Конспект конкурсного урока «Учитель города Оренбурга 2016» по теме «Алгоритм и его исполнители», 7 класс ФГОС

Автор: Кучаева Юлия Юрьевна

Организация: МОАУ СОШ № 56 имени Хана В.Д

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

Технологические особенности:

Дидактическое оснащение урока и ТСО: компьютеры, проектор, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, исполнитель Робот.

Цели:
Обучающая:

• освоение учащимися понятий «алгоритм», «исполнители», «система команд исполнителя», среда исполнителя, типы исполнителей, формы записи алгоритмов.

Развивающая:

• развитие логического и алгоритмического мышления школьников через установление причинно–следственных связей, коммуникативных навыков учащихся;
• повышение интереса к предмету.

Воспитательная:

• воспитание информационной культуры учащихся, чувство сотрудничества, развитие коммуникативных качеств, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.

Методы обучения: словесный, проблемно-поисковый, наглядный, практический, репродуктивный.
Формы работы: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная.
Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята. Меня зовут Кучаева Юлия Юрьевна и я проведу у вас урок информатики. На ваших столах лежат опорные конспекты, к которым мы будем обращаться в течение урока.

2. Актуализация знаний.

Учитель: Наш урок начнем словами из знаменитого произведения Льюиса Кэррола «Алиса в стране чудес»: «Алиса спрашивает у кролика: - Куда мне надо идти? Мудрый кролик ей отвечает: - Все зависит от того, куда Вам надо прийти». Ребята, какой смысл имеет это высказывание?

(Ученики: дают ответы).

Учитель: Эти слова имеют глубокий смысл. Зачастую мы не находим решения задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно последовательность своих действий. Умный человек знает, чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия. Как эти действия называются?

(Ученики: алгоритм).

Учитель: Правильно. А теперь возвращаясь к произведению, про что Алиса спрашивала у Кролика?

(Ученики: про путь, как ей нужно идти).

Учитель: Верно. Если Алиса исполняет алгоритм, тогда как мы можем назвать Алису, кем она будет являться?

(Ученики: исполнителем).

Учитель: Ребята, вы, наверное, читали книгу или смотрели мультфильм, кинофильм про Алису. Как часто Алиса выполняет алгоритм?

(Ученики: всегда).

Учитель: Вы, наверное, уже догадались, о чем мы сегодня будем говорить на уроке. Какая же тему урока?

(Ученики: алгоритм и его исполнители).

Учитель: Верно, тема нашего урока «Алгоритм и его исполнители». Запишите дату и тему в своих опорных конспектах.

Учитель: Ребята, какую цель мы поставим на уроке?

(Ученики: познакомиться с понятиями «алгоритм», «исполнитель»).

Учитель: Правильно. Ребята запишите ее в опорных конспектах.

3. Изучение нового материала.

Учитель: Безусловно, с понятием алгоритм вы уже встречались ранее: на уроках информатики в младших классах, в жизни, однако никогда не задумывались над тем, какое количество алгоритмов вам известно. Жизненный опыт человека растет с увеличением числа освоенных им алгоритмов. Например, чтобы ребенок научился покупать в магазине хлеб, ему нужно сначала рассказать (а лучше показать), как это делается. Освоив "алгоритм покупки хлеба", он в дальнейшем будет успешно выполнять эту работу. Итак, давайте попробуем сформулировать определение понятия «алгоритм». Кто попробует?

(Ученики: пытаются сформулировать определение, учитель поправляет и дает точное определение понятия «алгоритм»).

Учитель: Алгоритм - это конечная последовательность действий, приводящая к требуемому результату. Запишите определение в своих опорных конспектах.

Учитель: Происхождение слова «алгоритм» связано с именем великого математика, выдающегося ученого Мухаммеда аль-Хорезми, так как его на арабском созвучно со словом «алгоритм».

Учитель: Мы живем с вами в мире алгоритмов: просыпаемся, идем в школу, на работу, учим уроки и многое другое – это все алгоритмы, причем над этим в мы никогда не задумываемся. Все алгоритмы исполняет кто-то или что-то.

Учитель: Давайте рассмотрим примеры.

1. Учитель ведет урок – он является исполнителем, и в свою очередь он управляет людьми. Пример исполнения алгоритма человек-человек.

2. Человек управляет газонокосилкой, но исполнителем является газонокосилка. Пример исполнения алгоритма человек-техника.

