Формирование функциональной грамотности на уроках информатики в условиях реализации ФГОС ООО

Автор: Гультяева Светлана Викторовна

Организация: ГБОУ школа № 341 Невского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В настоящее время под функциональной грамотностью понимают степень широкой образованности человека, которая обусловливает его способность к эффективному функционированию в различных сферах жизни и областях деятельности (информационно-цифровая сфера, виртуальная реальность, быт, технологии, предпринимательство, искусство и др.).

Поэтому функциональная грамотность определяется деятельностными показателями: человек «готов», «способен», «применяет» на практике знания и навыки, «имеет потребность» что-то делать, «осознает» ценность решаемой задачи, «владеет» способами деятельности. В настоящее время нужны люди, способные генерировать новые идеи, творчески мыслить; коммуникабельные, контактные в различных социальных группах.

В своей работе я уделяю большое внимание развитию функциональной грамотности обучающихся на уроках информатики.

Прежде всего, на своих уроках стараюсь, по возможности изучаемой темы, применять «функциональные» задания, отличительной чертой которых является реальный жизненный контекст (т.е. задача описывает ситуацию, в которой может оказаться человек).

Информатика помогает формировать математическую грамотность: умение анализировать информацию, представленную на диаграммах, графиках, схемах, преобразовывать информацию из одних видов представления в другие, делать выводы, делать выборку по условию.

Например, можно провести урок-игру, где детей объединить в команды и дать задания с практическим применением.

Задание1.. Ребята, нам необходимо сделать ремонт в доме и облагородить территорию вокруг него, а также установить котел, построить баню и теплицу. Для этого нам надо произвести расчеты. Хозяин выделил некоторые средства и попросил бригаду ответить на его вопрос, что и как выгодней сделать. У нас есть 4 команды, которые будут производить расчеты.

Иван Петрович — крупный учёный. На рисунке изображён план двухэтажного дома (сторона клетки соответствует 1 м), в котором он проживает с женой Еленой Васильевной и двумя детьми: Пашей и Валей. На первом этаже гостиная — самая большая по площади комната. Кухня имеет вытянутую форму, её длина в два раза больше ширины, она тоже находится на первом этаже. Рядом с гостиной расположена столовая. Комната Паши расположена на втором этаже над кухней, его комната — соседняя с комнатой сестры Вали. Комната родителей расположена над столовой, рядом с ней — просторный кабинет Ивана Петровича.

  

А) Для объектов, указанных в таблице, определите, какими цифрами они обозначены на плане. Заполните таблицу, в ответ запишите последовательность четырёх цифр без пробелов и других дополнительных символов.

Объекты                       Гостиная        Комната Паши          Кабинет             Кухня

Цифры                       _______          _____________         _______            _____

Для данного задания создайте таблицу и заполните её, используя программу MS Excel, как показано на примере. Результат сохраните на Листе 1 под названием Задание 1.

Б) В каждом из пронумерованных помещений, кроме Пашиной комнаты, — два окна, а в Пашиной комнате — всего одно. Других окон нет. Площадь стекла для каждого окна составляет 3 м². Стоимость окон при установке складывалась из стоимости стекла (3000 рублей за м² окна) и стоимости монтажа и фурнитуры (7000 рублей за каждое окно). Определите общую стоимость всех окон и их установки. Ответ дайте в рублях.

Для данного задания составьте математическую модель и рассчитайте стоимость, используя программу MS Excel, как показано на примере. Результат сохраните на Листе 2 под названием Задание 2.

В) Найдите площадь (в м²) комнаты Вали. Для данного задания составьте математическую модель и рассчитайте стоимость, используя программу MS Excel, как показано на рисунке 1. Результат сохраните на Листе 3 под названием Задание 3.

Г) На втором этаже расположен открытый балкон. На его бортике закреплены деревянные поручни. Определите их общую протяжённость в метрах. Для данного задания составьте математическую модель и рассчитайте стоимость, используя программу MS Excel, как показано на рисунке 1. Результат сохраните на Листе 4 под названием Задание 4.

