Правополушарное рисование в детском саду

Автор: Солотина Татьяна Викторовна

Организация: ГБОУ Школа № 1400

Населенный пункт: г. Москва

«Мама, мам, посмотри, я нарисовал собаку!» Как часто родители не разделяют восторга ребенка, увидев его рисунки. Кривоватые домики, паукообразные человечки и нечто, выдаваемое малышом за собаку. А ведь каждый рисунок для ребенка – это целая история, выполненная старательно, с любовью. Сдержанный кивок и дежурное «молодец» не восполнят эмоциональных запросов ребенка на реакцию значимого для него взрослого. Но умения и навыки дошкольника находятся еще на стадии формирования – провести прямые линии, закрасить по контуру, а ведь еще и краски такие непослушные – норовят все время смешаться, превращая яркую радугу в унылую грязную дорожку. И вот уже рисование не кажется таким интересным занятием. А ведь именно рисование является основным способом предметного выражения собственных эмоций. Цветовое решение, расположение объектов на листе бумаги – все это не случайный выбор. Можно ли научить ребенка рисовать, чтобы малыш не боялся неудач?

Ответом на этот вопрос может стать методика правополушарного рисования. Нобелевский лауреат нейропсихолог Роджер Сперри обосновал теорию о функциональной специализации полушарий головного мозга. Левое полушарие – это логика, анализ, синтез, предметная информация. Оно функционирует, структурируя информацию, продуцируя цепь фактов, создавая алгоритм действий, манипулируя знаками, деталями, обозначениями, обеспечивает логический компонент в мышлении. Правое полушарие – это нюансы, чувства, творчество, воображение. Оно не разбивает получаемую информацию на детали, воспринимая образ целиком, а при необходимости достраивая его до самых мелких деталей. Малыши, в силу возрастной незрелости мозговых структур, еще далеки от логики, а вот воображение, эмоции, фантазийное восприятие уже в наличии. Так взрослый, на предложение нарисовать дом, мысленно разложит его на составные геометрические фигуры – прямоугольник, треугольник. Ребенок же будет отталкиваться от образа, не придерживаясь ровных ясных форм, но при всей непохожести на эталонный образец, сможет пояснить какой элемент для чего предназначен и какую функцию призван выполнять.

Чтобы ввести практику правополушарного рисования в повседневную деятельность с дошкольниками, мы разбили свою работу на несколько этапов.

Этап «Чем можно рисовать»

На этом этапе детям предлагалось испробовать различные предметы: карандаши, фломастеры, восковые мелки, пастель, кисти всех видов, ватные палочки, мятую бумагу, мягкие геометрические штампы, собственные пальчики, чтобы закрасить лист бумаги, не оставляя пробелов, в любое сочетание цветов. Длительность этапа зависит от перечня предлагаемых предметов. В результате этого у детей формируется апостериорное знание о наиболее эффективном способе достижения поставленной цели, а именно – максимального преимущества художественной пастели, гуашевых красок и кистей. Именно эти материалы позволяют сделать изображение без пробелов и за максимально короткое время.

Этап «Разные движения»

На этом этапе дети учились тонировать лист по заранее заданным критериям:

-сверху – вниз

-слева – направо

-диагональными линиями

- круговыми линиями из центральной точки.

При тонировании необходимо соблюдать следующие правила:

- лист бумаги должен быть плотно прикреплен, чтобы ребенку не приходилось его придерживать и отвлекаться от творчества

- перед началом работы лист слегка смачивается кистью, губкой или при помощи распылителя.

Сначала для тонирования использовали один цвет, затем два цвета, смешивающихся в зоне соприкосновения – в дальнейшем их использовали для рисования пейзажей. Далее учились тонировать лист тоже двумя цветами, но с ритмичным чередованием, например голубой-розовый или зеленый-оранжевый-белый. Для плавного перехода места соприкосновения цветов сглаживаются чистой влажной кистью.

Этап «Основа картины»

Дети осваивают двухслойную тонировку. Она заключается в следующем: сначала лист покрывается белой гуашью, затем, в зависимости от выбранного сюжета, выбираются цвета тонирования, и краска соответствующих оттенков точечно наносится крупными сгустками на бумагу. Затем кисть промывается и уже чистой влажной кистью проводится тонирование в заранее выбранном направлении.

Этап «Фантазия»

Заключительный этап. Тонирование позволяет написать основу картины – небо, морскую гладь, луговой простор, бездну космоса, лесной массив. Остается только прорисовать необходимые детали: ветки с листьями, цветы, звезды, дельфинов. Основной контур наносится крупными мазками на сырой фон, добавляются световые блики и тень. Более мелкие детали – тычинки, усики и пятнышки у бабочек, глаза у животных, силуэты птиц прорисовываются тонкой кистью после высыхания

Преимущества данного метода в том, что уже на этапе тонирования можно получить практически законченную картину с оригинальными цветовыми нюансами, многообразием оттенков, а в силу очень простой техники выполнения ребенку не нужно придерживаться строгих линий, малыш не боится «сделать не так», смешение красок, обычно вызывающее у детей не самые приятные эмоции, ведь рисунок расплылся, и вместо алого мака получается серая клякса, некритично и только добавляет необычности в замысел рисунка. Таким образом ребенок огражден от ситуации неуспеха при воплощении своего замысла.

Опубликовано: 15.04.2024