Методы и приёмы обучения детей с ОВЗ на примере урока «Окружающий природный мир» в 1 классе

Автор: Тарасова Елена Анатольевна

Организация: ОКОУ Тёткинская школа-интернат для детей с ОВЗ

Населенный пункт: Курская область, посёлок Тёткино

Дети с ограниченными возможностями здоровья, независимо от диагноза, воспринимают окружающий мир не так, как все, поэтому от правильного выбора методики коррекции и обучения зависит целесообразность всех усилий. В основе современных методов обучения лежит в большей степени комфорт, контакт и хорошее настроение. От преподавателя зависит, то будет ли ученик получать знания с большими усилиями или с удовольствием.

В наши дни существует огромное количество традиционных и нетрадиционных методик, которые позволяют решить комплекс задач и проблем, стоящих перед учителем.

Методы обучения – способы работы педагога, с помощью которых достигается усвоение обучающимися знаний, умений и навыков, а также развитие и коррекция их познавательных способностей.

Приём обучения – часть метода, отдельный шаг в реализации метода.

Учитывая особенности детей с ограниченными возможностями здоровья, для достижения целей и задач педагог пользуется следующими методами:

• словесные методы: описание, рассказ, объяснение, беседа;
• наглядные методы: показ, иллюстрация, демонстрация;
• экскурсии;
• практические методы.

 

Для того, чтобы активизировать деятельность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, применяются следующие активные методы и приёмы обучения:

1. Сигнальные карточки при выполнении заданий.
2. Широко используется приём с различными цветовыми изображениями.
3. Игровые приемы и ситуации
4. Дифференциация заданий.

Дифференцированные индивидуальные задания:

• Слоговые таблицы;
• Индивидуальные карточки

5. Задания на развитие психических процессов.
6. Задания на развитие мелкой моторики:
7. Здоровьесберегающие технологии:
8. Использование информационных технологий.

Особенно хочется отметить использование интерактивной доски, презентаций и фрагментов презентации по ходу урока. Они делают работу учителя более продуктивной и эффективной. На слайдах можно размещать необходимый материал, цифровые фотографии, тексты; можно добавить музыкальное и голосовое сопровождение. При такой организации материала включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная. Это формирует устойчивые визуально-кинестетические и визуально-аудиальные условно-рефлекторные связи центральной нервной системы.

 

Рассмотрим методы, приёмы и формы обучения на примере урока «Окружающий природный мир» в 1 классе

Тема урока: обобщение по теме «Зима».

Цели: Образовательная:

- Обобщение и систематизация знаний о зиме; активизация словаря по теме «Зима»; вовлечение детей в речевое и игровое взаимодействие; поддержание интереса к явлениям живой и неживой природы.

Развивающая:

- Развитие творческого воображения, фантазии, мышления, умения видеть, чувствовать, обсуждать явления природы.

Воспитательная:

- Воспитывать любовь к живой и неживой природе; уважение, взаимопомощь друг другу.

Оборудование: снеговик, соль, железная ложка, тарелочка, салфетка, пенопласт, стаканчик, коктейльная трубочка, снежинки, ламинированные карточки, пазлы, пластмассовое лото, презентация, магнитная игра «Времена года».

Ход урока.

1. Орг. момент. Слайд 1.

Собрались все вместе в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся.

А теперь давайте подуем на ладошки и передадим хорошее настроение нашим гостям.

2. Сообщение темы урока

Назовите- ка, ребятки,

Кто хозяюшка загадки?

Щиплет уши, щиплет нос

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадёт.

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Снег мешками валит с неба

И вокруг сугробы снега.

Снегопады и метели

На наш посёлок налетели.

Двор в снегу. Белы дома.

В гости к нам пришла…. ЗИМА.

- Совершенно верно. Мы отправляемся в царство к Волшебнице Зиме! Но чтобы оказаться в её снежных владениях, нам нужен проводник. К нам на урок пришёл помощник Зимы Снеговичок, с которым мы и отправимся в путешествие, а по дороге будем выполнять задания.

3. Работа по теме. Обобщение знаний о явлениях природы.

Дидактическая игра «Покажи признак зимы» Слайд 2.

- На карточках разные явления природы, вам нужно перед собой положить только те, которые относятся к зиме.

Снегопад, иней, мороз, сосульки.

Слайд 3.- А теперь придётся внимательно послушать и догадаться о каких ещё зимних явлениях мы не упомянули. Слайд 3.1. - Правильно, это вьюга – снежная буря с сильным ветром, когда снег носится, кружится в воздухе разнонаправленно. А хотите вьюгу увидеть прямо сейчас?

Опыт 1: - Давайте попробуем её сделать сами? На столе перед вами стоят стаканчики. Загляните. На что похоже содержимое? (на снег) Возьмите соломинку, вставьте в стакан и подуйте. Что у нас получилось?

Слайд 3.2.- А что же это за погодное явление? Слушаем.

- Вы знаете, почему снег в морозный день скрипит? Сейчас узнаем.

Опыт 2: Положите перед собой на тарелке крупную соль. Возьмите столовую (железную) ложку и надавите ею на соль. Слышен скрипящий или хрустящий звук (ломаются кристаллики соли). Такой же звук слышен, когда мы идём по снегу.

