Возможности изучения иностранного языка в медицинских колледжах

Автор: Макарова Светлана Александровна

Организация: ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж N1»

Населенный пункт: Московская область, г. Орехово-Зуево

В данной статье разобраны проблемы проблемы, с которыми встречаются студенты медицинского колледжа при обучении английскому языку и вероятные способы их путей разрешения. Возможному пути исследования, был предпринят большой ряд предписаний, направленных на лучший результат мотивации и усвоения студентов для изучения иностранного языка.

В приведенной статье показаны проблемы, с которыми встречаются студенты медицинских колледжей при обучении английского языка и вероятные пути их разрешения. В ходе исследования, были предприняты меры, направленные на улучшение освоения и мотивирования студентов для изучения английского языка. Ключевыми словами являются: мотивирование, затруднения, будущий специалист, медицинский колледж, английский язык. Английский язык был и остается самым часто используемым языком в современном мире и его изучение является жизненно необходимо для будущих специалистов. Каждый преподаватель иностранного языка, начиная свой педагогический путь в среднем профессиональном учебном заведении, встречается с серьезной проблемой – возможно ли обучение иностранному языку, именно, английского, необходимым для студентов среднего профессионального учебного заведения? Своевременно и студент-медик, так же, задает вопрос, необходимо ли изучать английский язык для того, чтобы в будущем стать профессиональным специалистом в своей карьере? Иностранный язык (английский язык) является одной из общеобразовательных дисциплин и немаловажным аспектом гуманитарной подготовки будущего специалиста.

С расширением дружественных связей с мировыми зарубежными контактами в области медицинских услуг возрастает и потребность в молодых специалистах, которые овладевают, английским языком. Для изучения новейших инновационных зарубежных и отечественных технологий, расширения международных деловых социумов, профессионального единства с зарубежными специалистами и важно изучение английского языка. В следствии каждый имеющий уважение к себе студент – будущий медик должен иметь цель изучения английского языка, как для делового общения, так и разговорного на бытовом уровне. На занятиях иностранного языка в медицинском колледже, согласно государственному образовательному стандарту, будущие медики проходят курс изучения основ делового английского языка, профессиональную медицинскую лексику, а также занимаются развитием монологическую и диалогическую речи. Английский язык является непрофилирующей дисциплиной, то и специфичность приобретения знаний на иностранном языке в медицинском колледже являет собой совсем иной способ преподавания дисциплины, изменения отношения к данной дисциплине и заинтересованности к его дальнейшему изучению у студентов медиков.

В процессе изучения английского языка у будущих студентов медиков начинают формироваться навыки и умения использования иностранного языка как средством общения, получения новейшей информации во многих областях медицины, которая является полезной для будущего специалиста медика, вот поэтому дисциплина «Иностранный язык» имеет особое место в системе среднего профессионального образования. И все же какова цель изучения английского языка в медицинском колледже? А цель такова – коммуникабельность в профессиональных условиях и разных ситуациях (в аптеке, в поликлинике, в хирургическом отделении и т.д.). Изучение английского языка имеет базирование на профессиональную направленность, в следствии чего идет достижение введения профессионального направления в образовательный процесс. А также понимая всю важность изучения и использования иностранного языка для осваивания своих возможностей, студенты – будущие медики, в основном также, не обращают особого внимания при изучении иностранного языка, и поэтому, не овладевают языком на положенном уровне. Естественно, во время изучения английского языка имеются затруднения, потому что сам процесс изучения очень сложный и требует очень много времени и приложения больших усилий.

На занятии преподаватель является координатором, который увеличивает интерес, дает мотив и предлагает различные методы для внедрения в процесс обучения студентов с разным способам приобретения знаний по английскому языку. В ходе вышесказанного, для восприятия всей важности, большого интереса и преумножения желания изучать английский язык у студентов медиков, для преподавателя имеется основная задача – перебороть все затруднения, во время изучения дисциплины, создавая на занятиях все наиболее важные психолого-педагогические условия. Педагог имеет необходимость объяснить студентам значительность во всем и важность повседневного изучения английского языка в соотношении с будущей профессией. Преподаватель, в свою очередь, обязан стараться не только раскрыть творческую заинтересованность у студентов, но и воспользоваться средствами и необходимыми приемами для активной мыслительной деятельности студентов и пробуждать интерес к изучению иностранного языка и также, важно мотивировать студентов к самостоятельности в изучении материала.