В курсе информатики есть очень много экономических задач, которые решаются в электронных таблицах. Налог, кредит, процентная ставка, выгодное хранение денежных средств, валютные операции, оплата коммунальных услуг, скидка, наценка, планирование личных трат и т.д. – таково содержание этих задач. Поэтому наш предмет наряду с математической помогает в формировании и финансовой грамотности школьников.

1.Основной доход семьи Семеновых складывается из заработной платы папы в размере 2100 рублей, заработной платы мамы – 1230 рублей, стипендии сына – 135 рублей и пенсии бабушки -780 рублей. Кроме того, семья Семеновых сдает дом в аренду с ежемесячной оплатой 525 рублей. Создайте электронную таблицу с перечисленными данными, рассчитайте в ней общий доход семьи, какую долю в процентах от общего дохода семьи за месяц составляют: 

а) заработная плата всех членов семьи;

б) стипендия и пенсия; 

в) другие источники дохода.

Постройте круговую диаграмму по пунктам а), б) в).

2.Дедушка давно мечтал сменить свой старый автомобиль, и даже накопил сумму в 10000 рублей. Но понравившийся ему автомобиль продается за 14500 рублей. Поэтому дедушка в июне 2018 года положил накопленную сумму в банк под 8% годовых. В каком году он сможет реализовать свою мечту? Какие экономические аспекты могут помешать ему это сделать?

3.Решите задачу в электронных таблицах: Предположим, что фунт стерлингов стоит 3,85 рублей. Определите, сколько фунтов стерлингов должен обменять приехавший в Россию англичанин, чтобы купить 4 льняных скатерти по 39 рублей и 3 соломенных шляпки по 54 руб. Найдите информацию в Интернете о сегодняшнем курсе этой валюты. Сколько сегодня бы заплатил англичанин за ту же самую покупку?

Читательская грамотность тоже не остается в стороне от информатики. Все задания по информатике сопровождаются большими текстами, которые надо прочитать, понять, проанализировать, выделить главное и второстепенное, а иногда и представить в другом виде.

1. Возможны варианты выполнения – схемы в текстовом редакторе и оформляются в готовые шаблоны. Текст распечатан на листах. Тема: Основные компоненты компьютера. Внимательно прочитайте текст. Заполните схему.

  

Любой компьютер состоит из устройств обработки информации, памяти, устройств ввода и вывода информации. Центральным устройством компьютера является процессор. Он организует приём данных, считывание из оперативной памяти очередной команды, её анализ и выполнение, а также отправку результатов работы на требуемое устройство. Основными характеристиками процессора являются его тактовая частота и разрядность.

Процессор обрабатывает поступающие к нему электрические сигналы (импульсы). Промежуток времени между двумя последовательными электрическими импульсами называется тактом. На выполнение процессором каждой операции выделяется определённое количество тактов. Тактовая частота процессора равна количеству тактов обработки данных, которые процессор производит за 1 секунду. Тактовая частота измеряется в мегагерцах (МГц) – миллионах тактов в секунду. Чем больше тактовая частота, тем быстрее работает компьютер. Тактовая частота современных процессоров уже превышает 1000 МГц = 1 ГГц (гигагерц).

Память компьютера предназначена для записи (приёма), хранения и выдачи данных. Представим её в виде листа в клетку. Тогда каждая клетка этого листа будет изображать бит памяти – наименьший элемент памяти компьютера. В каждой такой «клетке» может храниться одно из двух значений: 0 или 1. Один символ двухсимвольного алфавита, как известно, несёт один бит информации. Таким образом, в одном бите памяти содержится один бит информации.

Различают внутреннюю и внешнюю память.

Внутренней называется память, встроенная в компьютер и непосредственно управляемая процессором. Во внутренней памяти хранятся исполняемые в данный момент программы и оперативно необходимые для этого данные. Внутренняя память компьютера позволяет передавать процессору и принимать от него данные примерно с такой же скоростью, с какой процессор их обрабатывает. Поэтому внутренняя память иначе называется оперативной (ОЗУ, RAM). Объём оперативной памяти современных компьютеров измеряется в гигабайтах.

Электрические импульсы, в форме которых информация сохраняется в оперативной памяти, существуют только тогда, когда компьютер включён. После выключения компьютера вся информация, содержащаяся в оперативной памяти, теряется.