Вывод: снег состоит из снежинок, когда они ломаются слышен треск. Когда ломается одна снежинка звук услышать невозможно, но когда мы идём по улице, то под нашими ногами ломаются сотни тысяч снежинок. Тогда вы и замечаете, что снег скрипит.

4. Обобщение знаний о жизни растений, птиц, зверей. Слайд 4.

- А теперь вместе со Снеговиком отправляемся в лес. Кажется, непогода разыгралась. Какие звуки можно услышать в зимнем лесу? (вой ветра, скрип деревьев, хруст снега) А что делают деревья зимой? Сможете их угадать.

Игра «Узнай дерево под снегом» Слайд 5.

(берёза, дуб, ёлка, сосна, рябина)

- Кого мы можем встретить в лесу, чьи голоса услышать? Слайд 6.

Игра «Найди птиц». - Найти и обвести маркером на карточке всех птиц.

Слайд 7. Игра «Убери лишнее» Назови птиц, какие лишние, почему? (убрать перелётные)

Снегирь, синица, ласточка, лебедь, воробей, дятел.

- Чем питаются птицы зимой? Ч то делать, чтобы птицы не погибли?

- Но чтобы подкармливать их, необходимо соблюдать некоторые правила:

Правила подкормки птиц Слайд 8.

Во время подкормки не сорить, не оставлять бумажные и полиэтиленовые пакеты;

Подкармливать птиц в одном и том же месте;

Кормить птиц нужно регулярно;

Корма в кормушках должно быть немного и только нужного птицам: семена подсолнечника, крошки белого хлеба, кусочки несолёного сала, ягоды рябины.

- Мы идём дальше в лес, увидели следы на снегу, кто же их мог оставить? Слайд 9.

- Что делают звери в лесу зимой?

Игра «Звери зимой»:- Из фишек, лежащих на столе, выбери только диких животных.

- Найди только тех, которые зимой спят.

- Назови зверей, которые у вас остались?

Слайд 10. - Чем звери занимаются зимой? Ответить по картине.

Задание 2.: - Соберите картинку из частей (лось, белка, ёжик)

5. Физкультурная минутка. Слайд 11.

Здравствуй, Зимушка – зима! (кланяемся)

Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)

Белый снег пушистый. (приседаем, проводим по снегу)

Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)

Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения)

И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)

6. Продолжение этапа обобщения знаний о жизни людей.

- Побывали в лесу, всё посмотрели, повторили, а что творится у нас дома и не вспомнили.

- Что изменилось в жизни и в одежде людей с приходом зимы? Слайд 12.

Игра «Одень малыша» Слайд 13.

- Назови зимнюю одежду, убери лишнее.

Сапоги, шапка, шарф, плащ, шуба, сарафан, шорты, свитер, комбинезон, шляпка, сандалии, варежки.

Слайд 14. – Чем заниматься можно зимой?

Слайд 15. Работа по картине «Зимние забавы»

(катание на санках, лыжах, коньках, лепка снеговика, снежки).

Задание: - Соедини варежки по парам.

7. Обобщение по уроку.

-Чтобы обобщить все наши знания сейчас мы побудем художниками, но только художниками необычными. Вместо карандашей и красок мы попробуем собрать картину о зиме на доске. Из всех предметов, находящихся на магнитной доске вам нужно найти только те, которые относятся к зиме и вставить в рамку для картины. Начнём с явлений природы, дальше найдём растения, птиц, зверей и людей.

(облака со снегом, дом в снегу, дерево, ёлочка, снегирь, снеговик, девочка на коньках, мальчик на лыжах, санки).

картина на магнитах «Зима»

8. Рефлексия. Слайд 16.

- Прилетели к вам на столы снежинки. Одна снежинка весёлая, а другая грустная. Если вам понравился урок возьмите себе на память весёлую снежинку, ну а если нет, то грустную.

9. Слайд 17. Спасибо за внимание!

- Давайте поблагодарим нашего Снеговика за увлекательное путешествие, отпустим его к Волшебнице Зиме, попрощаемся и будем ждать встречи с ним уже в следующем году.

Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что разнообразие методов обучения, использование большого количества форм и приёмов обеспечивают решение образовательных задач в разных аспектах:

• формируется положительная учебная мотивация;
• повышается познавательная активность учащихся;
• обучающиеся активно вовлекаются в образовательный процесс;
• стимулируется самостоятельная деятельность;
• развиваются познавательные процессы – речь, память, мышление;
• эффективно усваивается большой объем учебной информации;
• развиваются творческие способности и нестандартность мышления;
• развивается коммуникативно-эмоциональная сфера личности обучающегося;
• раскрываются личностно-индивидуальные возможности каждого учащегося и определяются условия для их проявления и развития;
• развиваются навыки самостоятельного умственного труда;
• развиваются универсальные навыки.

 

Список литературы:

1. Абрамова И.В. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы, поиски, решения. «Педагогическое образование и наука», 2012.
2. Гуровец Г.В., Ленок Я.Я. Коррекционно – развивающие игры как метод обучения в специальной педагогике// Обучение и воспитание детей с нарушениями в развитии. – 2002. - №1. – с.77-83.
3. Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Сенсорное развитие детей с отклонениями в развитии: Сборник игр и игровых упражнений. – М.: Издательство «Книголюб», 2008. – 128 с.

Хижнякова О. Н. Современные образовательные технологии в начальной школе. – С. 2006

Опубликовано: 28.03.2020