На различных этапах во время учебы могут быть использованы разные активизированные методы. Во время практических занятий по английскому языку иметь возможность использовать деловые и ролевые игры, обсуждения по заданной теме, разные интеллектуальные игровые разминки, обсуждение повседневных бытовых ситуаций, проекты, презентации, олимпиады, конференции. Большой интерес и повышенную мотивированность нужно формировать к участию у студентов в дистанционных олимпиадах по иностранному языку. Именной этот метод стал весьма актуальным в нашем медицинском колледже, ведь в таких олимпиадах может поучаствовать каждый студент с различным уровнем подготовленности. Во время участия в данных олимпиадах, почти каждый студент определяет сильные и слабые стороны своего уровня английского. Преподаватель на занятиях по иностранному языку для преодоления трудностей и исключая их появления, для мотивирования может применять ролевую игру. Какое значение это имеет? Самое главное, это практическое занятие, которое делает модель на различные аспекты профессиональной деятельности будущих медиков. Данные занятия можно проводить при изучении отдельно взятых тем, а также и на итоговых занятиях, для полного закрепления изученного материала.

В основном студенты отдают предпочтение методу проектов. Это метод наиболее эффективен для активного обучения в самостоятельной деятельности студентов. Сама работа над заданным проектом – творческий процесс, в котором студенты самостоятельно или обращаясь к преподавателю ведут поиски и собирают необходимую, важную и полезную информацию. Преподаватель является лишь только в роли содействующего помощника, давая направление и оказывая помощь, а сами студенты активно учувствуют. Свои проектные работы студенты делают в виде эссе, рефератов и различных компьютерных презентаций. Данный вид деятельности оказывает содействие студентам учиться отвечать на вопросы, давать аргументы и отстаивать свою точку зрения. Все методы, направленные на создание благоприятной мотивации и эмоций в процессе изучения английского языка, ведут к заинтересованности в обучении и овладении навыками иностранного языка.

Изучая иностранный язык (английский язык) профессиональной направленности, будущий медик должен иметь понятие и осознание всей сложности и длительности процесса освоения языка. Будущие студенты медики обязаны обладать таковыми качествами, трудясь в сфере медицинского обслуживания. Иноязычная речь дает помощь развивать важнейшие профессиональные качества будущего медика в медицинском колледже такие как: терпение, самостоятельность, толерантность, аккуратность, и самое важное – быть всегда в тренде.

Из всего выше сказанного следует, что именно преподаватель должен и может оказывать помощь, давать мотивацию студенту на преодоление всех трудностей вовремя изучении английского языка, помочь осознавать и воспитывать правильное восприятие иностранного языка как одной из не менее важных дисциплин. Со своей стороны студент должен прикладывать усилия максимальные для преодоления затруднений, иметь взгляд на дисциплину под другим своим углом и стать активнейшим участником самого учебного процесса, где и происходит осознание важности и необходимости изучения английского языка.

 

 

Список литературы:

1. Гутарева Н.Ю. Основные вопросы профессионально-ориентированного обучения английскому языку в неязыковом вузе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.englishteachers.ru//forum.

2. Попов М.А. Профессионально направленное обучение иностранному языку // Специалист. – 2014. – № 5.

3. Казначеева С.Н. Студенческий возраст и организация познавательной деятельности: дайджест // Психология обучения. – 2008. – № 10.

4. Чурилов Л.П. Английский язык для медиков / Л.П. Чурилов, С.Г. Ханикатт, У.Дж. Скоггинса. – СПб., 2013.

Опубликовано: 04.10.2023