К внутренней памяти компьютера относится также ПЗУ (ROM) – постоянное запоминающее устройство. В нём хранится информация, необходимая для первоначальной загрузки компьютера в момент включения питания. После выключения компьютера информация в ПЗУ сохраняется.

Для долговременного хранения программ и данных предназначена внешняя (долговременная) память. Внешняя память позволяет сохранять огромные объёмы информации. Информация во внешней памяти после выключения компьютера сохраняется. Различают носители информации – магнитные и оптические диски, энергонезависимые электронные диски (карты флеш-памяти и флеш-диски) и накопители (дисководы) – устройства, обеспечивающие запись данных на носители и считывание данных с носителей. Жёсткий диск – устройство, совмещающее в себе накопитель (дисковод) и носитель (непосредственно диск).

Входящие в состав компьютера устройства ввода «переводят» информацию с языка человека на язык компьютера; устройства вывода «переводят» электрические импульсы в форму, доступную для человеческого восприятия. Примеры устройств ввода: клавиатура, мышь, микрофон. Примеры устройств вывода: монитор, принтер.

На своих уроках я использую компьютерные технологии как источник дополнительной информации, как способ расширения зоны индивидуальной активности каждого ученика. При этом увеличивается скорость подачи качественного материала в рамках одного урока.

Задание «Купюры за 100 рублей.»

Александр много путешествует и, как правило, после каждой поездки у него остается купюра той страны, в которой он побывал. Александр заметил, что обычно остаются купюры, которые можно было бы купить в момент поездки не более чем за 100 российских рублей. Что же с ними делать? 

На память о поездках Александр решил составить альбом, в который поместил эти купюры и краткие рассказы о тех странах, из которых привез их. 

1. Найдите в иИнтернете изображения не менее пяти купюр иностранных государств, которые можно купить не более чем за 100 российских рублей. Сохраните эти изображения в своей папке на компьютере. В текстовом документе сохраните ссылки на источники, из которых были заимствованы изображения купюр (адреса сайтов). 

2. Создайте текстовый документ, в который добавьте изображение купюры, название страны, краткий рассказ о стране. 

3. Придумайте и создайте красивую титульную страницу для своего документа. 

4. Вставьте оглавление в документ. 

Сохраните работу. Не забывайте соблюдать деловой стиль письма.

В настоящее время возникло противоречие между стремительными темпами роста знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения человеком в период обучения. Это противоречие заставляет прежде всего формировать особый вид грамотности – информационную, которая предполагает: умение искать информацию, критически её оценивать, выбирать нужную, использовать её и создавать новую, умение ориентироваться в постоянно изменяющемся мире новых технологий и безудержного роста информации.

Эти умения необходимы в современном динамично развивающемся информационном обществе, где информационные технологии всё глубже проникают в жизнь человека. Это находит своё отражение на уроках и в знакомстве с компьютером, и в овладении способами работы с информацией, в развитии критического мышления к ней, применении компьютерных технологий для решения учебных задач по разным предметам.

Способность человека делать открытия — не случайное качество, а мощное генетически заложенное средство развития. Поэтому я стараюсь на уроке помочь учащимся самореализоваться, почувствовать себя успешными. Для этого использую различные творческие задания:

Формирование функциональной грамотности – это непростой процесс, который требует от учителя использования современных форм и методов обучения. Применяя эти формы и методы, мы сможем воспитать инициативную, самостоятельно, творчески мыслящую личность. Быть грамотным в XXI веке — это значит работать с информацией, представленной в разных форматах, разных контекстах и с разными целями. Эти умения необходимы, чтобы полностью использовать возможности, предоставляемые современным обществом, для эффективной работы, жизни и учебы. Функциональная грамотность – индикатор общественного благополучия.

 

 

Список использованных источников

1.учебник «Информатика» 8кл, Босова Л.Л., стр.95.

2.https://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2019/10/19/smyslovoechtenie-na-urokah-informatiki

3.https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-formirovaniyufunkcionalnoj-gramotnosti-shkolnikov-na-urokah-russkogo-yazyka-iliteratury-5552205.html

4.https://pedsovet.su/load/15-1-0-14880

Опубликовано: 05.02.2024