Использование технологии креативного мышления на уроках английского языка

Автор: Подорова Алла Николаевна

Организация: МБОУ СОШ № 1 им. А.И. Герцена

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тимашевск

Аннотация: Цель статьи рассмотреть один из важных компонентов функциональной грамотности- креативное мышление. Когда мы говорим о креативном мышлении, возникают  вопросы: Что же такое креативное мышление? Для чего же нужно развивать креативное мышление? Какие навыки и умения необходимы для критического мышления? А есть ли польза креативного мышления для изучающих английский язык? Какие же задания можно предложить для развития творческого мышления? Ответы на эти вопросы можно найти в этой статье.

Ключевые слова: креативное мышление, технологии,навыки.

Что же такое креативное мышление?

Поль Торренс сказал: «Креативно мыслить - это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее».

Креативное мышление считается одним из ключевых навыков XXI века. Это компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. Иначе говоря, креативность – это умение создавать что-то новое, отходя от традиционных или принятых схем мышления.

Для чего нужно развивать креативное мышление?

Креативное мышление помогает быстрее реагировать на задачи, умело выходить из сложных ситуаций, жить не по шаблону и генерировать классные идеи.

Люди обладающие креативным мышлением  умеют мыслить за рамками общепринятого и находить нестандартные решения для стандартных ситуаций.

С трех до пяти лет все дети креативные. А дальше все будет зависеть от педагогов и родителей. Наше образование должно быть направлено на развитие человека, а развитие человека не является механическим или линейным. Как и все живые формы, мы расцветаем в одних условиях и увядаем в других. Нам необходима персонализация образования и приспособление к потребностям каждого ребенка.

Уроки английского языка играют важную роль формирования нестандартного мышления детей или креативности.

В образовательном контексте существует два типа креативности: большая креативность и малая креативность. На уроке английского языка в начальной школе большая креативность может выражаться через письмо, актерское мастерство, музыку, искусство, танец, мультимедиа или любую их комбинацию, и результаты могут принимать самые разные формы, такие как стихи, загадки, истории, ролевые игры, танцы, плакаты, картины, видео или мультимедийные презентации.. Малая креативность означает процесс творческого конструирования, например «мозговой штурм».

Какие навыки необходимы для креативного мышления?

Наблюдательность, способность интерпретировать, умение анализировать, делать заключения, оценивать информацию. Чтобы творчески мыслить, необходимо приме-нять логику, быть точным, иметь широкий кругозор и творческое воображение.

Умения, необходимые для креативного мышления ?

- Готовность к планированию – умение упорядочить мысли, а затем последовательно их изложить.

 - Гибкость – это способность ученика позитивно воспринимать идеи других учащихся. Эта способность необходима ему для того, чтобы он смог сформировать свои идеи и мысли, опираясь на разнообразную информацию.

 - Настойчивость – способность ученика решить сложную для него задачу, приложив все умственные способности и проявив терпение. Настойчивость поможет ученику добиться больших результатов в учении.

 - Готовность исправлять свои ошибки – способность ученика признавать свои ошибки и делать на их основании правильные выводы, необходимые для дальнейшего обучения.

-Осознание - умение наблюдать за своей мыслительной деятельностью, отслеживать ход рассуждений.

Что дает использование данной технологии учащимся и учителю?

Технология креативного мышления для ученика: повышает восприятие информации; стимулирует интерес не только к изучаемому материалу, но и ко всему обучению в целом; развивает умение мыслить творчески; приобщает к саморазвитию; помогает учиться, сотрудничая с другими учащимися; прививает желание приобретать новые и совершенствовать старые знания всегда. Технология креативного мышления для учителя: приобщает учеников работать совместно со своими одноклассниками; позволяет применять эффективную методику, способствующую развитию самостоятельности у учеников; дает навык анализа своего труда своим примером стимулировать других учителей к применению инновационной прогрессивной технологии в процессе обучения.

Существует семь основ креативности.

1. Формирование позитивной самооценки.

Приемы работы:

Веер самооценки (Self-esteem fan) Ребята складывают из бумаги веер. Затем они пишут буквы своего имени в верхней части каждой складки и придумывают положительные прилагательные о себе на каждую букву имени .

2. Учитель должен сам проявлять креативность.

Приемы работы:

Управление уроком (Classroom management) Учитель может придумать креативные способы эффективного управления своими уроками, например сигнал привлечения внимания (бубен, колокольчик), систему карточек (красный - слишком громко!, оранжевый - уменьшите громкость!, зеленый - то, что нужно!)

3. Предложение выбора детям.

Имея выбор, дети учатся брать на себя ответственность за свои решения, развивают самостоятельность и умение контролировать свое обучение.

Приемы работы:

Свобода формата (Format freedom) Так, для групповых проектов дети могут выбрать постер, цифровую презентацию или видео.

4. Эффективное использование вопросов.

Приемы работы:

Вопросительный кубик (Question dice)

Из плотной бумаги дети изготавливают кубики и пишут на каждой грани вопросительное слово What, Why, When, Where, How, Who. Ребята в парах по очереди бросают кубик и задают вопросы своему партнеру, используя вопросительное слово на выпавшей грани.

5. Установление ваимосвязей.

Осознание связей между различными областями жизни создаёт основу для творческого подхода к учебной деятельности и её результатам.

Приемы работы:

Случайная ассоциация (Random association)

Это упражнение побуждает детей находить связи между вещами, которые не имеют очевидной связи. Учитель пищет на карточках слова, которые дети знаюти кладет их в мешок. Ученики по очереди берут три карточки наугад и составляют предложение или сочиняют историю, которая их связывает.

6. Исследование идей.

Техники мозгового штурма, решение проблемных задач и задания, в которых учащиеся рассматривают проблемы с разных точек зрения, стимулируют исследование и ведут к творческому мышлению.

