарушение слуха; глазодвигательные нарушения – косоглазие; задержка речевого развития. Таким образом, контингент обследуемых представляет собой категорию детей со сложными и множественными нарушениями развития при ведущем нарушении в виде ДЦП.

Для диагностики анализа волевых нарушений была использована методика анализа для выявления нарушений волевых процессов «Исследования уровня мобилизации воли» (Ш.Н. Чхарташвили), предназначенная для обследования детей возрасте от 7 лет [2, с. 12]. Ученику дается инструкция: «Вот альбом. В нем есть картинки и кружки. Нужно внимательно смотреть поочередно на каждый кружок: сначала на нижние, потом на верхние. И так на каждой странице. На картинки смотреть нельзя» (последнее слово интонационно выделяется). Правильность выполнения задания фиксируется учителем по направлению взгляда испытуемого. Данные для методики представление на рис. 1.

 

Рисунок 1 -Материал для Методики «Исследования уровня мобилизации воли»

Анализ выполнения проводится по следующим критериям:

10 баллов – высшая оценка. Ставится в том случае, если ученик при выполнении всех заданий не отвлекался на картинки. Невыполнение условий для каждого задания снижает оценку на 1 балл.

• Высокий уровень – 9-10 баллов.
• Средний уровень – 6-8 баллов.
• Низкий уровень – 3-5 баллов.
• Очень низкий уровень – 1-2 балла.

 

Обсуждение и выводы

По методике диагностики нарушений волевых процессов «Исследования уровня мобилизации воли» (Ш.Н. Чхарташвили) получены баллы, которые представлены на таблице 1.

Таблица 1

Результаты анализа для выявления нарушений волевых процессов

Имя	Кол-во баллов
Александр	9
Семен	6
Рома	7
Марк	3
Родион	4
Полина	3

 

По результатам методики было выявлено, что в группе детей 74% (3) имеют низкий уровень развития волевых качеств, 25% (2) имеют средний уровень и 1% (1) высокий уровень.

В результате диагностики было выявлено, что высокая волевая активность наблюдается у младшего школьника, у которого внешние воздействия действительно стимулируют его активность, а также, имеющих в определенной степени сформированный механизм сознательной самостимуляции. Это помогает ему улучшить свои навыки намеренного управления своим поведением, самоконтроля и целеполагания. Волевые процессы, такие как концентрация внимания, умение откладывать удовлетворение и работать над сложными задачами, играют важную роль в повседневной жизни и успехе младшего школьника.

Младшие школьники с ДЦП могут достигать средних результатов в развитии волевых процессов, это означает что постепенно они могут улучшать свою способность к самоконтролю, развивать устойчивость и настойчивость в достижении поставленных целей. Это способствует их всестороннему развитию и повышению самооценки.

Одним из основных факторов, влияющих на низкий результат волевых процессов у младших школьников, является ограниченная возможность контролировать свои мысли, эмоции и действия из-за проблем с моторикой и координацией. Это может затруднять выполнение задач, установление и достижение поставленных целей. ДЦП влияет на функционирование нервной системы и может привести к ограничениям в двигательных навыках, координации и контроле мышц.

На основе результатов диагностики будем составлять программу индивидуальных занятий, которая будет учитывать их индивидуальные потребности и специфические трудности, а также занятия будут специально разработаны для поддержки и развития волевых навыков, учитывая их уникальные способности.

Индивидуальные занятия позволяют специалисту работать непосредственно с уникальными потребностями каждого ребенка, создавая индивидуальную программу развития. В ходе занятий используются различные методики и техники, направленные на активизацию волевых процессов. Это может включать игры, упражнения по развитию внимания и самоконтроля, постановку целей и следование им.

Считается, что индивидуальные занятия с ДЦП младшего школьного возраста могут положительно влиять на развитие волевых процессов. Ребенок приобретает навыки самоконтроля, целеполагания и концентрации на решении задач. В дальнейшем мы планируем доказать эффективность коррекционной работы по развитию волевых процессов детей младшего школьного возраста на индивидуальных занятиях учителя-дефектолога.

 

Список литературы

1. Бобнева М. И. нормы и регуляция поведения. - М., 1978. Что такое воля? // Семья и школа. - М., 1981 Божович формирования личности. - М., 1997 Божович развития мотивационной сферы ребенка.
2. Давыдов, В. В., Запорожец А. В., Лурия А. Р., Матюшкин А. М., Петровский А. В. Психологический словарь: термины и понятия общей психологии, социальной, возрастной и педагогической психологии и другое. [Текст] / В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, А.Р. Лурия, А.М. Матюшкин, А.В. Петровский – Москва: Педагогика, 1993. – 448с
3. О соотношении биологического и социального в природе человека (voppsy.ru)
4. Проблемы психологии воли: Тез. V всесоюз. науч. конф., 10-12 июня 1991 г. / [Редкол.: И. И. Купцов (отв. ред.) и др.].
5. сборник-по-компетенциям.pdf (crimea-man.ru)
6. https://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2016/12/08/osobennosti-razvitiya-lichnosti-i-emotsionalno

Опубликовано: 12.12.2023