Использование интерактивных обучающих и развивающих игр на уроках

Автор: Демирджиева Эльзара Изетовна

Организация: МБОУ Школа-гимназия №10 им. Э.К. Покровского

Населенный пункт: Республика Крым, г. Симферополь

АННОТАЦИЯ

В статье предлагается обзор разработанной системы обучающих и развивающих игр. Предназначение системы – обучать в игровой форме, автоматизировать процесс контроля знаний, умений и навыков обучающихся.

 

Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного школьника информацией. Во всем мире, и в России в частности, постоянно расширяется предметно-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети за последнее время значительно увеличили поток получаемой детьми информации и ее разнообразие. Но все эти источники предоставляют, в основном, материал для пассивного восприятия. Важной задачей школы становится развитие умения самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Развить подобные умения поможет дидактическая игра, которая служит своеобразной практикой для использования знаний, полученных на уроке и во внеурочное время. Игра - это естественная для ребенка форма обучения. Она часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, педагог учитывает не только будущие интересы школьника, но удовлетворяет сегодняшние. Потому актуальным средством обучения на сегодняшний день может стать разработанный программный комплекс обучающих и развивающих игр.

Цель – разработать интерактивную обучающую систему для младших классов, активизирующую интерес к обучению и способствующую формированию УУД.

Для достижения поставленной цели выдвинуты следующие задачи:

  • изучить насущные проблемы в области активизации познавательных интересов школьников;
  • проанализировать используемые учебные программы для обучения в младших классах;
  • разработать задания для дальнейшей реализации программного продукта;
  • спроектировать программный продукт;
  • выбрать рациональные программные средства разработки;
  • разработать понятный и удобный интерфейс;
  • провести исследование с учащимися младших классов на предмет эффективности программного обеспечения.

Объект исследования – управление информационными потоками в системе образования.

Предмет исследования – использование современных информационных технологий для оптимизации современного образования.

Для того чтобы разработать объектную модель системы спроектированы UML-диаграммы прецедентов, классов, деятельности, кооперации и последовательности действий. Каждая из диаграмм проста в использовании и чтении, позволяет объектно визуализировать работу программного продукта с различных точек зрения. В частности, диаграмма прецедентов позволяет создать список операций, которые выполняет система [1].

Диаграмма последовательности позволяет отразить последовательность передачи сообщений между объектами [1]. Практический курс для обучающихся младших классов работает следующим образом: учитель добавляет урок, ученики регистрируются (записываются в журнал) и получают доступ к заданиям, после выполнения заданий выводится балл, опираясь на который, учитель оценивает работу учеников. Журнал обрабатывает данные и возвращает средний балл, посещаемость и т. д.

Разработанные задания можно использовать при самостоятельном изучении нового материала, при повторении и закреплении знаний на уроках и в качестве домашнего задания. Эффективность применения разработанного программного обеспечения апробировано использованием на уроках, в результате использования которой у обучающихся повысился интерес и улучшились знания предмета.

Проведенный педагогический эксперимент показал положительную динамику развития у экспериментальной подгруппы учащихся. Кроме того, после педагогического эксперимента у детей появилась заинтересованность и желание работать с предложенной интерактивной обучающей системой.

Список литературы:

Джеймс Рамбо, М.Блаха UML 2.0. Объектно-ориентированное моделирование и разработка / Дж. Рамбо, М. Блаха. – СПб.: Питер, 2007 – 544 с.: ил.

Опубликовано: 20.03.2022