3. Светофор управляет человеком – исполнителем является человек. Пример исполнения алгоритма техника-человек.

4. Автопилот управляет самолетом, исполнителем является бортовой компьютер. Пример исполнения алгоритма техника-техника.

Учитель: Исполнитель – это человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные выполнять определенный набор команд. Запишите определение в своих опорных конспектах.

Учитель: А как, например, работает компьютер? Человек?

(Ученики: компьютер работает по программе, человек использует свои знания).

Учитель: Каждый исполнитель имеет свою систему команд и среду исполнителя. Как вы это понимаете?

(Ученики: исполнитель работает по своим командам и в определенном месте).

Учитель: Давайте посмотрим на определение СКИ и среды исполнителя.

Учитель: Всегда ли исполнитель может выполнить задание?

(Ученики: нет, если он только это знает и умеет).

Учитель: Верно. Этот сбой называется системой отказа. Техника выполняя алгоритм, работает строго по программе, а человек может изменить последовательность своих действий, т.е. свой алгоритм исходя из ситуации. Поэтому исполнители бывают двух типов: формальные и неформальные. В роли формального исполнителя чаще всего выступает техническое устройство. За действия формального исполнителя отвечает управляющий им объект. В роли неформального исполнителя чаще всего выступает человек. Неформальный исполнитель сам отвечает за свои действия. Приведите примеры формальных и неформальных исполнителей.

(Ученики: дети приводят примеры и вместе с учителем их разбирают).

Учитель: Скажите, пожалуйста, а как я могу представить алгоритм?

(Ученики: дети дают варианты ответов, учитель подводит итог).

Учитель: Давайте посмотрим, какие формы записи алгоритмов бывают: словесный, графический, с помощью блок-схем. (Учитель показывает примеры).

4. Физминутка.

Учитель: А сейчас я предлагаю вам отдохнуть и провести небольшую физминутку.

5. Закрепление изученного материала.

Учитель: Ребята, а сейчас вы делитесь на три группы, и каждой группе дается задание на составление алгоритма. (1. Составить алгоритм открывания двери ключом. 2. Составить алгоритм утреннего пробуждения. 3. Составить алгоритм сбора рюкзака в школу).

(Ученики выполняют самостоятельно задание в группах на опорных конспектах).

Учитель: А теперь каждая группа озвучит задание и написанный вами алгоритм.

(Ученики: идет обсуждение правильности составления алгоритмов, дети вносят корректировки).

6. Практическая работа.

Учитель: Ребята каждый год в декабре проходит Всероссийская образовательная акция «Час кода»! Акция направлена на формирование и поддержку интереса молодежи к изучению информатики и программирования, а также повышение престижности ИТ-специальностей в глазах молодых людей. И мы с вами будем участниками этой акции. Программирование - это определенная последовательность команд для исполнителя, то есть алгоритм. Я вас познакомлю с исполнителем Робот. У исполнителя есть определенная система команд вперед, назад, направо, налево. Команды будем использовать в зависимости от предлагаемого задания.

Учитель: описывает работу по заданиям.

(Ученики: выполнение практической части).

Учитель: выставление оценок учащимся за выполнение практической работы (поднятием руки показать оценки «5», «4», «3»).

7. Рефлексия.

Учитель: Ребята вы молодцы и справились с заданиями, кто сколько успел. Давайте вспомним, с каким понятием мы сегодня познакомились на уроке?

(Ученики: «алгоритм» и «исполнитель»).

Учитель: Что такое алгоритм? Дайте определение понятия исполнитель.

(Ученики: отвечают).

Учитель: Что такое СКИ?

(Ученики: отвечают).

Учитель: Какие типы исполнителей бывают?

(Ученики: отвечают).

Учитель: С какими формами записи алгоритма вы познакомились?

(Ученики: отвечают).

Учитель: Чему вы научились на уроке?

(Ученики: отвечают).

Учитель: Что у вас получилось на уроке?

(Ученики: отвечают).

Учитель: Что вам понравилось на уроке?

(Ученики: отвечают).

8. Домашнее задание.

Учитель: Домашнее задание у вас отражено в опорных конспектах. Ребята дома вам нужно придумать примеры двух типов алгоритмов, записать в тетради алгоритм любой из трех форм записи.

Учитель: Ребята, и сегодня понравился урок, работать с вами. Всем спасибо. До свидания.

1. file2.zip.. 8,3 МБ

Опубликовано: 09.09.2017