Формирование патриотизма подростков посредством проектной деятельности в общеобразовательной организации

Автор: Рыбалова Оксана Николаевна

Организация: МАОУ ООШ № 27

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

На сегодняшний день основу духовного и нравственного воспитания подрастающего поколения составляют любовь к своей стране, преданность народу, вера и родной язык каждого жителя нашего государства. Все это и складывается в единую многонациональную общность. Зачастую, родители и педагоги задаются вопросом: «Как сохранить все эти ценности для будущей нации, что нужно сделать хорошего для этого»? И каждый из нас, являясь педагогом или родителем, останавливается на своем выборе в пользу достижения заданной цели [2].

В моей магистерской диссертации на тему « Формирование патриотизма подростков посредством проектной деятельности в общеобразовательной организации» были рассмотрены следующие задачи: изучение теоретической сущности современного патриотического воспитания подростков как направление педагогической деятельности; разработка организационно-педагогических условий воспитания в процессе проектной деятельности в условиях ОО; проверка экспериментальным путем организационно-педагогического условия патриотического воспитания в условиях общеобразовательной организации; выявление специфики патриотического воспитания подростков в условиях в условиях общеобразовательной организации; определение перспективы развития разработанных организационно-педагогических условий по воспитанию патриотизма.

На основе анализа психолого-педагогической литературы были определены основные теоретические положения:- патриотическое воспитание является неотъемлемой частью подготовки школьника к активной жизни в обществе;- в воспитательном процессе образовательного учреждения патриотическое воспитание наиболее эффективно происходит в условиях организации интересной деятельности, при организации совместной работы всех участников образовательного процесса;- проектная деятельность направлена на сотрудничество педагога и учащегося, развитие творческих способностей, является формой оценки в процессе непрерывного образования, дает возможность раннего формирования профессионально-значимых умений учащихся;- проектная технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества. Она позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный. Целью данного исследования являлось изучение эффективности использования проектной деятельности в школьных стенах в качестве средства патриотического воспитания.

Оценка уровня патриотического воспитания обучающихся проводилась на констатирующем этапе эксперимента.

Анализ полученных данных обучающихся позволяет выделить детей:

- с высоким уровнем воспитания патриотического сознания – 10% (2 человека);

- 50% школьников - средний уровень воспитания патриотического сознания;

- у 40% (8 человек) - отмечен недостаточный уровень воспитания патриотического сознания.

- у 35% (7 человек) - отмечен недостаточный уровень воспитания патриотического сознания.

Проведенное исследование показало, что, несмотря на достаточное знание нравственных понятий и норм, часть учащихся не могут или не умеют соотнести нравственные нормы с патриотическим воспитанием, патриотическим сознанием.

Согласно цели исследования, была проведена анкета для родителей по определению значимости для подрастающего поколения формирования патриотических чувств и участия в данном процессе родителей. Анкета проводилась анонимно, что позволяет судить об объективных ответах.

Проанализировав ответы респондентов-родителей можно также отметить кризис сформированности патриотических чувств и недостаточное участие семьи в их формировании.

Таким образом, согласно цели исследования, основываясь не теоретических данных, подтвержденных нашим практическим исследованием, нами разработана программа патриотического воспитания средствами организации проектной деятельности в школе.

В рамках организации исследования, на формирующем этапе эксперимента, нами был разработан и реализован проект, направленный на формирование патриотического сознания школьников.

В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2016–2020 годы» особое внимание обращено на «внедрение в деятельность организаторов и специалистов патриотического воспитания современных форм, методов и средств воспитательной работы».

Школа является важнейшим социальным институтом, поскольку наряду с приобретением общих знаний учащиеся вырабатывают соответствующую систему духовно-нравственных ценностей. В Концепции духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России заявлено, что «именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная, культурная жизнь обучающегося» [4].

В условиях внедрения ФГОС и с учетом требований сегодняшнего дня патриотическое воспитание является одним из ключевых направлений внеурочной работы с детьми в системе духовно-нравственного развития личности гражданина России, готового и способного отстаивать ее интересы. В учреждении имеются наработки в области музейной педагогики, которая

Для определения уровня сформированности патриотического воспитания у учащихся 8-х классов МАОУ ООШ № 27 г. Томска, было проведено тестирование на тему «Отношение к патриотизму», целью которого была оценка патриотического воспитания у учащихся подросткового возраста МАОУ ООШ № 27 г. Томска.

Тестирование показало следующие результаты: На первый вопрос «Что для вас Родина?» ребята ответили следующим образом, ответы мы отобразили в виде диаграммы:

Ответы учащихся в % соотношении: Большинство учащихся (70% опрошенных) считают, что Родина для них родной город, леса, поля и озера. 30% учащихся рассматривают Родину в более крупных масштабах, считают, что Родина – это наша страна – Россия!

