Особенности обучения иностранному языку детей с РАС

Автор: Столярова Светлана Михайловна

Организация: КГБОУ школа №7

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Аутизм называют эпидемией XXI века, так как в настоящее время это заболевание является достаточно распространенным явлением. Более 1% детей в мире имеет аутизм, при этом расстройство до сих пор плохо изучено, диагностика во многих странах не развита, а ученые говорят о значительном распространении заболевания по всей планете.

В Америке и Европе эта проблема появилась давно. Для таких людей создаются условия, которые позволяют им быть полноценными членами общества. В России про аутизм широко заговорили совсем недавно — раньше о нем просто не знали. Тысячи российских детей не получали и до сих пор не получают квалифицированной диагностики и помощи. На сегодняшний день статистика аутизма в России не ведется. Предположительно в России аутизмом болен один человек из тысячи. Но, поскольку официальные подсчеты не ведутся, то эта цифра может отличаться от реальной картины. По мнению главного детского невролога Минздравсоцразвития России профессора А. Петрухина, аутизм входит в число наиболее часто встречающихся среди детей болезней на территории России.

Аутизм-это психическое расстройство, сопровождающееся нарушением коммуникации с внешним миром. Аутизм является сокращением для более широкого термина – расстройство аутистического спектра (РАС).
Слово «аутизм» происходит от греческого слова «я».
Собственно, название болезни и определяет ее суть и то, как проявляется болезнь: человек, болеющий этим недугом, свои жесты и речь никогда не направляет во внешний мир. В его действиях отсутствует социальный смысл.

Родители детей с РАС выделяют такую их особенность, как избегание зрительного контакта и предпочтение играм в одиночку. В целом, хочется отметить, что аутизм у каждого ребенка проявляется по-разному, каждый ребенок имеет свои особенности.

Важную роль в образовании и развитии коммуникативных навыков детей с аутизмом может сыграть обучение иностранным языкам. Однако нередко от родителей и педагогов можно услышать:

«Зачем этим детям английский язык?».

«Этот ребенок на родном-то языке не может говорить толком, что говорить об иностранном языке?»

«Зачем тратить время и силы на предмет который им не нужен».

«Для этого ребенка есть предметы гораздо важнее».

Это лишь несколько реальных негативных высказываний, которые можно услышать про детей с РАС. Все они сводятся к тому, что таким детям нет необходимости изучать иностранные языки и что для детей с аутизмом они по умолчанию слишком сложны, не несут никакой пользы и не важны для будущей жизни. Такое предвзятое и зачастую негативное отношение является также следствием собственного неудачного опыта самих родителей, и даже многих педагогов. Неудачная методика преподавания и скучные уроки привели к тому, что английский, французский или немецкий так и остались для многих всего лишь школьным предметом, а не средством общения.

Тем не менее, опыт показал, что обучение английскому языку имеет очень много важных преимуществ для учеников с РАС.

Вследствие своего диагноза такие дети испытывают большие трудности с социальной коммуникацией, и у многих из них нет возможности получать помощь специалистов по развитию социальных навыков, либо занятия с ними не дают желаемого результата.

Однако на уроках иностранного языка, проигрывание по ролям различных социальных ситуаций, таких как в магазине или у врача, это обычный и часто используемый прием. К тому же это веселый и соответствующий возрасту способ поработать над социальными и коммуникативными навыками в условиях культуры другой страны. Это так же дает возможность обсудить особенности этих навыков на родном языке.

Важно то что, в изучении иностранного языка заложен очень большой потенциал для развития детей с РАС. Они дают детям возможность целенаправленно изучать разговорные навыки с помощью ролевых игр, интересных диалогов и наблюдения. Также помогают тренировать такие языковые навыки как регуляция громкости, скорости и интонации устной речи. Изучение грамматики иностранного языка помогает улучшить понимание таких аспектов языка, как структура предложения. Заучивание фраз и разговорных клише даст возможность расширить существующий словарный запас не только чужого, но и родного языка. Большую пользу для развития так же принесет обсуждение культурных различий и разных социальных ситуаций. Язык для таких детей станет намного проще, понятнее и логичнее.

Зачастую в коррекционных школах мы сталкиваемся с тем, что изучение иностранного языка сводится к механическому заучиванию грамматики, обучению чтению и не имеет отношения к речи и общению как таковым. На уроках делается чрезмерный упор на подготовку к стандартизированным экзаменам. Но если с вниманием отнестись к особенностям учеников с РАС и творчески подойти к организации обучения, этот предмет может стать увлекательным, практичным и развивающим для таких детей. Не стоит отказываться от занятий, если ребенку не подошел стандартный формат, не следует опускать руки и думать, что иностранный язык – это не для него. Напротив, стоит пробовать и искать подходящие «ключики», ведь для ребенка с РАС изучение иностранного языка может не только способствовать

его развитию, но и возможно станет областью его интереса, поможет наладить контакт, а также может перерасти в будущую профессию (переводчик, программист и др.). Главное, чтобы основной целью была не сдача экзамена, а улучшение коммуникативных навыков и понимания социальных ситуаций.

Изучение английского языка дает очень много возможностей для развития языковых и коммуникативных навыков, при этом он обеспечит детям более сбалансированное и разностороннее образование.

 

Список использованных источников:

1. http://medicus-curat.ru/statistika-autizma-v-mire/

https://outfund.ru/tag/obrazovanie/

Опубликовано: 04.02.2020