Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Составление самостоятельного рассказа «Заяц в зимнем лесу» по опорным словам.»
Автор: Федотова Алла Сергеевна
Организация: МБДОУ Детский сад №24
Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань
Цели:
1.Научить детей самостоятельно строить рассказ с опорой на слова и предметные картинки.
2.Развивать воображение.
3.Воспитывать самоконтроль и усидчивость.
Оборудование: фланелеграф, динамические картинки (зимний лес, заяц, лиса, сугроб, куст, птицы), таблички с опорными словами, магнитофон с записью фрагмента «Вальс снежных хлопьев» П. Чайковского, игрушка «Снеговик»).
Ход занятия:
- Организационный момент.
- Послушайте строки, автором которых является А.С. Пушкин.
Под голубыми небесами великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит.
Прозрачный лес один чернеет,
И лес сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
- О каком времени года говорит автор?
II. Постановка темы и цели занятия.
- Сегодня мы с вами будем учиться сами составлять рассказы. Как вы думаете, о чем они будут? О каком времени года?
III. Введение в тему. Актуализация знаний о природе и диких животных зимой.
- Что происходит зимой в природе? Как меняется наш лес зимой? Какие дикие животные живут в наших лесах? Как они (животные) приспосабливаются к жизни в зимнем лесу? Что меняется во внешнем виде животных зимой?
IV. Основная часть:
1. Словарная работа. Объяснение слова «белеет» (через микроконтекст).
- Послушайте: «Вдали белеет парус». Как вы понимаете слово «белеет»? Белеет – это значит, что-то белое мы видим вдалеке. Слово «белеет» относится к белому цвету. Это слово понадобится нам сегодня для рассказа. Чтобы лучше запомнить его, давайте составим предложения с этим словом. (Выслушиваются и корректируются ответы детей).
2. Работа с динамическими картинками.
- А сейчас я предлагаю вам название рассказа «Заяц в зимнем лесу», но сам рассказ еще не составлен. Поэтому давайте расставим картинки на доске в такой последовательности, в которой будут происходить действия в рассказе. Вам надо подумать, что было в начале вашего рассказа, а что случилось потом.
- Какие предложения можно придумать, используя эти картинки?
3. Динамическая пауза (под музыку):
С неба падают снежинки, как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками и покажем дома маме.
А вокруг лежат сугробы, снегом замело дороги.
Не завязнуть в поле чтобы, поднимаем выше ноги.
Вон лисица в поле скачет, словно мягкий рыжий мячик.
Ну а мы идем, идем и к себе приходим в дом.
(О.В. Узорова, Е.А. Нефедова)
4. Работа над составлением рассказов.
- Посмотрите на доску. Здесь написаны слова, которые помогут вам составить интересные, полные и правильные рассказы.
- Прочитаем эти слова вместе: зимой, заяц, шубка, белеет, прятаться, прыгал, искал, лиса, выскочила, погналась, сугроб, спрятаться, птицы, помочь, убежал.
- Все слова вам знакомы? Сейчас, глядя на картинки на доске и на слова, которые мы прочитали, составьте интересный, полный и правильный рассказ.
Выслушиваются и обсуждаются рассказы детей. Ответы корректируются детьми и логопедом.
5. Выяснение логических связей в рассказе:
- Получится правильный и полный рассказ, если в нем «забыли рассказать» про зайчика? Почему?
- Получится правильный и полный рассказ, если в нем «забыли рассказать» про лису? Почему?
6. Пересказ без опоры на картинки.
- Сейчас я уберу картинки с доски и оставлю только таблички со словами. А вы вспомните «свой» рассказ и расскажите его нашему гостю – снеговику.
7. Итог занятия.
- Объясните снеговику, чем мы сегодня занимались на занятии. Чему научились? Что было для вас трудным? Что понравилось больше всего?