На вопрос «Что значит любить Родину?», 60 % ребят не смогли дать четкого ответа и только 30 % посчитали, что любить Родину – это высокое чувство гордости за свою страну, 10% учащихся считают, что любить Родину подразумевает готовность прийти на помощь гражданам своей страны в сложной ситуации.

Отвечая на вопрос, «Каких героев нашей Родины вы знаете?» мнения учащихся были идентичны, 80% опрошенных учащихся подросткового возраста МАОУ ООШ № 27 г. Томска называли героями ветеранов Великой Отечественной войны, 20% учащихся – и воинов интернационалистов Афганистана и Чечни [5].

На вопрос «Что вы представляете, когда слышите, говорите, думаете о Родине?» мы получили следующие ответы: 55% учащихся испытывают чувство гордости за свою Родину, уважают старшее поколение. 45% опрошенных не испытывают особых чувств, когда слышат слово Родина, для них это обычное слово.

Вопрос: «Что я могу как школьник, сделать для своей страны?» 30% учащихся не смогли дать четкого ответа, 15% ответили, что они могли бы помогать старшим по хозяйству, 35%-беречь природу, например, сажать деревья, создавать «рабочие десанты» по уборке территории города, 20% считают, что могут любить свой город и окружающих людей.

На вопрос: «Любите ли вы смотреть фильмы и читать книги о событиях нашей страны?» получили следующие ответы: 35% - учащиеся подросткового возраста, предпочитают только просмотр фильмов, 20% - учащиеся, которые в своей познавательной деятельности занимаются и просмотром фильмов, и чтением книг, 45% - учащиеся, которым не интересны фильмы и книги данного содержания.

В результате проведения теста, нам удалось выяснить, что практически 50% учащихся 8 класса рассматривают Родину в ее малых масштабах – свой город, район. Уровень более глубоких знаний о стране, о других городах и селах России составляет всего 30%. Подростки мало заинтересованы в данном направлении, им не интересна история Родины, они не стремятся узнать больше через прочтение книг и просмотр фильмов данного содержания.

Мы считаем, что в подростковом возрасте крайне необходимо вести работу, по патриотическому воспитанию, так как именно в этом возрасте происходит переоценка ценностей подростка, как личности, именно в этом возрасте влияние других людей, оказывает на подростка колоссальное воздействие, и нужно, чтобы данное влияние было положительным.

Патриотическое воспитание школьников всегда являлось одной из важнейших задач образовательного учреждения, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Ведь школьный возраст - это период позитивных изменений и преобразований.

Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки. Каждая программа по патриотическому воспитанию имеет цель воспитание патриотов и граждан Отечества.

Данный проект прививает любовь к Родине, которая начинается с любви к семье, родным и близким людям. Он призван формировать у детей и их родителей повышение интереса к изучению истории своей семьи, города, края. Проект поможет социальному педагогу в непосредственной организации воспитательного процесса.

Анализ всей системы воспитательной работы в общеобразовательном заведении показывает своевременность поставленной проблемы, так как, разрушив сложившуюся в советском обществе систему воспитания молодого поколения, организаторы реформ общественной жизни не дали взамен значимых ценностей, что привело к росту преступности, наркомании, нигилизма среди подрастающего поколения.

В эпоху реформ учебного заведения сохранили богатейший опыт патриотического воспитания, обогатили новым содержанием и сумели в ряде вопросов стать пионерами, как поисковая работа, новые формы музейной работы, предпринимательская деятельность учащихся и многое другое.

Всеми формами и методами учебно-воспитательной работы, профессиональной подготовки в общеобразовательной организации формируется уважение к людям труда, к подвигам ветеранов войны, любовь к своей профессии, семье, истории края, бережно формируется Гражданин и Патриот.

Проанализировав данные, полученные при диагностике учащихся, можно отметить, что предложенная нами система проекта эффективна и положительно повлияла на патриотическое воспитание школьников [5].

Согласно программе исследования, нами была проведена анкета для родителей обучающихся, участвующих в эксперименте, по определению значимости для подрастающего поколения формирования патриотических чувств и участия в данном процессе родителей.

Оценка эффективности программы родителями проводилась методом независимой оценки – родителям предлагались критерии, которые необходимо было оценить по пятибалльной шкале.

Проанализировав ответы, отмечаем, что общая оценка проведенным мероприятиям соответствует высокому уровню, что говорит об эффективности проводимых мероприятий. Таким образом, согласно цели нашей работы, основываясь не теоретических данных, подтвержденных нашим практическим исследованием, доказана эффективность разработанной и внедренной в образовательный процесс МАОУ системы проектов [1].