Приемы работы:

Паутина вопросов (Wh-question web) Учитель пишет тему на доске в кругу, например, Food и рисует линии и пишет вопросительные слова по кругу: What? Why? When? How? Where? Who? Дети работают в парах и пишут интересующие их вопросы, начиная с каждого слова.

7.Поощрение критического оценивания.
Наконец, в рамках содействия творчеству мы должны научить детей рефлексии своей деятельности, умению критически оценивать собственные идеи, их представление, действия и результаты.

Приемы работы:

Лист самооценки (Self assessment check list) Учитель просит детей оценить свою деятельность и деятельность учителя, используя утверждения, типа I listen to others, I ask questions, и цветовые сигналы: синий – много раз, оранжевый – иногда, зелёный – мало. Постепенно ученики начнут изменять стратегии своего поведения на уроке, чтобы становиться более успешными.

 

«Путь в тысячу миль начинается с первого шага….»  Конечно, стоит отметить, что развивать креативное мышление нужно начинать с первых урок иностранного языка во втором классе.

Развитие творчества в начальной школе при обучении иностранному язык  повышает заинтересованность и мотивацию; делает изучение языка приятным и запоминающимся; дает детям чувство сопричастности и чувство успеха;· позволяет детям гибко мыслить; обеспечивает индивидуальный подход;·обеспечивает основу для развития более сложного, концептуального и абстрактного творческого мышления в будущем

Какие же задания можно предложить для развития творческого мышления?

Во 2 классе для обучения чтению ребята изготавливают карточки с буквами и сами рисуют картинки, что развивает креативность и обогащает словарный запас.

Хочется особо выделить творческую работу со стихами, песенками на начальном этапе обучения, а именно, их исполнение по ролям; творческий подход к диалогам. Ребята придумывают свои диалоги. Используем бутафорию и атрибуты.

С увеличением объёма лексики и грамматики задания будут усложняться:

1. Вторая половинка фото

Покажите детям половину фотографии. Пусть они попробуют догадаться, что изображено на второй части. Интересно, если изображение необычное или неожиданное.

2. Заголовок

Рассмотрите с учениками фотографию и попросите их придумать странный/смешной/злобный/страшный заголовок к нему на английском языке.

3.Мозговой штурм

Задача ребят в этом упражнении — записать как можно больше слов и выражений относящихся к заданной теме.

4.Споры

Отлично прокачивают креатив обсуждения противоречивых ситуаций, когда ученикам нужно принять прямо противоположные точки зрения: за и против.

5.Фантазёр

Для такого задания снова понадобятся фотографии. Пусть учащиеся представят диалоги и мысли изображенных людей, их прошлое и будущее, их день на английском языке. К примеру,

What are they looking at?

What do they see?

What is the Queen pointing at?

How has she prepared for the event?

6. Любопытство

Для выполнения этого задания разделите класс на команды. Предложите одной группе учеников задать как минимум 15 вопросов к простой картинке, а второй ответить .

7. Синквейн

Достаточно сложное задание, требующее нестандартного мышления. Это литературная форма, позволяющая кратко уместить свои мысли, эмоции, ассоциации. Правила написания синквейна: в первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным), вторая строчка – это описание темы двумя прилагательными, третья строчка – это описание действия тремя глаголами, четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме, чувства, последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

English

Helpful, interesting, difficult

Understand, learn, use.

A lot of people speak

Knowledge.

Творческий подход к делу позволяет выполнять его более качественно, на высоком уровне. Творческое, нестандартное мышление — путь к совершенствованию и прогрессу, дает возможность лучше понять логику иностранного языка, легче запомнить новую лексику и скорее начать использовать в речи новые конструкции.

А есть ли польза креативного мышления для изучающих английский язык?

Данные приёмы  по  технологии  развития критического мышления способствуют эффективной, интересной и творческой работе, приносящей  большую результативность обучения.

Критически мыслящая личность  эффективно преодолевает стоящие перед ней проблемы, ставит перед собой  четкие  задачи и с легкостью находит на них решения, видит стоящие перед  ним перспективы  и добивается задуманного, используя оптимальные способы.

Использование в обучении  английскому языку технологии критического мышления способствует  развитию у учеников креативности, коммуникативности, формированию  нравственных ценностей  и повышению уровня социализации.

Использование языка — уже творческое действие, так как это создание чего-то нового (текста, высказывания, и т.д.) Мы трансформируем мысли и чувства в слова и знаки, которые можно увидеть и услышать. Из уже существующих слов мы каждый раз строим новые предложения, по-новому используя словосочетания, добавляя им новые смыслы и оттенки значений.

Не секрет, что некоторые люди от природы более креативны, чем другие, но творческое мышление можно развить. Это хорошая новость как для учителей, так и для учеников. Задания на развитие творческого мышления всегда очень интересные и доставляют массу положительных эмоций педагогам и учащимся. Они повышают мотивацию детей к изучению английского языка. Учащиеся используют язык для выполнения креативного задания в качестве инструмента, то есть в его первоначальной функции. Это готовит их к использованию иностранного языка и вне класса. Обучающиеся одновременно приобретают метапредметные умения и развивают свои творческие способности. У учеников развиваются способности действовать не по шаблону, а свободно, оригинально, не стандартно.

Главное, всегда помнить, что в креативном мышлении не может быть ошибочных ответов!

 

 

Список использованной литературы

1. Основы критического мышления: междисциплинарная программа/ Сост. Дж. Л. Стил, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер. Пособие 1. – М.: Изд-во ИОО, 1997
2. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя / И. В. Муштавинская — «КАРО», 2009 — (Уроки для педагогов)

Опубликовано: 15.11.2023