Социальные истории для детей с расстройствами аутистического спектра, средствами театрализованной деятельности

Автор: Хабибулина Варвара Владимировна

Организация: ГБПОУ КМБ №4

Населенный пункт: г. Москва

Актуальность проблемы на социальном уровне определяется заметно возросшим за последние десятилетия количество детей с искажённым психическим развитием в целом и с расстройствами аутистического спектра, в частности, кроме того, отмечается тенденция к увеличению частоты данного нарушения развития.

У детей с аутизмом снижены социальные компетенции и коммуникация. Теория модели психического описывает их проблемы, когда им нужно посмотреть на ситуацию с точки зрения другого человека. Это может проявляться не только в походе в магазин или к врачу, но и в режимных моментах детского сада. Дети сложно усваивают рутинные события, а затем с трудом принимают изменения в них. Пожалуй, это несёт больший вред коммуникации чем, собственно, отсутствие речи.

Одним из методических решений данной проблемы, может быть разыгрывание социальных историй по средствам театрализованной деятельности. Эта методика даёт возможность не только знакомиться и многократно проигрывать социальную ситуацию, но и помогает ребёнку в усвоении эмоций, повышении уровня осознанности. Таким образом ребёнок научается строить своё поведение сообразно текущей ситуации.

В широком понимании, социальная история – это короткий рассказ со множеством иллюстраций. Она способна исчерпывающе, наглядно и последовательно сопроводить ребёнка через то дело, которое пока что трудно поддаётся к самостоятельному выполнению.

На первом этапе реализации данной методики необходимо познакомить ребёнка с героями сказок. Лучше, если герой обладает ярко выраженными чертами характера. Выбор сказки производится совместно с ребёнком. Мы разыгрываем с ребёнком сказку до тех пор, пока он не будет в ней хорошо ориентироваться.

На следующем этапе, знакомого ребёнку персонажа, мы переносим в другую социальную ситуацию. Например, поездка в автобусе, посещение театра, пребывание в детском саду. Таким образом, мы помещаем ребёнка в предлагаемые обстоятельства. Данное упражнение, распространённое в обучении театральному мастерству, даёт хорошие результаты как с детьми с ограниченными возможностями здоровья, так и с нормотипичными.

Погружая ребёнка в проигрывание социальной истории, в наглядность изнутри, мы даём ему больше место для реализации себя, как личности и помогаем ему быстрее и более понятно и осознанно включиться в ситуацию.

Список литературы:

1. Барри К. Моррис / Barry K. Morris Как обучать детей с аутизмом с помощью социальных историй? Эффективный метод для обучения детей с аутизмом социальным навыкам. Источник: autism-help.org
2. Грей Кэрол Социальные Истории. Инновационная методика для развития социальной компетентности у детей с аутизмом. Источник: autism-help.org

Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок: Пути помощи. М.: Теревинф, 1997.

Опубликовано: 05.05.2019