Проведенное на констатирующем этапе исследование показало, что, несмотря на достаточное знание нравственных понятий и норм, часть учащихся не могут или не умеют соотнести нравственные нормы с патриотическим воспитанием, патриотическим сознанием.

В рамках организации исследования, на формирующем этапе эксперимента, нами были разработан и реализован проект, направленный на формирование патриотического сознания школьников.

Анализируя данные, полученные на промежуточном этапе эксперимента отмечается положительная динамика обучающихся, что вызвано организацией проектной деятельности по предложенному варианту проектной деятельности как способа патриотического воспитания в школьной среде.

Таким образом, цель написания магистерской диссертации была достигнута благодаря решению поставленных задач. По проделанной работе целесообразно сделать соответствующие выводы.

На сегодняшний день в нашем государстве делается попытка формирования новой общественной идеологии, в основу которой заложены патриотические ценности. Стали зарождаться новые, современные понятия патриотизма, которые отражают явления, не соотносящиеся со временем, страной, социальной, экономической и политической ситуацией. Патриотизм представляет собой:

- чувство привязанности к государству рождения и проживания, которое выражается в готовности созидать и жертвовать личным благом с целью общественной пользы;

- одну из мощных скрепов любой социальной организации, с расслоения которой начнется его гибель;

- возможность восстановления страны как мировой державы;

- любовь к своей стране, сопричастность к ее происхождению, природе, достижениям, всяческим проблемам, которые притягательны и неотделимы в силу своей неповторимости и незаменимости, которые составляют духовную и нравственную основу личности, формируют ее гражданскую позицию и надобность достойного, самоотверженного, вплоть до самопожертвования, служения стране.

Осуществление патриотического воспитания основывается на совокупности принципов, которые отражают общие закономерности и принципы воспитательного процесса, и специфику патриотического воспитания младших школьников в общеобразовательной школе:

- обусловленность патриотического воспитания развитием общества и происходящими в нем событиями;

- обусловленность содержания, форм и методов, средств и приемов патриотического воспитания возрастными и индивидуальными особенностями учащихся;

- диалектическое единство и органическая связь между учебным материалом и содержанием внеклассных и внешкольных мероприятий;

- интеграция патриотического воспитания с другими направлениями воспитательной работы;

- опора на новые концепции организации и осуществления учебно-воспитательного процесса и на новое понимание основных педагогических понятий;

- опора на положительное в личности воспитанника и создание благоприятной психологической атмосферы в процессе педагогического взаимодействия;

- координация взаимодействия школы, семьи и общественности в системе патриотического воспитания.

Патриотическое воспитание должно гармонично сочетаться с приобщением учащихся к лучшим достижениям мировой цивилизации. Данная система должна способствовать выработке преемственного мышления, приверженности своему национальному наследию и осознанию его роли и места в мировом духовном развитии, также уважению и открытости ко всем другим системам и традициям. Только глубокая и осознанная любовь к своему наследию побуждает человека с уважением относиться к чувствам других.

Работа по патриотическому воспитанию содержит серьёзную и системную работу по формированию нравственных качеств личности учащихся, работу ума, души и сердца ребёнка. Необходимо создавать условия для воспитания патриотических чувств и качеств, которые станут впоследствии основой нравственного поведения ребенка.

Формирование патриотического воспитания должно осуществляться на основе образа жизни людей, которые являются ярким примером служения своей семье, стране, миру. Важным направлением является организация проектной деятельности, которая воздействуя на эмоциональную сферу личности каждого ученика способствует формированию патриотических чувств.

Таким образом, проектная деятельность – это важный и необходимый вид деятельности, воздействующий на эмоциональную и познавательную сферу личности учеников. В ходе опытно-экспериментальной работы нами был проанализирован уровень патриотического воспитания школьников, определено отношение родителей к организации процесса патриотического воспитания в школе.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

  1. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учеб. Пос. для высш. Учеб. Заведений [Текст] / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Славская. – 2 – е изд. – М., 2007. – 230 с.
  2. Моисеев А.М, Мусарский М.М. Есть идеи (перспективные проекты

развития образования). [Текст]. М.: АПК и ПКРО, 2002.

  1. Мищенко Л.И. Человек как предмет воспитания / Л.И. Мищенко // Начальная школа. – 2006. № 4. – С. 36

4. Стоюнин В. Я. Основы патриотизма среди подростков. Челябинск,

1998. – 188 с.

5. Харламов И.Ф. Патриотическое воспитание школьников. / И.Ф.

Харламов. М.: Просвещение, 2012. – 199 с.

Опубликовано: 27.12.2018