Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Составление самостоятельного рассказа «Заяц в зимнем лесу» по опорным словам.»

Автор: Федотова Алла Сергеевна

Организация: МБДОУ Детский сад №24

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань

Цели:
1.Научить детей самостоятельно строить рассказ с опорой на слова и предметные картинки.

2.Развивать воображение.

3.Воспитывать самоконтроль и усидчивость.

Оборудование: фланелеграф, динамические картинки (зимний лес, заяц, лиса, сугроб, куст, птицы), таблички с опорными словами, магнитофон с записью фрагмента «Вальс снежных хлопьев» П. Чайковского, игрушка «Снеговик»).

Ход занятия:

  1. Организационный момент.

- Послушайте строки, автором которых является А.С. Пушкин.


Под голубыми небесами великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит.

Прозрачный лес один чернеет,

И лес сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

- О каком времени года говорит автор?

II. Постановка темы и цели занятия.

- Сегодня мы с вами будем учиться сами составлять рассказы. Как вы думаете, о чем они будут? О каком времени года?

III. Введение в тему. Актуализация знаний о природе и диких животных зимой.
- Что происходит зимой в природе? Как меняется наш лес зимой? Какие дикие животные живут в наших лесах? Как они (животные) приспосабливаются к жизни в зимнем лесу? Что меняется во внешнем виде животных зимой?

IV. Основная часть:

1. Словарная работа. Объяснение слова «белеет» (через микроконтекст).
- Послушайте: «Вдали белеет парус». Как вы понимаете слово «белеет»? Белеет – это значит, что-то белое мы видим вдалеке. Слово «белеет» относится к белому цвету. Это слово понадобится нам сегодня для рассказа. Чтобы лучше запомнить его, давайте составим предложения с этим словом. (Выслушиваются и корректируются ответы детей).

2. Работа с динамическими картинками.

- А сейчас я предлагаю вам название рассказа «Заяц в зимнем лесу», но сам рассказ еще не составлен. Поэтому давайте расставим картинки на доске в такой последовательности, в которой будут происходить действия в рассказе. Вам надо подумать, что было в начале вашего рассказа, а что случилось потом.

- Какие предложения можно придумать, используя эти картинки?

3. Динамическая пауза (под музыку):

С неба падают снежинки, как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками и покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы, снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы, поднимаем выше ноги.

Вон лисица в поле скачет, словно мягкий рыжий мячик.

Ну а мы идем, идем и к себе приходим в дом.

(О.В. Узорова, Е.А. Нефедова)

4. Работа над составлением рассказов.

- Посмотрите на доску. Здесь написаны слова, которые помогут вам составить интересные, полные и правильные рассказы.
- Прочитаем эти слова вместе: зимой, заяц, шубка, белеет, прятаться, прыгал, искал, лиса, выскочила, погналась, сугроб, спрятаться, птицы, помочь, убежал.

- Все слова вам знакомы? Сейчас, глядя на картинки на доске и на слова, которые мы прочитали, составьте интересный, полный и правильный рассказ.

Выслушиваются и обсуждаются рассказы детей. Ответы корректируются детьми и логопедом.

5. Выяснение логических связей в рассказе:

- Получится правильный и полный рассказ, если в нем «забыли рассказать» про зайчика? Почему?

- Получится правильный и полный рассказ, если в нем «забыли рассказать» про лису? Почему?

6. Пересказ без опоры на картинки.

- Сейчас я уберу картинки с доски и оставлю только таблички со словами. А вы вспомните «свой» рассказ и расскажите его нашему гостю – снеговику.

7. Итог занятия.

- Объясните снеговику, чем мы сегодня занимались на занятии. Чему научились? Что было для вас трудным? Что понравилось больше всего?

Опубликовано: 12.02.2019